• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

5 močných dejanj za spodbujanje enakopravnosti v šoli vašega otroka

Predstavite si tri otroke, ki pridejo k mizi za kosilo. Ena je sede in pripravljena jesti. Druga je tudi sede, a njena stolica je nestabilna in se boji, da se bo zlomila. Tretji nima sedeža sploh. Sedaj si predstavite, da miza predstavlja razred, in kosilo izobraževalni program. Od teh otrok je le en tisti, ki ima to, kar potrebuje, da prevzame to, kar je dobil, brez ovir, ki negativno vplivajo na izkušnjo. Enakopravnost pravi, zagotoviti, da ima vsak otrok enak čas za jesti in dobi enako kosilo. Enakopravnost (equity), a zagotavlja, da ima vsaka oseba vire, ki jih potrebuje za odpravljanje teh ovir najprej.

Starši lahko igrajajo pomembno vlogo v delu, ki je treba narediti za doseganje enakopravnosti v šolah, pravi Cheryl Broadnax, nekdanja nadzornica Cincinnati Public Schools in direktorica izboljšav okrožja pri StriveTogether. 'To delo se mora narediti z resničnimi pogovori staršev-učencev-skupnosti, ki generirajo resnične rešitve za ovire, in morajo biti uresničene in izmerjene za uspeh,' pravi.

Tukaj so pet načinov, kako lahko pomagate graditi enakopravnost v vašem šolskem okrožju, bodisi imate čas, denar ali stike.

1. Najprej upoštevajte najbolj obrobovane učence

'Dobronamerni starši lahko ustvarijo res neenakopravne situacije za učence,' pravi Kathryn Broullire, srednješolska učiteljica v metropolitanem območju Washington, D.C. in mama dveh. Na primer, pravi Broullire, da starši morda koordinirajo ekskurzijo, ki zahteva vstopnino. 'To bi lahko bila nominalna nakazila za večino družin, a za nekatre ni mogoče,' pravi. 'To ne postavi le učenca v položaj, da ne more priseteti še eni izobraževalni priložnosti, ampak jih tudi izpostavi kot otroke, ki se ne morejo privoščiti ekskurzijo.'

Kot starši smo naravno navajeni zagovarjati lastne otroke, a Broullire pravi, da starši, zlasti tisti s socialnimi stiki, spremenijo svoj pogled na potrebe najbolj obrobovanih učencev, ko imajo priložnost odločati za razred. Broullire predlaga, da starši, vpleteni v odločanje ali ki so del starševsko-učiteljsko-učensko zveze, na primer, preverijo te odločitve s povprašanjem nekaj vprašanj: 'Kako bi BIPOC učenec odzval na odločitev, ki jo je pravkar sprejela ZŠU? LGBTQ učenec? Učenec v revščini?' Če je odgovor 'nepriljubljeno' ali ustvari še eno ovito za obrobovane učence, je to neenakopravna odločitev.

2. Plačajte naprej

Šole v ZDA prejemajo malo sredstev od federalne vlade. Večinoma so države same, ki odločajo, kako so finančirane šolske okrožja. Najbolj priljubljena formula za financiranje šol vključuje nepremičninske davke. V okrogih, kjer živi velik delež nizkoizplačanih in učencev različnih ras, dodeli se manj sredstev šolam za izkušene učitelje, knjige in druge vire. Kratko rečeno, ko gre za kakovost izobraževanja, denar velja.

Starši lahko prispevajo ali začnejo zbiranje sredstev, ki postavijo denar neposredno družinam v potrebi po računalnikih ali drugi opremi, knjigah, dostopu do interneta in celo otroškem varstvu. Najmanj zapleten način za neposredno darovanje družinam v potrebi je zagon mutualnega sklada. Mutualni skladi, običajno v obliki spletnega preglednice ali platforme, omogočajo ljudem, da navedejo svoje težave in potrebe, in ljudje, ki želijo dati, lahko iščejo in izberejo družino za darovanje. Starši lahko tudi zaženejo ali uporabijo mutualne sklade za darovanje hrane, oblačil, knjig in drugih šolskih pripomočkov.

Kjerkoli so finančne ovire k izobraževanju, je denar dobrodošla metoda za njihovo odpravljanje. Cel na individualni ravni pravi Broullire, da starši, ki imajo vire, lahko naredijo razliko s plačanjem naprej. 'Ena največjih možnosti, da starši, ki imajo vire, ustvarijo enakopravna okolja, je darovanje denarja tistim, ki nimajo enakih priložnosti,' pravi. 'To se lahko obvladuje na občutljivo, primeren način. Če plačate za zasebno SAT vadbo, na primer, razmislite o plačilu za drugega učenca, ki se ne more privoščiti te tečaje.' Broullire predlaga koordinacijo takih daril preko šolskih svetovalcev, ki vedo, kateri učenci so v potrebi, in lahko zaupno ujemajo namenjeno darilo z ustreznim učencem.

3. Darujte svoj čas

'Kot mama štirih, ki poskuša rasti lastno podjetje, je čas moj najdragocenji vir, in se pogosto opomnim, koliko je pomembno narediti čas za aktivno udeležbo v šolanju mojih otrok,' pravi Alexandra Fung, CEO Upparent, ki živi v metropolitanem območju Chicaga.

Ne gre le za davanje časa šolskemu okrožju; gre za vlaganje časa v zagotavljanje, da se različen glasovi slišijo v procesu. Fung pravi, da bi starševske skupine morale odražati raznolikost v skupnosti, opozarjajoč: 'Vsaka od naših druzin je edinstvena, zato vsak starš, ki aktivno sodeluje v ZŠU ali podobni starševski skupini, dodaja pomembno perspektivo odločitvam, ki se sprejemajo v naših šolah.'

Delajoče družine tudi potrebujejo otroško varstvo. Za podporo podprtim učencem in povečanje izobraževalne enakopravnosti organizirajte skupino ali kooperativ staršev, ki lahko prostovoljno nudijo storitve otroškega varstva ali vadbe po šoli.

4. Prositi za števila

Ameena Payne, predavateljica na univerzi v Melbourneju, Australija, ve iz izkušnje, da so rasne neenakopravnosti v šolah dodatno poganjane s rasnimi razlikami v disciplinskih ukrepih. Ko se je šolski okrog, iz katerega je diploma v Urbana, Illinois, zavezal rasni enakopravnosti, je hotela, da se držijo tega, zato je prosila za števila.

Raziskave kažejo, da uradniki v šolah nepriloženo vplivajo na Črne in domorodne učence, kot tudi na učence s posebnimi potrebami. Payne je hotela videti, kako je njen nekdanji šolski okrog zavezan enakopravnosti, zato je uporabila Zakon o svobodi informacij za zahtevo razčlenitve stroškov okrožja za uradnike virov v šolah. Na podlagi informacij, ki jih je zbrala, pravi: '[Okrog] bi moral preobiskati, kako uporabljajo izobraževalne dolarje.' Ugotovila je, da je njen nekdanji šolski okrog porabil 275.000 $ letno za uradnike – denar, ki ne gre k šolskim svetovalcem, socialnim delavcem in drugim virom, ki lahko pomagajo podprtim učencem.

Prosila je tudi za stopnje suspendiranj in aretacij učencev. Števila so pokazala, da so Črni učenci suspendirani v višjih stopnjah kot beli učenci. Payne upa, da bo ta podatka prinesla v javnost in okrog odpravila odgovornost za obvladovanje te disciplinske razlike, znane kot šolsko-vzvodna cevovod.

'Moramo usmerjati k bolj enakopravnim prostorjem z manjšim fokusom na kazenske prakse, ampak na restorativne pristope,' pravi. Števila, pravi, pomagajo premikati pogovor naprej in dajejo skupnosti nečesa materialnega za spremljanje.

Broadnax pravi, po ugotavljanju področij, kjer so razlike, je čas 'uporabiti te informacije in kakršne koli najdene svetleče točke za spremembo.' Preiskovanje politik, ki vztrajajo pri negativnih izidih za podprte učence, in sodelovanje z organizacijami za učence barve za skupno oblikovanje rešitev sta odlična출발na točka, pravi. 'To zahteva dodajanje in krepitve strategij z enakopravnostjo v sredini. To lahko pomeni večje preme in spremembe.'

Fakt je, da je Paynjev zahteva po trdnih podatkih privedla do tega, da je Urbana City Council odločil preobiskati, koliko šolskega okrožja denar gre za plačilo uradnikov virov – poteza, ki upa, da bo privedla do več virov za duševno zdravje učencev.

5. Normalizirajte praznovanje netradicionalnih uspehov

Bill Lennan, soodličnik socialno-čustvenega učnega načrta HAERT, ki pomeni Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training, ima srednješolca in študenta. Kar se je naučil skozi starševstvo in kot vzgojitelj je, da je 'kontekst kritičen' za učence. Ne vsi učenci najdejo pomen ali se celo ne ujemajo s šolskim programom.

Spomina se enega od svojih kolegov na univerzi, ki je obiskoval popravne bralne tečaje. Popravni bralni tečaji pomagajo študentom, pogosto učečim angleščino kot drugem jeziku, ki so se v srednji šoli borili z jezikom in razumevanjem, da dosegnejo ostale. Njegov sošolec nikoli ni maral brati v srednji šoli. 'Nekoč je našel kontekst in vrednost branja,' pravi. 'Nikoli ni videl tega v osnovni ali srednji šoli. Bil je zelo motiviran na univerzi za učenje.'

Tradicionalno osnovne in srednje šole dajo veliko vrednost standardiziranim testom, ocenam in drugim tradicionalnim merilnim academicnim dosežkom. Ideja je, da vsem ponuja enak program na podlagi starostno določenih razredov in jih ocenjujejo glede na standarde, postavljene za te razrede. To je eno-velikost-meri merilo dosežkov, ki po mnenju Lennana ne omogoča resnično enakopravnih razredov.

'Moj srednješolec se uči strojništva zaradi svoje ljubezni do skuterjev, gorskih koles in avtomobilov,' pravi. Skrze personalizirano učenje in spodbujanje učencev, da najdejo, kar imajo rad, namesto da delajo za doseženje številke ali dosežka, pravi Lennan, da šole lahko začnejo zagotavljati, da vsi učenci imajo priložnost za uspeh.

Enakopravnost v šolah zahteva skupinsko soglasje. Več ljudi, ki so pripravljeni dati vire, ki jih imajo, da zagotovijo, da najobrobovejši učenci imajo enake priložnosti kot njihovi vrstniki, boljše. Rešitve staršev in majhnih skupin ne utežejo sistemskim spremembam, ki bi morale priti iz državnih in federalnih politik, ki finančno vlagajo v vse družine, a so močnejše nothing.