• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Pravilni način pomaganja pri domačih nalogah

Pravilni način pomaganja pri domačih nalogah

Za razred naravoslovja je imela Olivia mesec časa, da naredi nekaj kreativnega iz odpadnih materialov. Porabila je čas gledanju TV, medtem ko je njeni oče zgradil življenjski prototip NASA-jevega ladjedeltaja iz jajčeh škatel, mehuraste folije in kitajskih poštaric.

Če je Olivia v prvem, drugem ali tretjem razredu, ne naredite njezine nesramne naloge noč po noči. Dajte joj podporo pri domačih nalogah, ki jo potrebuje, ne da bi se vi vnovi vpisali v osnovno šolo. Ko najdete svoje mesto v enačbi domače naloge, jo najde ona.

Ta ravnotežje je kritično, ko naloge imajo rok oddaje v oddaljeni prihodnosti. Kljub njenemu jesenju in vihanju v nasprotu, dolgoročne naloge niso nemogoče misije, še posebej, če Olivia dosega ali presega raven razreda v drugi polovici tretjega razreda. So popolnoma primerne njenim razvijajočim se spretnostim. Z osnovami branja, črkovanja, pisanja in sestavljanja za njimi, so večina tretjirazrednikov pripravljena delati na projektu, ki zahteva uporabo vseh teh spretnosti.

Ravnanje z velikimi nalogami

Dolgoročne naloge uče sposobnost vzdrževanja dolgega in vedno se razvijajočega miselnega procesa in dokončanja primernih nalog v dodeljenem času. Čeprav prvi razredniki dobijo občutek za podaljšane naloge s knjigami za domačo nalogo, ki pokrivajo tedensko delo. Otroci v vrtec dobijo prvi okus tako, da poneso razredni medved domov v petek in v ponedeljek razredu povedo, kako je medved preživel vikend.

Koliko pomoči pri domačih nalogah je preveč? Če se pogosto in glasno pritožujete na čas in naravo Olivijinih domaćih nalog, je verjetno, da delate več kot vaš delež. Če njena učiteljica vidi vaše lepke prste po vseh njenih nalogah, in večina učiteljev to vidi, medtem ko stojijo na eni nogi z zaprtima očema, veste, da ste prekršili ravnotežje. Če Olivia postane nezanimiva ali nesramna o svoji nočni pracy, ali ne more razvrstiti svojih idej od očetovih idej od materinih idej, ste presegli mejo. »Če starši, otroci in učitelji mislijo, da je preveč, verjetno je«, pravi Mona S. Wineburg, direktorica izobraževanja učiteljev na Ameriški univerzi v Washingtonu, DC. Starši imajo vendarle ključno vlogo pri domačih nalogah za učence od prvega do tretjega razreda.

Kako lahko pomagate

Odrasla vloga pri domačih nalogah

• Delujte kot točkar. Ne naredite očitnega, a se blizu držite, ko Olivia dela domačo nalogo. Če je radi dela pri kuhinjski mizi, na primer, sedite na drugi konci in pišete račune ali delate na računalniku. To vas postavi v primo pozicijo za opazovanje, kako hitro se giblje, kako načrtuje delo in kakšni problemi jo naredijo nemirno in dražljivo. Upštevajte, da, če lahko natančno razloži svojo nalogo in se udobno loti dela za krajši čas, okoli deset minut, ne potrebuje pomoči.
• Bodite proaktivni. Da posodobite njeno učiteljico o negativnih vzorcih domače naloge, ki se oblikujejo, in še posebej pred naslednjo dolgoročno nalogo, zaišite sestanek. »Učitelji so manj pripravljeni v obrambno pozicijo, ko starši obravnavajo probleme, ko se oblikujejo ali preden se zgodijo«, pravi Wineburg.
• Bodite pošteni. Starši dobijo boljšo oceno pri domačih nalogah od učiteljev, ko priznajo, da so bili oni tisti, ki so naredili tistega slonika iz hladilniške škatle s nogami od Chlorox steklenice. Priznajte to, in nato bodite specifični o tem, katere naloge ste menili, da Olivia ni zmožna narediti. Če ste na primer narisali državo Ohio na plakatnem papirju, ker je njeno bilo velikost poštne marke, priznajte to, in nato razpravljajte o načinih, kako naučiti Olivijo velikosti in razmerja. Če postavite učiteljo v učiteljsko pozicijo, ste pridobili zagovornika za vašega otroka in za vas.
• Postavite dober primer. Očitno ne želite poslati sporočila Oliviji, da je v redu, da se pripisuje delo, ki ga je opravil drugi (natočno vi). Tukaj se oblikujejo subtilni vzorci o poštenosti in odgovornosti.

Urravnoteženje vaše vloge

Strategije uravnoteženja domače naloge

Naslednje strategije za dolgoročne naloge vam bodo pomagale uravnotežiti vašo vlogo v enačbi domače naloge. Za učence tretjega razreda in višje poskusite naslednje:

• Dodelite naloge. Prosite učitelja, da razdelí projekte na »starševske dejanja in otroške dejanja«, pravi Wineburg. Na primer, starši bi bili odgovorni za obiske knjižnice ali shranjevanje jajčih škatel in Olivia za branje, tipkanje in risanje. Specifična navodila od učitelja uravnotežijo enačbo domače naloge, ko lahko kažete na list nalog in rečete: »Oprosti, sladka, tipkanje ni eno od mojih del.«
• Uporabite primere. Ko nima pojma, kaj narediti iz odpadnih materialov, ji dajte primere, s katerimi se lahko ugotovi. To je še posebej pomembno za tretjirazrednike, ki »ne mislijo v abstraktnem«, pravi Robert Pianta, profesor izobraževanja na Univerzi Virginii, Curry School of Education, v Charlottesville, Virginia. Povežite plastične obročke od plasticnih steklenic okoli njezinega zglobnega žarka in jo vprašajte, da identificira svojo najljubšo vrsto nakita. Zdignite prazno enogalončno konzervo oljne olje in vprašajte: »Ali to ne izgleda kot očetin glava?« Ali naredite kačasto vrsto jušnih konzerv na tleh in jo vprašajte, kakšno plazilca to podobi. Ne jedite idej kot pišeno grah. Namesto tega ji dajte vizualne in senzorične primere, ki ji pomagajo ustvariti lastne kreativne povezave med tem, kar ve, in tem, kar bi lahko bilo.
• Ohranite cilj v zornem polju. Pianta predlaga tri enostavna vprašanja, da Olivia potegnete skozi dolgoročne naloge. Uporabite jih še posebej za učence tretjega do šestega razreda. Kateri cilj poskušamo doseči tukaj? Katere so koraki, da pridemo do cilja? Kdaj jih moramo narediti? »To jih usposablja v pomembnih nalogah ciljanja, vrednotenja, razprave in urnikov«, pravi. Če ne more idej izraziti z besedami, naj jih narise. Izogibajte vprašanju: »Zakaj ne poskušaš tega?« pravi Wineburg. Ponavljajte ciljna vprašanja vsakič, ko izgubi pot. Ali izgubite vi.
• Vedeti, koliko časa bi moral trajati. Ko so domače naloge pravilno usklajene z Olivijino starostjo in razvijajočimi se spretnostmi, bi morale zasedati ustrezno količino časa za dokončanje. Če je prepočasna ali prehitra za tretjirazrednico – porabi četrdeset minut namesto dvajset ali dokonča nalogo v manj kot deset minut – pogovorite z njeno učiteljico o prilagoditvi njenih nočnih nalog, da bolje ustrezajo njenih sposobnostim. Po podatkih ameriškega Ministrstva za izobraževanje se večina učiteljev strinja na naslednjih starostno primerljivih nočnih obdobjih domače naloge:
  Prvi do tretji razred: 20 minut
  Četrti do šesti razred: 20-40 minut
  Sedmi razred in višje: 2-2 1/2 ure na noč
• Glejte, kako to dela učitelj. Čeprav je ta spletna knjiga napisana za učitelje, Helping Your Students with Homework Nancye Paulu ponuja odlične »za kulisami« nasvete, kako starši ali tutorji lahko pomagajo pri domačih nalogah, ne da bi naredili vse delo. Prijavite se na www.ed.gov/pubs/HelpingStudents/title.html.
• Prilagodite prostor otroku. Pogosto prezrto, a ključno za učinkovito proizvodnjo dela je prostor, kjer Olivia končuje svoje naloge za šolo. Bolj je primerno njeni velikosti, starosti in potrebam, bolj udobna in produktivna bo. Obravnavajte njeno pohištvo predvsem. Če radi dela pri kuhinjski mizi, uporabite podnogonico in dvigalo, da ji dajte idealni kot devetdeset stopinj za hrbet in kolena. Bolje pa, pridobite mizo in stol, primeren njeni velikosti. Nato obravnavajte njeno osvetlitev. Strešna svetloba daje široko razsvetlitev za velike projekte, a manjši svetilki, postavljeni po obe strani njezine delovne mize, so bistveni za blisko delo in ji omogočajo fokusiranje brez napetosti oči. Razporedite pripomočke na lahko najdljivih mestih blizu njezine delovne površine.
• Upoštevajte dejavnike hrupa. Čeprav nekateri otroci lahko učinkovito delajo z TV, usisalnikom in bebo bratcem, ki vsi hrupijo hkrati, se večina otrokov bolje osredotoči na naloge, ko je hrup nizak. Med časom za domačo nalogo zmanjšajte, ugasnite ali odstranite hrupne naprave v drugo sobo.
• Nastavite učne ure. Pokažite Oliviji, da je šolsko delo pomembna prioriteta v vaši hiši z vzpostavitvijo učne ure vsak večer. Petinštirideset do šesti minut bi bil udoben obdobje za tretjirazrednico. Nastavite jo, da ustreza njeni energiji in lakoti in urniku pošolskih aktivnosti. Poleg njezinih dvajset minut domače naloge dodajte čas za branje knjig, poslušanje knjig na traku ali branje glasno joj. Vajajte tipkanje ali iskanje po internetu. Igrajte igre z množenjem ali vajajte črkovano pisavo. Vzpostavitev učnega časa vsak večer, celo za otroke v vrtec, vgrajuje dobre učne navade v zgodnjem obdobju.
• Spodbujte neodvisnost. Med učno uro ne naredite vseh njenih akademskih aktivnosti skupaj. Naredite kot učitelj in ji dajte nalogo s časovnim omejitvijo. Če se trudi s črkovanjem, na primer, po ugotovitvi, da ve, kako narediti malo črko a pravilno, jo prosite, naj naredi petindvajset takih. Povejte ji, da boste preverili čez pet minut. Nato ocenite njeno delo z risanjem majhnih zvezdic ali obkrožovanjem njenih najboljših poskusov. Ko je pripravljena, pojdite na naslednjo črko, nato na krajše besede. Postopno podaljšajte čas naloge vsak večer. Ali nastavite redni urnik za njeno učno uro, ki ga lahko ohrani celo, ko je pod skrbjo babice. Morda najprej naredi svojo dvajsetminutno domačo nalogo, nato dvajset minut vaja črkovanja. Zadnjih dvajset minut lahko preživi z tiho branjem nove knjižnice. Razbijanje delovnega časa na majhne dele optimizira koncentracijo, raznovrstnost nalog pa ohranja zanimanje za šolsko delo. Postavitev ure s kazalci, ne digitalne, na steno v njejni sobi spodbuja samoupravljanje in krepi spretnost branja ure.
• Vprašajte najprej. Ne predpostavljajte, da Olivia potrebuje, želi ali sprejema vašo pomoč pri vsaki nalogi. Čeprav vidite, da se trudi, najprej vprašajte, če želi pomoč ali ima to pod kontrolo. Nič ni bolj osebno izpolnjujejoče, celo osemletniku, kot uspešno dokončanje nekega »težkega dela« vsekakor samostojno. Dajte ji korist dvoma, kar kaže vaše zaupanje v njeno sposobnost.
• Ocenite njeno delo. Uporabite nekatere preproste gospodinjske aktivnosti, da pridobite vpogled v to, kako Olivia procesira informacije, bere, piše, črkovanju in razume. Nato to delite z njeno učiteljico na naslednjem sestanku. Na primer, opazujte, kako posluša navodila in jih sled v zaporedju. Ali lahko poišče sok od pomaranč, dobi kozarec iz omarice, nalije brez prelivanja, in ga posluži bratu, in nato enako naredi zase? V tretjem razredu bi moral trikratna navodila postajati lažja za izvajanje. Če ji pustite opombo, naj položitev knjižnico v svoj ranzin jutri, ali lahko prebere opombo in uspešno opravila nalogo? Ali vam lahko sama zapiše berljivo in pravilno črkovan opombo? Za preverjanje sposobnosti razumevanja opazujte njeno telefonsko vedenje. Ali lahko pravilno sprejme klic, se identificira, posluša natančno, razume sporočilo in vam ga posreduje, bodisi ste doma ali ne? Čeprav so zdaj preproste naloge polne spretnosti, jih uporabite, da se vsak dan učite obilico o tem, kako se vaš otrok uči.

Če eno leto v tretjem razredu ni bilo dovolj, ko ste imeli osem let, potegnite stol in naredite Olivijino domačo nalogo zanj. Ali naredite le tista odrasla dela, ki uravnotežijo enačbo domače naloge, kot je določitev posebnega projektnega prostora, kjer se dolgoročne naloge lahko razvijajo brez motenj. Neprestano metajte ciljno vprašanje ali dve. In ko čutite, da se ravnotežje domače naloge premika v napačno smer, uporabite svoje oči in zdravi razsodek. Odstopite in si zastavite pošteno vprašanje. Ali bi tipičen osemletnik lahko iz roličev za papirne brisače in enogalončnih steklenic z vodejo naredil trojose iglu s(pre)krivim prtičjem?