• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Doseganje izobraževalnega uspeha

Doseganje izobraževalnega uspeha

V moji šolski poti sem bil vsakršna vrsta učenca. Kot majhen otrok sem oboževal učenje. Prebral sem ure gradnje stvari z rokami ali razpravljal o idejah in zgodbah, ki so me navdušile. Ko sem prišel v osnovno šolo, sem postal tak učenc, ki ga so smatrali "slabega" in "neumna". Rastoč sem v hodnikih z šolarji po izklopu iz razreda ali sedel za majhno modro mizo v direktorjevi pisarni in klepetal s recepcionistko Širli. Rastel sem v "modri skupini" za branje in bral "Glej, Spot teče." Prebral sem osnovno šolo skrit v kopalnici v solzah, v strahu pred branjem z glasom in upal, da me bodo v bralnem krogu preskočili -- le da sem ugotovil, da me je razred čakal.

Zgodaj sem se naučil, da je izrazita razlika med izobraževanjem in šolovanjem. Čeprav številne šole dajo le usodni priznanje idejam, da resnično cenijo znanje, strast in posameznega učenca, to, kar naš izobraževalni sistem resnično ceni, je šolovanje: sedeti mirno, stati v vrsto, slepo doseganje, konkurenca in slediti pravilom. Ko sem prišel v srednjo šolo, sem bil sit šolovanja. Bil sem tak učenc, ki se ni maral za šolo niti jota. Bil sem športnik in to je bilo vse. Ali vsaj to, kar sem pokazal zunanjemu svetu. Kot večina učencev, ki so se naučili akademsko brezmocnost, pod to fasado se je skrival otrok, ki je oboževal učiti se po svojem načinu. A dolgo časa je minilo, preden sem ta otrok znova našel. Prešel sem srednjo šolo, smatran za apatičen, len in povprečen; celo so mi rekli, da bom "živel s pečenjem burgerjev".

Kakšen učenc sem danes? Ali pečem burgerje? Niti malo. Čeprav še vedno črkam na tretjirazredni ravni in imam pozornostni obseg komarja, sem diplomiral na Brown University z 4,0 v angleški književnosti. Bil sem finalista za Rhodesovo štipendijo in prejel Trumanovo štipendijo za javno službo za poslijediplomski študij na področju kreativnega pisanja in izobraževanja. Poleg tega sem kot študent sodeloval pri pisanju knjige Learning Outside the Lines. Sem daleč od pečenja burgerjev.

Ampak Brown, moj povprečje ocen in te nagrade niso bistvo mojega uspeha. Šolski uspeh je daleč od izobraževalnega uspeha. Bistvo mojega uspeha je, da sem prenehal gnat šolovanje in začel gnat svoje izobraževanje. Kako sem to storil? Moj pristop k učenju -- moje študijske veščine -- so odigrali ključno vlogo v tem prehodu. Med mojim časom na Brownu sem opustil idejo, da se poskušam učiti na "normalen" način, prenehal sem skrbeti za šolovanje in razvil pristop k učenju in učenju, ki je bil res individualiziran. Ta pristop je to, kar boste našli tukaj. Ti principi o študijskih veščinah vas bodo začeli.

Princip 1: Orodja usredotočena na učenca za močanost

Te študijske veščine so o močasti. To so orodja, ki lahko omogočijo vašim otrokom, da oblikujejo individualizirano izobraževanje, ki je prav za njih v okolju, kjer imajo učenci malo nadzora in malo prostora za individualnost. Te študijske veščine so usredotočene okoli individualnega učnega sloga vašega otroka, osebnih ciljev in izobraževalnih strasti. Pomagali boste pri prepoznavanju, kako se vaš otrok uči, in nato najdete konkretna orodja, ki vam omogočajo individualiziran pristop k šoli. Niso ena velikost za vse in ne nasprotujejo nekemu idealiziranemu standardu, kakšen bi moral biti dober učenc.

Princip 2: Igraj šolsko igro

Moja mati mi je rešila življenje s tem, da mi je povedala, da moje težave s šolo niso zato, ker je moj um zlomljen, in da se bova naučila igrati šolsko igro in se krmiliti po tem sistemu skupaj. To je temelj vsakršnega uspešnega razvoja študijskih veščin. Uspeh ali težave vašega otroka s šolo niso kazalec njegove inteligence ali vrednosti. Resničnost je, da je šola igra, z pravili in načini, kako se naučiti igrati bolje. Obstaja svoboda in konkretni uspeh v priznavanju tega fakta z vašim otrokom in pomaganju, da razume, da so študijske veščine način, da se igra šolska igra na način, ki je prav za njen um.

Princip 3: Razvija metakognitivne veščine

Eno najpomembnejših elementov teh študijskih veščin je, da začnejo proces razvoja metakognitivnih veščin pri vašem otroku. Metakognitivni proces je le fancy izraz za pomaganje otroku, da misli o mišljenju -- z drugimi besedami, pomaganje otroku, da razume, kako se uči in kako misli. Mnogo raziskav je pokazalo, da so metakognitivne veščine boljši napovednik uspeha v življenju kot ocene ali testi. To ni presenečenje. Ko odrasel človek ve, kako deluje njegov um, lahko ovlada vsako situacijo v svojem življenju. Med delom z vašim otrokom pri razvoju individualiziranih študijskih veščin jo vprašajte, da misli o tem, kako deluje njen um.

Princip 4: Rekurzivni proces

Pomembno je vedeti, da je razvoj individualiziranih študijskih veščin rekurzivni proces, ki se neprestano gradi sam na sebi skozi čas. Neje realistično pričakovati, da se otrok bo naučil popolnih študijskih veščin v enem dnevu. V resnici je razvoj študijskih veščin proces poskusov in napak, ki poteka skozi celotno šolsko življenje otroka. Imperativno je, da ustvarite okolje, kjer je v redu, da otrok poskusi veščino, ne uspel pri njej, ovrednoti, zakaj ta veščina ni delovala, in ustvari novo. Poleg tega se študijske veščine spreminjajo z različnimi učnimi nalogami in ko se otrok starajo. Te študijske veščine so nekaj, na kar boste vedno znova povozili. Skrz ta rekurzivni proces poskusov in napak boste omogočili otroku lastništvo nad lastnimi študijskimi navadami in sposobnost, da jih sama prilagodi in spremeni.

Princip 5: Študijske veščine kot praksa izobraževalne svobode

Na koncu obstaja element teh študijskih veščin, ki presega konkretni cilj, da vaš otrok dobi boljšo oceno. Te študijske veščine so o umiranju mita, da obstaja takšna stvar kot "normalen" učenec. Resničnost je, da je to, kar smatramo za normalno, v resnici povprečje -- normalni učenci so tisti, ki so dobroošolani, ne pa dobroizobraženi. Vaš cilj je imeti izobraženega otroka. Te študijske veščine nudijo platformo, da začnete proces "odšolovanja" vašega otroka. Končno so te študijske veščine izobraževalni cilj sami zase. Proces omogočanja otroku, da razvija dinamične študijske veščine in prevzame nadzor nad svojim izobraževanjem, je vaja v praksi izobraževalne svobode.

Toliko ustvarjalnosti, talenta, strasti in življenj je izgubljeno, ker ceniimo "šolovanje", prilagajanje in bitje normalno nad resničnim učenjem. To je izobraževalna svoboda, ne šolski uspeh, ne šolovanje, ne zlati zvezdice ali prosečne ocene, ki bodo spremenile vašo otrokovo življenje.

Na domači stran študijskih veščin