• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Vedenjske veščine pri otrocih z ADHD

Če vaš otrok ima simptome nepazljivosti, impulsivnosti ali prekomerne aktivnosti, ki trajajo vsaj šest mesecev v več okoljih, morda izpolnjuje diagnostična merila DSM-IV-TR za motenjo pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD). Preprosto povedano, ADHD je nevrobiološka stanja, ki vključuje zmanjšano dopaminergično aktivnost, kar privede do razvojno neprimernih vedenj ali zamujnih veščin. Če vaš otrok ima ADHD, bo verjetno potreboval dodatno podporo in usposabljanje v teh veščinah za doseženje svojega poln潜力.

Branje socialnih znakov

Socialni znaki so nabor signalov, ki kažejo na primerno vedenje. Na primer, če en otrok zdi razdraženega od drugega, lahko tisti, ki moti, ugotovi, da se mora umiriti, s branjem socialnih znakov, ki prihajajo od drugega otroka. Če jih zamudi in nadaljuje z motenjem prijatelja, se bo znašel sam ali na prejemni strani jeznog ali frustriranega vedenja. Po študiji Univerze v Toronto, objavljeni v septembru 2000 v "Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry", so bili otroci z ADHD manj uspešni pri prepoznavanju čustev v primerjavi z otroki brez motnje. Pozornost in kontrola impulzov sta dve zamudni veščini pri ADHD, ki sta nujni za branje in primerno odzivanje na socialne znake. Medtem ko se otroki brez ADHD te veščine učijo implicitno, otroci z ADHD imajo koristi od eksplicitnega pouka v tej smeri.

Čustvena regulacija

Čustvena regulacija je še ena veščina, povezana s kontrolo impulzov. Psihijater dr. Craig B. H. Surman iz Massachusetts General Hospital strinja, da imajo, za razliko od povprečnega človeka, trpci ADHD težave s čustveno regulacijo celo takrat, ko ne doživljajo stresa. Nad 50 odstotkov trpcev ADHD se bojuje s to težavo. Tisti, ki jo imajo, nimajo inhibicijske sposobnosti, ki omogoča otrokom brez ADHD censuro čustvenih reakcij. Povejte otrokom, da je dan na morju prekinjen zaradi vremena, in čeprav so vsi razočarani, je prav vaš otrok z ADHD, ki vrže jezni pristaj in solze. Šibke veščine čustvene regulacije naredijo otroka z ADHD neizrazito neizkušnim in čustveno nestabilnim, kar ga lahko izolira od vrstnikov.

Upornost pri nalogah

Nemogočnost upiranja pri nalogi, ko postane dosedna ali težavna, muči mnogo otrok in odrasle z ADHD. Študija Purdue University v aprilu 2001 v "Journal of Consulting and Clinical Psychology", ki je vključevala 83 dečkov z ADHD in 66 brez, je pokazala, da skupina z ADHD ni mogla upirati pri nalogah, ki zahtevajo dolgčasno duševni napor, tako dobro kot kontrolna skupina. Otrok s slabo upornostjo pri nalogah ima težave z ohranjanjem koncentracije in končanjem aktivnosti. To povzroča frustracijo pri prijateljih, ki želijo končati igro, ki so jo začeli, ali so zadovoljni s trenutno aktivnostjo, ki več ne zanima otroka z ADHD. Slaba upornost pri nalogah povzroča hudo neurejenost v razredu za oba – otroka, ki ne more končati dela, in učitelja, ki se bojuje, da ga hrani na poti.

Kontrola impulzov

Prezrnost morebitnim posledicam, prekomerna netrpnost in neprimerna radovednost so vsa vedenja, ki lahko privedejo otroka v težave. Veščina kontrole impulzov je ključna za otroka za obvladovanje teh in drugih pomembnih vedenj, kot so čakanje svojega reda za govor in upiranje neprimernim komentarjem, ko jih naredi. Po ADDitude, spletni vir, pomanjkanje kontrole impulzov morda muči otroke z ADHD več kot druge zamudne veščine. Impulsivni otrok z ADHD potrebuje jasne vedenjske pričakovanja in množico opomnikov o njih. Pričakujte, da bo vaš otrok z ADHD potreboval več ponovitev navodil kot vaš tipičen otrok.

Upravljanje prehodov

Ironično, otrok, ki je slab pri upornosti pri nalogah in skaklje iz ene aktivnosti v drugo, lahko ima tudi težave z upravljanjem prehodov. Otrok z ADHD, ki se bojuje s prehodi, ima koristi od uporabe časovnika za opozorilo pred prihajajočo spremembo. Zagotovite vizualne reference za vašega otroka z ADHD, kot so družinski koledar ali kontrolni seznam na beli tabli, za dostopne opomnike o tem, kaj prihaja naslednje v njegovem dnevu.

Upravljanje časa

ADHD je kradljiv motitelj časa, ki svoje trpce zapre v le dve časovni kategoriji: "zdaj" in "ne zdaj". Past "zdaj/ne zdaj" privede do odlašanja, ki sledi panika ali jezni odrasli. Vsaka družina, ki je pripravljena oditi iz hiše na izlet, le da mora čakati po svojega zadnjega, v stiski pobiranega brata/sestre z ADHD, pozna to frustracijo. Domača naloga prav tako trpi pod režimom "zdaj/ne zdaj", saj se otrok z ADHD ukvarja z izbrano prostovoljno aktivijo, medtem ko prezira uro in svoj nadhajajoč rok.