Razvoj spomina v zgodnjem otroštvu

Eno najbolj preučenih vidikov obdelave informacij je razvoj spomina. Raziskovalci so razvili mnogo teorij o tem, kako se spomin razvija in deluje, a najbolj pogosto uporabljena teorija je mrežni model razvoja spomina.

Mrežni model

Mrežni model ima več вариacij, a splošno gleda spomin kot mrežo konceptualnih vozlišč, povezanih s povezavami različnih moči. Moč povezav med vozlišči je odvisna od stopnje asocijacije med vozlišči. Spomin je razdeljen na delovni spomin in dolgoročni spomin. Delovni spomin je informacija, ki se aktivno uporablja; dolgoročni spomin je trajno shranjevanje spominov in znanja.

Dojenčki

Dojenčki so sposobni oblikovati dolgoročne spomine, vključno s sposobnostjo prepoznavanja ljudi, predmetov, celo dogodkov. Večina ljudi pa ne more spomniti se teh zelo zgodnjih izkušenj in spominov. To se imenuje infantile amnezija, pojava, ki je pripisana kombinaciji kodiranja, shranjevanja in pridobivanja deficitov. Dojenček nima duševne zrelosti, da bi pravilno obdelal vse informacije, potrebne za kodiranje ali označevanje spominov, kar omogoča, da se spomini pravilno shranijo z relevantnimi informacijami in nato pridobijo.

Obdelava informacij

Ko otroci zrejejo, postanejo bolj sposobni obdelavati nove informacije. Postane lažje za otroke, da ustvarijo povezave med koncepti, da povežejo nove ideje s prejšnim znanjem. To izboljša sposobnost otroka za kodiranje, shranjevanje in pridobivanje informacij in spominov.

Pozornost

Pozornost je druga sposobnost, ki se izboljšuje, ko otrok zreje. Ta sposobnost osredotočanja na informacije ali dražljaje se razvija, ko se otrok uči samonadzora in samoregulacije, in je pomembna, ker otrok lahko nakopi več dejstev in informacij. Več informacij, ki se obdelujejo, bolje je otrok sposoben pravilno kodirati in shraniti znanje.

Epizodični in semantični spomin

Najzgodnejši spomini so običajno epizodični spomini, ali spomini dogodkov, ki jih otrok doživi v vsakdanjem življenju. Še kasneje otroci razvijejo semantične spomine, ali spomini besed in konceptov. Semantični spomin zahteva razvoj reprezentacijskih miselnih procesov, ki se pridobijo kasneje kot konkretni miselni procesi, potrebni za epizodični spomin.

Previous:

Next: