Šest faz razvoja otroškega

Psihologi uporabite faze otrokovega razvoja ustvariti merila za rast in zrelostjo. Več različnih teorij razvoja so se pojavile , ampak eden izmed bolj celovitih teorij razvoja je ustvaril Lawrence Kohlberg . Kohlberg temelji njegov koncept moralnega razvoja otrok off Jean Piaget štirih stopnjah kognitivnega razvoja . Kohlberg uporablja Pijažeova zgodovinsko teorijo kognitivnega razvoja ustvariti bolj celovito predstavo o kognitivnem razvoju otrok , ki vključuje šest faz namesto prvotnih štirih.
Poslušnost in kaznovanju Pijažeova

Prvi dve stopnji razvoja se pojavijo vprvih dveh let otrokovega življenja . V prvi fazi ,otrok začne razumeti, da obstajajo pravila, ki jih več vplivnih ljudi (odrasli ), ki jih je treba upoštevati , ali pa bokazen izdana . Otrok ni razvil občutek moralne prav in kaj narobe . Namesto tega , "narobe" je opredeljen kot izogniti negativnim posledicam , ker so nezaželeni.
Individualizem

Po drugi stopnji , se otrok začne zavedati, da bo vsak posameznik, ki sprejemajo odločitve , da služijo svoje individualne interese . Otrok se zaveda, da vsi ne misli enako o dobrih odločitev in slabih izbir . Otrok se začne tudi reevaluate idejo o kaznovanju. V prvi fazi , kazen je pomenilo, da je bilatožba narobe . Na drugi stopnji ,otrok spozna, da je kazen več kot tveganje kot dokončne izjave o moralnosti tožbe . Na tej stopnji otroci sami ne vidijo kot del skupine ali družbe . Pijažeova teorija iz tega prepričanja kot egocentričnosti .

Medosebni odnosi

V tretji fazi , otrok začne razvijati občutek dobrih dejanj, pri čemer je zaželeno, da sama po sebi , namesto od zaželeno zgolj zavoljo izogibanje kazni. Otroci začnejo razvijati empatijo in sočutje do drugih ljudi , in odločitve, sedaj vključuje tudi vpliv na druge ljudi. Piaget zaznamovala tudi to fazo okoli starosti 8 in ugotovil, da je pri tej starosti otroci želijo biti v pomoč pri njihovih družin . Identiteto kot del neke skupine ali družbe začnejo pojavljati .
Socialni Naročilo

V četrti fazi , otroci začeli močno povezati s širšo družbo in začeli upoštevati učinke njihova dejanja na večjem obsegu . Otroci razvijajo občutek dolžnosti do lastnega skupnosti ali države. Dobre stvari so dobre , saj podpirajo blaginjo v družbi , namesto da zato, ker so dobri , saj bi se izognili kazni ali so moralno . Otroci lahko vidite pomen za zakonodajo in moralnih kodeksov . Piaget verjel ti kompleksni sklepanja sposobnosti začel razvoj v starosti 11.
družbe in posameznika

Stage pet je v veliki meriponovno ocenitev otrokovega odnosa z družbo. Otrok se zaveda, da tisto, kar je prav za družbo ni vedno prav za posameznika . Otroci v tej fazi začnejo oceniti njihove posamezne vrednosti in poskušati oceniti svoj ​​svet , v zvezi s katero od njihovih vrednot, se odraža in kateri ne . Kohlberg verjel, da ne bodo vsi ljudje dosegli to stopnjo , vendar pa , da če se to zgodi, bo to najverjetneje pojavi po starosti 16. Piaget verjel, da so bile določene vse razvojne procese in popolno po starosti 16.
univerzalnost

final stage Kohlberg jefaza , v kateriotrok ( resmladih odraslih , ki jih te točke ), se začne ugotoviti, katera so načela in vrednote univerzalna , ne glede na okoliščine. Razumejo in prednost abstraktne pojme, kot so človeško dostojanstvo in pravičnost . Kohlberg pogosto ponovno ocenili izvedljivost šeste stopnje , ker je tako malo odraslih trdno doseči . Kohlberg sčasoma poravnajo na odru šestteoretični fazi samo .

Previous:

Next: