Kognitivne teorije učenja pri otrocih
Od leta 1960 , kognitivizem nadomesti behaviorizem kot raziskovalni teoriji prevladuje učenja. Raziskave Edwarda TOLMAN na podganah v labirintih pomagal postaviti temelje , da se živali ustvarjalne spoznavne zemljevide svojega okolja , da bi se učili . Uporabil je tudi zamisli reševanja problemov iz Gestalt psihologije . Kognitivne teorije učenja revolucionarno psihologijo in različni psihologi so prispevali svoje teorije .
Pijažeova teorija kognitivnega razvoja
Jean Piaget 1896 do 1980 opredelila dve procese v svoji teoriji kognitivnega razvoja , proces kognitivnega razvoja Faze in kognitivnega razvoja , ki se še vedno pogosto uporabljajo še danes . Proces kognitivni razvoj hipotezo, da so dojenčki rojeni z dvema refleksov , asimilacije in nastanitev , ki se uporabljajo skozi vse življenje učiti in prilagajati okolju. Asimilacija je proces, ki vključuje vašo okolico v vaših prejšnjih kognitivnih prepričanj. Nastanitev jeproces spreminjanja vaše kognitivne strukture , da sprejme novo idejo . Pijažeova štirih stopnjah kognitivnega razvoja sooder sensorimotor , ali povojih; predoperativni fazi ali v zgodnjem otroštvu; konkretna operativna faza , ali osnovna šola starosti; in formalno operativno fazo , ali adolescence v odraslost .
Social Theory Development
Lev Vigotski , 1896-1934 , delali istočasno kot Piaget , in njegovo teorijo socialnega razvoja določene temelj za veliko kognitivne razvojne teorije , ki so sledile . Umrl je , ko je bil 38 , toliko njegovega pisanja je nepopoln . Vigotski verjeli, da skupnost ali socialne interakcije obkrožajo otroka , igra bistveno vlogo pri njegovem kognitivnem razvoju . Trdil je , da je učenje skozi socialne interakcije in kulture prihaja do intelektualne Prilagojeno . Njegova dva glavna načela sobolj izobražen Drugo inZone proksimalne razvoj. Več Dobro Drugi jestarejši otrok , peer ali odrasla oseba , od kateremlad otrok nauči , in Zone proksimalne razvoj jevodilo odbolj izobražen drugi , ki pomagamlajši otrok razvije svoje višje kognitivne funkcije .
Trije načini Brunerjev zastopanja
leta 1966, Jerome Bruner objavila knjigo " procesu izobraževanja ", ki temelji na kognitivni razvoj raziskav pri otrocih , ki teorijo treh načinih predstavništva : enactive , ikona in simbolično . Enactive predstavitev informacije temeljijo na delovanje, kot dojenček stresalni ropotuljo , ki nato ustvari mišični spomin . Dojenčki se naučijo , da pričakujejo, da bo zvok klopotec ob tresenju zaradi svojih preteklih izkušenj z njim. Ikona zastopanje vizualne podobe , ki pomagajo otroci učijo , kot so diagrami ali ilustracij . Simbolna reprezentacija jezadnja faza razvoja pri otrocih , in to je učenje koncept simbolov ali jezika. Bruner je prepričan, da je jezik potreben zasposobnost razumeti abstraktne pojme .
-
Pred nekaj meseci sem se z glavo zaletela v mojo najbolj frustrirajočo težavo starševstva doslej:hčerki sta me ignorirali. Petkrat sem jim lahko rekel, naj naredijo karkoli – naj se oblečejo, ugasnejo televizijo, si umijejo zobe – pa me bodisi niso s -
Vsaka varuška ima za lase privlečene zgodbe ali dve – katastrofalne plenice, razburjeni bratje in sestre, dolgotrajne živčne napade. Toda vznemirljivo število varušk je imelo tudi nekaj super srhljivih srečanj na delovnem mestu, zaradi katerih so pre -
Ko pričakujete otroka, se lahko počutite kot vsi v svet vam želi ponuditi starševske nasvete. Ni nenormalno, da vas jezi nenadni napad nasvetov, trikov in zgodb starih žen, ki vam jih vržejo družina in prijatelji. Toda edinstven razlog, zakaj ena mam
