Stopnje učenja rišanja pri otrocih

Stopnja črtkanja

• Približno pri 2 letih otroci začnejo uporabiti crejone in svinčnike za črtkanje. To so njihove risbe. Risbe običajno podražajo kavo krožnih črt, a imajo za otroke pomen. Po približno šesti mesecih vadbe črtkanja postanejo črte bolj definirane in otroci začnejo poimnovati svoje risbe. Začnejo povedati staršem, kaj je na sliki ali kaj je zgodba za risbo.

Predshema stopnja

• Med 3. in 4. letom starosti otroci začnejo odhajati od črtkanja k ustvarjanju specifičnih oblik. Običajno začnejo z risanjem ljudi, ki podražajo palice v enem pogledu. Krogla glava s dvema palicama nogama. Ko starnejo, ljudje podražajo bolj palicam z glavo, dvema rokama in dvema nogama. V tej stopnji otroci eksperimentirajo z drugimi oblikami, kot je hiša iz kvadrata. Eksperimentiranje je pomembno, ker definirajo in poskušajo risati nove oblike.

Shema stopnja

• Približno pri 6 letih se začne oblikovati natančen način risanja predmeta. Človek podraža človeku, hiša hiši. Je prepoznaven skoraj vsemur. To kaže znanje otroka o predmetu. Shema stopnja kaže tudi nastanek osnovne črte, kjer vsak predmet sedi v eni ravnini.

Skupinska stopnja ali realizem

• Do 8. leta starosti većina otrokov preide v skupinsko stopnjo ali stopnjo realizma. Risbe so prepoznavne vsemur in prevzamejo realistične oblike. Črte so ostrejše, slike jasnejše, otrok prikazuje svoje znanje o predmetu. Več ne uporabljajo le osnovne črte, ampak oblike se prekrivajo in se uporablja nekaj dimenzij. Otroci začnejo ponositi na svojo sposobnost risanja in postanejo v tej stopnji bolj kritični do sebe.

Psevdonaravnostna stopnja

• Približno v 12. letu življenja otroci premikajo k bolj odraslim naravnostnim risbam. Te risbe imajo veliko dimenzij in oblik. Otroci dodajo več svetlobe, senčine, nate in gibanje v risbo, kar ji da živahen videz. Dimenzije so popolnoma razumete in uporabljene, kar kažejo stvari, ki postanejo manjše, čim dalj so na risbi.

Obdobje odločitve

• Zadnja stopnja nastane približno med 14. in 16. letom starosti, ko otrok vstopa v obdobje odločitve. Otrok s naravnim talentom za risanje naj bi bil spodbujan k nadaljnji vadbi in potrebuje usmerjanje za izboljšanje dimenzionalnih in živahnih risb. Vsi otroci so v tej stopnji kritični do svoje sposobnosti risanja in bodisi nadaljujejo z risanjem, bodisi popolnoma prenehajo. Izobraževalci spodbujajo dodajanje drugih umetniških oblik poleg risanja za spodbujanje razvoja, kot so notranji oblikovanje ali rokodela.