• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Modeli pridobivanja in razvoja jezika

Razumevanje, kako se učimo jezika, je zanimiva in uporabna tema za študij. Obstaja mnogo teorij o tem, kako pridobivamo jezik, vsaka z različnimi močnejšimi in slabostmi; nekatere se dopolnjujejo. Vedenjska, naravna, kognitivna in socialno-konstruktivistična teorije so štiri med najstarejšimi in najbolj obravnavanimi med mnogimi na voljo teorijami pridobivanja jezika.

Vedenjska teorija

Vedenjska teorija je razvil ameriški psiholog B.F. Skinner (1904-1990), ki je preučeval učinek kazni in krepitev na vedenje. Njegova teorija je preprosta: Otroci začnejo brundirati in brundirati, in ko izdajajo zvoke, ki zvenijo kot besede, odrasli okoli njih jim dajo hvalo in pozornost, s čimer krepirajo vedenje in spodbujajo otroka, da izdaja več zvokov, ki zvenijo kot besede. Ta model pa ne pojasni, kako ali zakaj starejši otroci hitro pridobijo bogat slovnični zaklad in razvijajo kompleksne slovnične veščine. Čeprav je čist vedenjskost upadla v zadnjih časih, načela teorije se še vedno proučujejo in imajo vpliv na sodobne vedenjske teorije.

Naravna teorija

Naravna teorija je razvil znani ameriški filozof, lingvist in politični aktivist Noam Chomsky (r. 1928). Trdi, da je sposobnost pridobivanja jezika naravna pri otrocih. To doseže preko naprave, imenovane jezikovni pridobivni aparat (LAD), čeprav ne vem, kaj ta naprava točno je. Obstaja neka dokaza za to teorijo, v tem, da so univerzalne lastnosti, najdene v vsakem jeziku, kot so samostalniki in glagoli. Sposobnost otrok za hitro pridobivanje jezika, večina jih je kompetentna za ustvarjanje kompleksnih stavkov do pet ali šest let starosti, je ena najboljših podpor za teorijo. Vendar obstaja mnogo drugih dejavnikov, ki vplivajo na pridobivanje jezika, kot so povratne informacije od drugih in okoljski vplivi.

Kognitivna teorija

Kognitivna teorija je razvil švicarski razvojni psiholog Jean Piaget (1896-1980). Združuje vidike vedenjske in naravne teorije. Kognitivna teorija trdi, da morajo otroci doživeti koncept, preden so sposobni povezati besedo z njim. Kot primer, otrok mora videti in opazovati mačko, preden je sposoben povezati besedo "mačka" z mačko. To pojasnjuje tudi zakaj mejniki za otroka, kot so prve besede in prvi koraki, pogosto sovpadata, ker otrok mora biti sposoben premikati se in doživljati koncepte, preden je sposoben o njih govoriti. Ta teorija je ugledana, a ima nekaj pomanjkljivosti, vključno z nemogočnostjo testiranja teorije in dejstvom, da paralizirani otroci ali otroci z intelektualnimi ovirami še vedno pridobivajo jezik.

Socialno-konstruktivistična teorija

Socialno-konstruktivistična teorija, ali socialno-interakcionistična teorija, je močno vplivala delo ruskega psihologa Lev Vygotskija (1896-1934). Ta teorija trdi, da se otrok razvija jezik, ker je nujno za komunikacijo želja in potreb; dojenček je sposoben komunicirati skozi pločanje, smeh, obrazne izraze in druge telesne prikaze, a ne more komunicirati kompleksnih misli. Ta teorija je podprta s tem, da odrasli spremenijo svoj slovnični zaklad, višino tona in hitrost govora, ko govorijo z dojenčki in mladimi otroki – imenovano "baby talk" – in otroci radi poslušajo "baby talk" kot normalni jezik, ki ga uporabljajo odrasli. To kaže, da jezik zahteva učni vidik. Socialna interakcija je smatrana bistvena za jezikovni razvoj v tej teoriji.