• Dojenčki
• Ustvarjanje družine
• Otroci
• Splošno starševstvo
• Novorojenčki
• Najstniki
• Malčki
• Nosečnost

Modeli učenja jezikov in razvoj

Razumevanje, kako smo se naučili jezika , jezanimivo in uporabno temo za študij . Obstaja veliko teorij o tem, kako smo pridobili jezik , vsak z različnimi prednostmi in slabostmi; nekateri med seboj dopolnjujejo . V behaviorist , innateness , kognitivne in socialne konstruktivistične teorije so štiri izmed najstarejših in najbolj široko razpravljalo o številnih razpoložljivih teorije usvajanja jezika .
Behaviorist Teorija

Teorija behaviorist je razvila ameriški psiholog BF Skinner ( 1904-1990) , ki je preučeval učinke kaznovanja in ojačitev na obnašanje . Njegova teorija je preprosta: dojenčki začeli blebetanje in kuhalni , in ko se bo hrup, ki zvenijo kot besede , odrasli okoli njih jim dajejo pohvale in pozornost , s čimer se krepi obnašanje in spodbuja otroka , da bi več zvoke , ki zvenijo kot besede. Ta model pa ne pojasni , kako in zakaj se starejši otroci hitro pridobijo velik besedni zaklad in razvoj kompleksnih slovničnih sposobnosti. Čeprav je čista psihologija zmanjšala v zadnjem času , so načela teorije še vedno študiral in imajo vpliv na sedanje vedenjskih teorij.
Innateness Theory

Teorija innateness je razvila znan ameriški filozof , jezikoslovca in politični aktivist Noam Chomsky ( b . 1928) . Navaja, da je možnost , da pridobijo jezik prirojena pri otrocih . To se izvede z napravo, imenovano napravopridobitev jezik ( LAD ), čeprav , kaj točno ta naprava morda ni znan . Obstaja nekaj dokazov, ki podpirajo to teorijo v tem, da obstajajo univerzalne funkcije najdemo v vsakem jeziku , kot samostalnikov in glagolov . Sposobnost otrok , da hitro pridobijo jezik , večina pa pristojni z ustvarjanjem zapletene stavke , ki jih je mlajših od pet ali šest let, je eden izmed najmočnejših podpor za teorijo . Vendar pa obstaja še veliko drugih dejavnikov, ki vplivajo na pridobivanje jezika , kot so povratne informacije od drugih in okoljskih vplivov .

Cognitive Theory

kognitivna teorija je bila razvita s strani švicarskega razvojnega psiholog Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Združuje vidike behaviorist in innateness teorij . Kognitivna teorija trdi, da morajo imeti otroci doživijo koncept , preden so sposobni povezati besedo za to. Kot primer , moraotroka videti in gledati mačka , preden so sposobni povezati besedo " mačka " z mačko . To tudi pojasnjuje, zakaj mejniki za otroka , kot prvih besed in prvih korakov , pogosto sovpada saj moraotrok imeti možnost , da se gibljemo in izkušnje pojme , preden so mogli razpravljati . Ta teorija je dobro cenjen , vendar ima nekaj pomanjkljivosti , vključno z nezmožnostjo preizkusiti teorijo in dejstvo, da je paraliziran otrok ali otrok z motnjami v oslabitev še vedno pridobiva jezik .
Social Theory konstruktivnosti

teorija socialnega konstruktivnost , ali teorija socialnega interakcijski , je močno vplival na delo ruski psiholog Lev Vigotski ( 1896-1934 ) . Ta teorija trdi, daotrok razvija jezik , saj je to potrebno za komuniciranje želje in potrebe; Otrok je sposoben komunicirati skozi jok , smeh , obrazno mimiko in druge fizične prikaze , ampak ne more komunicirati zapletenih misli . Ta teorija je podprta z dejstvom, da odrasli spremenili besedišča , smola in hitrost govora , ko se pogovarjam z dojenčkom in majhnim otrokom - imenovanih dojenček govori - in otroci raje poslušal mlado govori kot v normalnem jeziku, ki ga odrasli , ki se uporablja . To pomeni, da jezik zahteva učni vidik. Socialna interakcija je bistvenega pomena za razvoj jezika v tej teoriji .