• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Public Vzdelanie : Rodičia , učitelia a amp ; Morálka

Spoločný cieľ rodičov a učiteľov je zabezpečiť mravný vývoj detí . Podľa Richarda Weissbourd , riaditeľ vývoja človeka a psychológie program na Harvard Graduate School of Education , 70 percent rodičov verejných škôl chcú školách učiť deti , dobré od zlého , a 85 percent od nich chcete učiť hodnoty . Kým pedagógovia sa týkajú charakteru a správania žiakov , ktorí opúšťajú svoje školy , niektorí nárek , že robia prácu rodičov , keď majú naučiť morálne správanie .
Morálka

A ťažkostí pre verejné školy učitelia , ktorí chcú učiť morálku je identifikovať súbor mravných hodnôt , ktoré má širokú odozvu medzi rôznymi občanmi . Ďalším problémom , Weissbourd poukazuje , je nájsť spôsob , ako dostať deti správať sa v súlade s týmito hodnotami . Profesor Larry Nucci z University of Illinois v Chicagu tvrdí , že pokyn hodnôt musí uznať , že spoločenské konvencie sa často mení v demokratickej spoločnosti , takže je ťažké pre študentov uznať všetky prvky hodnôt , ako je spravodlivosť a ľudského blahobytu .


mravný vývoj

Programy vzdelanie charakteru vznikol z presvedčenia , že hlbší indoktrináciu univerzálnych hodnôt , ako je čestnosť , poctivosť a starostlivosť , mohol ovplyvniť správanie . Character vzdelanie a bolo založené na práci Jean Piaget a Lawrence Kohlberg . Piaget bol psychológ , ktorý určuje morálku bol súčasťou ľudského vývojového procesu a výsledkom medziľudských interakcií . Psychológ Lawrence Kohlberg postavený na tomto nápade a identifikoval šesť fáz vývoja , ale on odmietol relativista názor morálky v prospech viery , že dodržiavanie určitých hodnôt znázorňuje optimálne morálne správanie .
doma

Ako Piaget a Kohlberg uznala , že morálny vývoj potrebný príležitostí pre deti k účasti na mravnej úvahy . Podľa University of Rochester profesor Judith G. Smotana , ako mravný úvaha je uľahčené tým , rozhovory s rodičmi po priestupok . Keď rodičia vysvetliť dôvody pre pravidlá , deti budú mať možnosť zamyslieť sa , reagovať na otázky a vhodne aplikovať očakávania do budúcnosti . Deti sa môžu ďalej rozvíjať, ak sa jedná o morálne riešenie problémov , vrátane určenia prostriedkov , ani tresty . Vzhľadom k tomu , toľko života dieťaťa sa vyskytuje v škole , rodičia potrebujú cítiť súčasťou školy morálne komunity tak , že hodnoty a správanie sú vzájomne posilnili .
V škole

Ak sa jedná k nastaveniu školy , deti sa učia morálky z osnov , správanie v dospelosti , riadenie škôl a odborných noriem . Preto , ako nám Nucci hovorí, mravná výchova musí byť " začlenené do celkovej školskej praxe . " Vzdelávací program podporuje mravnej výchovy prostredníctvom skúmania morálnych udalostí a rozhodnutí v histórii a literatúre a vyšetrenie a diskusia o morálnych otázok . Študenti sa tiež potrebujú príležitosť uplatniť morálne uvažovanie a rozvíjať morálnu zodpovednosť v takých veciach , ako je servisného učenie , riadenie škôl , riešenie konfliktov a peer študentov súdu .