5 účinných akcií na podporu rovnosti v škole vášho dieťaťa

Predstavte si, že tri deti prídu k stolu, aby sa naobedovali. Jedno dieťa sedí a je pripravené na jedenie. Ďalšie dieťa tiež sedí, ale jeho stolička je nestabilná a obávajú sa, že by sa mohla zlomiť. Druhé dieťa nemá vôbec žiadnu sedačku. Teraz si predstavte, že stôl predstavuje triedu a obed predstavuje vzdelávacie osnovy. Z týchto detí má len jedno z nich to, čo potrebujú, aby prijalo to, čo dostali, bez bariér, ktoré negatívne ovplyvňujú zážitok. Rovnosť hovorí, že zabezpečiť, aby každé dieťa malo na jedenie rovnaké množstvo času a aby mu bol podávaný rovnaký obed. Spravodlivosť však zaisťuje, že každý človek má zdroje, ktoré potrebuje na to, aby tieto bariéry riešil ako prvý.

Rodičia môžu zohrávať dôležitú úlohu v práci, ktorú je potrebné vykonať na dosiahnutie rovnosti v školách, hovorí Cheryl Broadnax, bývalá školská riaditeľka pre verejné školy v Cincinnati a vrchná riaditeľka okresného zlepšovania v StriveTogether. „Táto práca sa musí robiť so skutočnými konverzáciami medzi rodičmi, študentmi a komunitou, ktoré vytvárajú skutočné riešenia prekážok, a na dosiahnutie úspechu je potrebné podľa nich konať a merať ich,“ hovorí.

Tu je päť spôsobov, ako môžete pomôcť vybudovať spravodlivosť vo vašej školskej štvrti, či už máte čas, peniaze alebo kontakty.

1. Najprv zvážte najviac marginalizovaných študentov

„Rodičia, ktorí to myslia dobre, môžu študentom vytvoriť skutočne nespravodlivé situácie,“ hovorí Kathryn Broullire, stredoškolská učiteľka v metropolitnej oblasti Washingtonu D.C. a matka dvoch detí. Napríklad Broullire hovorí, že rodičia môžu koordinovať exkurziu, ktorá vyžaduje od študentov zaplatenie vstupného. "Pre väčšinu rodín by to mohol byť nominálny poplatok, ale pre niektoré rodiny to nie je možné," hovorí. "Nielenže to stavia študenta do situácie, že sa nemôže zúčastniť ďalšej vzdelávacej príležitosti, ale zároveň ho to robí ako dieťa, ktoré si nemôže dovoliť výlet."

Ako rodičia sme prirodzene zvyknutí obhajovať svoje vlastné deti, ale Broullire hovorí, že rodičia, najmä tí so sociálnymi väzbami, by mali posunúť svoje myslenie na potreby najviac marginalizovaných študentov, keď majú príležitosť robiť rozhodnutia pre triedu. Broullire navrhuje rodičom, ktorí sa podieľajú na rozhodovaní alebo ktorí sú súčasťou združenia rodičov, učiteľov a študentov, aby si tieto rozhodnutia overili položením niekoľkých otázok:„Ako by študent BIPOC reagoval na rozhodnutie, ktoré práve urobil PTSA? LGBTQ študent? Študent v chudobe?" Ak je odpoveď „nepriaznivá“ alebo vytvára ďalšiu prekážku pre marginalizovaných študentov, je to nespravodlivé rozhodnutie.

2. Zaplaťte to dopredu

Školy v USA dostávajú od federálnej vlády málo financií. Z veľkej časti sa štáty nechávajú rozhodnúť, ako budú školské obvody financované. Najpopulárnejším spôsobom financovania škôl sú dane z nehnuteľností. V okresoch, kde žije veľká časť nízkopríjmových a farebných študentov, sa školám prideľuje menej peňazí na skúsených učiteľov, knihy a iné zdroje. Stručne povedané, pokiaľ ide o kvalitu vzdelávania, na peniazoch záleží.

Rodičia môžu prispievať alebo zakladať finančné zbierky, ktoré dávajú grantové peniaze priamo rodinám, ktoré potrebujú počítače alebo iné vybavenie, knihy, prístup na internet a dokonca aj starostlivosť o deti. Najmenej komplikovaným spôsobom darovania priamo rodinám v núdzi je založenie fondu vzájomnej pomoci. Vzájomné fondy pomoci, zvyčajne vo forme online tabuľky alebo platformy, umožňujú ľuďom uviesť svoje ťažkosti a potreby a ľudia, ktorí chcú darovať, môžu vyhľadať a vybrať rodinu, ktorej budú darovať. Rodičia môžu tiež začať alebo použiť fondy vzájomnej pomoci na darovanie jedla, oblečenia alebo kníh a iných školských potrieb.

Všade tam, kde existujú finančné prekážky vo vzdelávaní, peniaze sú vítaným spôsobom, ako ich prelomiť. Dokonca aj na individuálnej úrovni, Broullire hovorí, že rodičia môžu niečo zmeniť tým, že zaplatia. „Jedným z najväčších spôsobov, ako môžu rodičia, ktorí majú zdroje, vytvoriť spravodlivé prostredie, je darovať peniaze tým, ktorí nemajú rovnaké príležitosti,“ hovorí. „Dá sa to riešiť citlivým a vhodným spôsobom. Ak napríklad platíte za súkromné ​​doučovanie SAT, zvážte zaplatenie za iného študenta, ktorý nie je schopný zaplatiť za tento kurz.“ Broullire navrhuje koordinovať takéto dary prostredníctvom školských poradcov, ktorí vedia o tom, ktorí študenti sú v núdzi, a môžu dôverne spojiť účelový dar s príslušným študentom.

3. Darujte svoj čas

„Ako mama štyroch detí, ktorá sa tiež snaží rozvíjať svoj vlastný podnik, je čas mojím najcennejším zdrojom a často si potrebujem pripomenúť, aké dôležité je nájsť si čas na to, aby som sa aktívne zúčastnila. v škole mojich detí,“ hovorí Alexandra Fung, generálna riaditeľka spoločnosti Upparent, ktorá žije v metropolitnej oblasti Chicaga.

Nie je to len o tom, že venujete svoj čas školskej štvrti; je to o investovaní času do toho, aby ste sa uistili, že v procese bude počuť rôznorodá skupina hlasov. Fung hovorí, že rodičovské skupiny by mali odrážať rozmanitosť v komunite a poznamenáva:„Každá z našich rodín je jedinečná, takže každý rodič, ktorý sa aktívne zúčastňuje PTA alebo podobnej rodičovskej skupiny, pridáva dôležitý pohľad na rozhodnutia, ktoré sa prijímajú na našich školách.“

Pracujúce rodiny tiež potrebujú starostlivosť o deti. Na podporu študentov s nedostatočným vzdelaním a zvýšenie rovnosti vo vzdelaní zorganizujte skupinu alebo družstvo rodičov, ktorí môžu dobrovoľne poskytovať služby starostlivosti o deti alebo doučovanie po škole.

4. Požiadajte o zobrazenie čísel

Ameena Payne, univerzitná inštruktorka v austrálskom Melbourne, zo skúseností vie, že rasové nerovnosti v školách sú živené len rasovými rozdielmi v disciplinárnych konaniach. Keď sa školská štvrť, ktorú absolvovala v Urbane, Illinois, zaviazala k rasovej rovnosti, chcela ich dodržať, a tak požiadala o čísla.

Výskum ukazuje, že dôstojníci v školách neúmerne ovplyvňujú černošských a domorodých študentov, ako aj študentov so zdravotným postihnutím. Payne chcela vidieť, do akej miery bola jej bývalá školská štvrť oddaná spravodlivosti, a tak použila zákon o slobode informácií, aby požiadala o rozpis nákladov okresu vynaložených na pracovníkov školských zdrojov. Na základe informácií, ktoré zhromaždila, hovorí:„[Obvod] by mal prehodnotiť, ako využívajú doláre na vzdelávanie. Zistila, že jej bývalá školská štvrť minula 275 000 dolárov ročne na dôstojníkov – peniaze, ktoré nejdú školským poradcom, sociálnym pracovníkom a iným zdrojom, ktoré môžu pomôcť zaostalým študentom.

Požiadala tiež o zobrazenie miery suspendovania a miery zatknutia študentov. Čísla ukázali, že černošskí študenti sú suspendovaní za vyššie sadzby ako bieli študenti. Payne dúfa, že vynesie tieto údaje na svetlo a vyvodí zodpovednosť okresu za zvrátenie tohto disciplinárneho rozdielu, ktorý je známy aj ako prepojenie medzi školami a väznicami.

„Musíme sa zamerať na spravodlivejšie priestory tým, že sa zameriame menej na represívne praktiky, ale namiesto toho na restoratívne prístupy,“ hovorí. Čísla, ako hovorí, pomáhajú posunúť konverzáciu vpred a dávajú komunite niečo hmatateľné, ktoré možno sledovať.

Broadnax hovorí, že po identifikácii oblastí, kde existujú rozdiely, je čas „použiť tieto informácie a všetky nájdené svetlé miesta na zmenu.“ Skúmanie zavedených politík, ktoré udržiavajú negatívne výsledky pre študentov s nedostatočnými službami, a partnerstvo s organizáciami pre študentov farebných riešení na spoločné navrhovanie sú skvelými miestami, kde začať, hovorí. „Vyžaduje si pridanie a posilnenie stratégií, ktorých stredobodom je rovnosť. To by mohlo znamenať veľké posuny a zmeny.“

V skutočnosti Paynova žiadosť o tvrdé údaje viedla k tomu, že mestská rada v meste Urbana hlasovala o prehodnotení toho, koľko peňazí školskej štvrti ide na platenie úradníkov pre školské zdroje – tento krok, o ktorom dúfa, že povedie k lepšiemu duševnému zdraviu zdroje pre študentov.

5. Normalizujte oslavy netradičných úspechov

Bill Lennan, spoluzakladateľ sociálno-emocionálneho vzdelávacieho kurikula HAERT, čo je skratka pre Happiness, (self) Awareness and Emotional Resilience Training, má stredoškoláka a vysokoškoláka. Vďaka rodičovstvu a ako pedagóg sa naučil, že pre študentov je „kritický kontext“. Nie všetci študenti nachádzajú zmysel školských osnov alebo sa k nim dokonca vzťahujú.

Pamätá si, ako jeden z jeho spolužiakov na vysokej škole absolvoval kurzy čítania. Opravné hodiny čítania pomáhajú vysokoškolákom, často študentom anglického jazyka, ktorí na strednej škole bojovali s jazykom a porozumením. Jeho spolužiak na strednej škole nikdy nemal rád čítanie. „Zrazu našiel kontext a hodnotu pre čítanie,“ hovorí. „Nikdy to nevidel na základnej ani strednej škole. Na vysokej škole mal veľkú motiváciu učiť sa.“

Základné a stredné školy tradične pripisujú veľkú hodnotu štandardizovaným výsledkom testov, známkam a iným tradičným ukazovateľom akademických výsledkov. Myšlienkou je, že každému je predložené rovnaké učebné osnovy založené na úrovniach ročníkov určených vekom a hodnotené podľa noriem stanovených pre tieto ročníky. Je to univerzálna miera úspechu, o ktorej Lennan hovorí, že neumožňuje skutočne spravodlivé triedy.

„Môj stredoškolák sa učí strojárstvo, pretože miluje skútre, horské bicykle a autá,“ hovorí. Lennan hovorí, že školy môžu začať zabezpečovať, aby všetci študenti mali príležitosť uspieť, a to prostredníctvom personalizovaného učenia a povzbudením študentov, aby našli to, čo ich baví, namiesto toho, aby pracovali na získaní čísla alebo skóre.

Equity v školách si vyžaduje účasť komunity. Čím viac ľudí je ochotných poskytnúť zdroje, ktoré majú, aby zabezpečili, že študenti, ktorí sú najviac marginalizovaní, budú mať rovnaké príležitosti ako ich rovesníci, tým lepšie. Riešenia rodičov a malých skupín sa nezhodujú s potrebnými systémovými zmenami, ktoré by mali pochádzať zo štátnych a federálnych politík, ktoré finančne investujú do všetkých rodín, no napriek tomu sú silné.


Previous:

Next: