SAT Čítanie s porozumením: Základné princípy

Strana 1

Prečo sa vaše porozumenie zlepšuje, keď čítajete menej z pasáže
Tri sekcie SAT Čítacieho testu začínajú otázkami na dopĺňanie viet pred čítacimi pasážami; jedna sekcia pozostáva z otázok na čítanie. Aby ste dostali lepšiu predstavu o rozvrhu pasáží v rámci SAT Čítacieho testu, pozrime sa ešte raz na jeho tri sekcie:

25-minútová sekcia: 8 dopĺňaní viet a 16 otázok na čítanie (2 párové malé pasáže, 1 dlhá pasáž)
25-minútová sekcia: 5 dopĺňaní viet a 19 otázok na čítanie (2 malé pasáže, 2 stredne dlhé až dlhé pasáže)
20-minútová sekcia: 6 dopĺňaní viet a 13 otázok na čítanie (1 pár stredne dlhých až dlhých pasáží)

Znovu, môže byť nejaká variácia z testu na test, ale môžete očakávať tento základný rozvrh.

Tieto pasáže sú primárne nenávratné a pokrývajú širokú škálu témat. SAT zahrnul pasáže aký diverzifikovaných ako lovitie vlkov, ženy na pracovisku, náboženská sloboda a dokonca profesionálne wrestlovanie. Okrem slovnej zásoby, otázky na čítanie nevyžadujú žiadne špecifické vedomosti. Všetky informácie, ktoré potrebujete na odpovedanie otázok, sú poskytnuté v pasážach.

Pasáže zvyčajne vyjadrujú niekoho pohľad v diskusii alebo vysvetlení niečoho. Na rozdiel od druhu fiktívneho čítania, ktoré robíte v anglickom triede, pasáže vyžadujú málo alebo žiadnu „interpretáciu“. Namiesto toho vaša hlavná práca je len nasledujúť autorov argument alebo vysvetlenie alebo čokoľvek, a odpovedať na otázky o obsahu alebo implikáciách pasáže.

Tu sú inštrukcie k čítacim pasážam:

Každá pasáž nižšie je nasledovaná otázkami o jej obsahu. Odpovedajte na otázky na základe toho, čo je uvedené alebo implikované v každej pasáži a v akomkoľvek úvodnom materiáli, ktorý môže byť poskytnutý.

Ako vidíte, tieto inštrukcie sú priamočiare. Nezmenia sa, takže nestráčajte čas ich znova čítaním počas testu.

Ako som povedal, SAT čítanie je iné
Čítanie vyzerá ako zručnosť, ktorú ste sa naučili dávno, ale SAT čítanie je iné od druhu povinného čítania, ktoré robíte neustále v škole, alebo od druhu čítania, ktoré robíte mimo školy pre potešenie. Ak čítate SAT pasáž tak, ako čítate učebnicu alebo román pre domácu úlohu, budete v veľkých, veľkých starostiach na teste!

Pozrime sa na to, ako a čo typicky čítate. Jedným dôležitým aspektom vášho čítania je, že vždy máte pozadievie informácií o predmete alebo aspoň kontext, do ktorého ho môžete umiestniť. Keď čítate, je to buď predmet, ktorý sa učíte, alebo oblasť alebo žáner osobného záujmu. Ak je to pre triedu, kniha alebo článok je v predmete, s ktorým ste známi, a váš učiteľ pravdepodobne diskutoval hlavné body. Ak čítate pre vlastnú zábavu, ste pravdepodobne dosť pohodlný aj s ťažkým materiálom.

Nepodceňujte, koľko všetko toto pozadie informácií uľahčuje to, čo čítate. A ak zaseknete na niečom, žiadny problém – môžete si to prečítať znova toľko krát, koľko je potrebné. Nie ste v žiadnom spiesť, takže môžete premýšľať o tom, čo ste prečítali, pre dodatočné pohľady. Ak ste ešte zmatený, môžete hľadať dodatočné referencie alebo perspektívy v iných zdrojoch alebo na internete. Krátko povedané, pre vaše normálne čítanie máte to veľmi ľahko.

Teraz sa pozrime na to, ako a čo budete čítať na SAT. Na SAT pasáži čítate úryvok v neznámej oblasti, úplne oddelený od kontextu, ktorý by vám pomohol to porozumieť. Ak ste zmatený, smola: nie sú žiadne poznámky z hodiny na odkaz pre vysvetlenie, žiadny glosár ani index, ani iný zdrojový materiál pre vysvetlenie. Ak nerozumiete slovu – ups – nie je slovník ani online encyklopédia, v ktorej by ste sa mohli podiť. Potom samozrejme je tu faktor časového tlaku. Máte len taký čas, aby ste prečítali pasáž raz a ešte ste odpovedali na otázky, veľa menej ju čítať druhý alebo dokonca tretí raz, ako by ste mohli doma.

A to je len to, s čím sa musíte zmierniť pre pasáž. Čítanie voľieb správne predstavuje vlastnú sadu ešte ťažších výziev.

Ako NEČÍTAŤ SAT pasáž
Dobrá, povedzte mi, či niektoré z nasledujúcich znie známe z vašej skúsenosti s čítaním SAT pasáže.

Čítate prvý odsek pečlivo, ale koncom prvého odseku si uvedomíte, že ste trochu zmätení. Neochvený, idete ďalej (Chyba #1). Plodíte sa textom prúdovo, vetou za vetou, snažíte sa vziať čo najviac faktov. Možno podčiarknete kľúčové slová alebo frázy, ktoré sa zdajú dôležité. Pohybujete sa pasážou upretne, určení dostať čo najpodrobnejšie porozumenie (Chyba #2).

Strávili ste veľa času na pasáži (Chyba #3), takže ste prekvapení, že keď prídete na koniec pasáže, nerozumiete veľmi veľa z textu a pamätáte ešte menej. Jikes, teraz ste kratší na čas – nedá sa prečítať celá pasáž znova – takže urýchlite cez otázky (Chyba #4).

Tu je to. Jednoducho nemáte dostatok času na porozumenie a zapamätanie všetkých informácií v krátkej SAT pasáži. Ako sme diskutovali v The SAT: How to Gain (or Lose) 30 IQ Points – Instantly!, vaša krátkodobá pamäť má veľmi obmedzenú kapacitu. Keď sa „naplní“ s polovicou tucna faktov alebo nápadov – pravdepodobne sa stane niekedy v prvom odseku – vaša krátkodobá pamäť narazí na preťaženie a vaša myšlienková kapacita klesne blízko k nule. Nie je len nemožné dostať podrobné porozumenie pasáže na časovo limitovanom teste ako SAT, ale pokus o to vás len zmätie. Okrem toho budete potrebovať ten čas na strávenie s otázkami.

Keďže prevádzkujete pod extrémne spiešanými podmienkami, všetko, na čo môžete dúfať, je veľmi všeobecné porozumenie pasáži. Našťastie, pretože multiple-choice test vám poskytuje všetky odpovede, povrchné porozumenie pasáže je všetko, čo potrebujete na odpovedanie otázok. Koniec koncov, nemusíte vymýšľať odpoveď na otázku; stačí ju rozpoznať medzi voľbami.

Môžete počuť alebo prečítať návrh, aby ste sa vôbec nepokúsili čítať pasáž, ale išli priamo k otázkam. Tento prístup je extrémne neodporúčaný – kým nie ste bez času počas posledných pár minút čítacej sekcie.

Strana 2

Skutočná výzva čítacej sekcie sú otázky a voľby – nie pasáže
Mysleli by ste, že ťažkosť na čítacej sekcii prichádza z neporozumenia tomu, čomu pasáže sú. V skutočnosti, väčšina避免ných chýb vyplýva z neporozumenia presne tomu, čo otázka pýta, alebo čo je voľba.

To môže vyzerať úžasne. Koniec koncov, ako ťažké môže byť porozumieť jednoduchej otázke alebo krátkym voľbám v porovnaní s porozumením ťažkej a niekedy dlhej pasáži? Premýšľajte o tom takto: ak nesprávne prečítate alebo nesprávne interpretujete celú vetu v 900-slovnej pasáži, vaše celkové porozumenie celej pasáži pravdepodobne nebude vážne ovplyvnené. Ak nesprávne prečítate ešte kľúčové slovo krátkej otázky alebo odpovede, pravdepodobne dostanete otázku zle.

Ako sme krátko diskutovali v The SAT: How Your Brain Can Get You in Trouble a ako si teraz sám uvedomíte v nasledujúcom cvičení, musíte sa naučiť čítať to, čo voľba skutočne hovorí, namiesto toho, čo sa zdá hovoriť!

Čo kratšia je pasáž – a niektoré SAT pasáže môžu mať menej ako 100 slov – tým pečlivejste ju musíte čítať.

Cvičenie Čítaj pečlivo
Časť A: Aby som demonstráciu len ako pečlive musíte čítať jednotlivé voľby, pripravil som pre vás nasledujúcu jednoduchú vetu pasáže. Nehádejte tu; skutočne sa pokúste vyriešiť odpoveď – nikdy viac neuvidíte pasáž tak krátku! Vezmite si čas, ale nerobte žiadne riziká: používajte proces eliminácie, aby ste boli istí, že ste našli odpoveď. Ak viac ako jedna voľba vyzerá správne, pokračujte pracovať, kým nenájdete dôvod eliminovať každú voľbu okrem odpovede.

1. Ktoré z nasledujúcich sa dá odvodziť z vyššie uvedenej pasáže?

Teleskopy boli prvýkrát použité pre nebesnú pozorovanie.
Odvtedy, čo astronomi začali používať teleskopy, pozorovali žiadne supernovy v našej galaxii.
Posledná supernova v našej galaxii sa odohrala v roku 1604.
Supernovy môžu byť viditeľné zeme neozbrojeným okom.
Teleskop bol vynájdený päť rokov predtým, ako sa odohrala posledná viditelná supernova.

Nájdete diskusiu k tomuto cvičeniu na nasledujúcej strane.

Strana 3

Odpovede na cvičenie Čítaj pečlivo

1. Ktoré z nasledujúcich sa dá odvodziť z vyššie uvedenej pasáže?

Teleskopy boli prvýkrát použité pre nebesnú pozorovanie.
Odvtedy, čo astronomi začali používať teleskopy, pozorovali žiadne supernovy v našej galaxii.
Posledná supernova v našej galaxii sa odohrala v roku 1604.

Supernovy môžu byť viditeľné zeme neozbrojeným okom.

Teleskop bol vynájdený päť rokov predtým, ako sa odohrala posledná viditelná supernova.

Diskusia: Ak ste vybrali voľbu A – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž a neprezreli ste všetky voľby. Hovorí sa, že teleskopy boli prvýkrát použité pre nebesnú pozorovanie v 1609; nehovorí sa, že to bolo prvé použitie teleskopov.

Ak ste vybrali voľbu B – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž a neprezreli ste všetky voľby. Voľba hovorí, že žiadne supernovy neboli viditeľné zeme, no astronomi mohli pozorovať supernovy z teleskopov na satelitoch. Ak ste túto možnosť neprezreli, stále by ste sa mali prepracovať cez ostatné voľby, pretože voľba D je nepochybne odpoveď bez akéhokoľvek potreby čítať medzierami.

Ak ste vybrali voľbu C – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž a neprezreli ste všetky voľby; môžete mať aj nesprávne prečítanú voľbu. Voľba sa odnosí na to, kedy supernovy nastali, kým sa pasáž odnosí na to, kedy boli pozorované. Okrem toho by pre nás bolo nemožné vedieť dostatok o našej galaxii, aby sme povedali, kedy sa odohrala posledná supernova.

Ak ste vybrali voľbu D, použili ste proces eliminácie správne a našli odpoveď. Gratulujem, to bolo klamne ťažká otázka. Ak bola posledná supernova pozorovaná päť rokov predtým, ako teleskopy boli použité na preskúmanie nočnej oblohy, potom jasne supernovy boli viditeľné neozbrojeným okom.

Ak ste vybrali voľbu E – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž a voľbu. Pasáž nepovedala, kedy bol teleskop vynájdený, len kedy bol prvýkrát použitý pre astronomické účely. Pozrite sa aj na diskusiu k voľbe C, podobná chyba. Všimnite si aj to, že voľba sa odnosí na poslednú viditeľnú supernovu, ale pasáž sa odnosí na supernovy v našej galaxii, veľmi veľký rozdiel.

Strana 4

Časť B: Aby som dohlbil domov len ako dôležité je tráviť čas čítaním voľieb správne, skúste sa na otázku nižšie. Táto pasáž je dĺžkou jednej z kratších pasáží na skutočnom SAT.

2. Pasáž vyššie naznačuje, ktoré z nasledujúcich?

Musia byť vytvorené dodatočné zariadenia na prípravu a ukladanie krvi pre budúce transfúzie.
Bez špeciálnych ukladacích postupov červené krvinky nemôžu dlho existovať mimo ľudského tela.
Verejnosť by mala byť často pripomínaná o potrebe darovať krv, nielen apelovaná v časoch krízy.
Národná zásoba krvi je nebezpečne nízka a potrebuje okamžitý príliv darov.
Národná zásoba krvi je vyčerpaná v priemere raz za šesť týždňov.

Skontrolujte svoju odpoveď na nasledujúcej strane.

Nebuďte znechutení, ak ste toto cvičenie našli ťažké. Navrhol som ho, aby podčiarkol, ako ľahké je byť zblbnutý očitým jednoduchosťou aj len pár slov, a demonstráciu, prečo musíte spomaliť na otázkach, namiesto na pasáži.

Strana 5

Stop. Nečítajte nasledujúcu diskusiu, kým ste nedokončili otázku na druhej pasáži.

2. Pasáž vyššie naznačuje, ktoré z nasledujúcich?

Musia byť vytvorené dodatočné zariadenia na prípravu a ukladanie krvi pre budúce transfúzie.
Bez špeciálnych ukladacích postupov červené krvinky nemôžu dlho existovať mimo ľudského tela.

Verejnosť by mala byť často pripomínaná o potrebe darovať krv, nielen apelovaná v časoch krízy.

Národná zásoba krvi je nebezpečne nízka a potrebuje okamžitý príliv darov.
Národná zásoba krvi je vyčerpaná v priemere raz za šesť týždňov.

Ak ste vybrali voľbu A – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž a neprezreli ste všetky voľby. Nič nebolo povedané o potrebe dodatočných ukladacích zariadení. Nové zariadenia by mali málo užitočnosť, keby krvná zásoba nebola neustále doplnená.

Ak ste vybrali voľbu B – pozor – nesprávne ste prečítali voľbu a neprezreli ste všetky voľby. Pasáž hovorí, že krv nemôže prežiť dlho; pasáž nehovorí, že krv prestane existovať. Skutočne, zdravý rozum nám hovorí, že krv existuje dlho (pomyslite na krvavý odtisok), hoci krv by nedlho zostala životaschopná pre transfúzie.

Ak ste vybrali voľbu C, použili ste proces eliminácie správne a našli odpoveď. Gratulujem, to bola tiež klamne ťažká otázka. Ak krv zostáva životaschopná pre transfúziu len obmedzený čas, potom verejnosť musí neustále doplňovať zásoby krvi.

Ak ste vybrali voľbu D – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž. Prvá veta hovorí, že krajina vyžaduje neustály príliv novej krvi; pasáž nehovorí, že aktuálna zásoba je neadekvátna.

Ak ste vybrali voľbu E – pozor – nesprávne ste prečítali pasáž. Pasáž povedala, že krv v roztoku zostáva životaschopná len šesť týždňov. Zásoba krvi by bola vyčerpaná šesť týždňov od dnes len keby nebola darovaná žiadna nová krv.

Strana 6

Zlepšite svoje skóre odučením sa starých zvykov a získaním nových
viete, že ak chcete zmeniť svoje skóre, musíte zmeniť spôsob, ako robiete test. Zmena spôsobu, ako pristupujete k čítacim pasážam, bude pravdepodobne ťažšia ako zmena spôsobu, ako pristupujete k dopĺňaniu viet. Vaše čítacie zvyky sa formovali cez posledných desať rokov alebo viac, a pravdepodobne vám dobre slúžili v škole. Tie isté zvyky, avšak, sú neprimerané pre požiadavky SAT Čítacieho testu. Stále, cvičením použitia nových techník v tejto kapitole a v ďalšej, môžete vyvinúť nové čítacie zvyky pre SAT.

Ak už dosahujete vysoko skóre v otázkach na čítanie – povedzme, jedna alebo dve chyby na čítanie v celom teste, pod časovými podmienkami – nemenite svoj celkový prístup; jasne funguje pre vás. Stále, techniky v tomto článku môžu byť pridané do vášho repertoáru. Takže kým nebudete dosahovať konzistentne perfektné alebo skoro perfektné skóre na otázkach na čítanie, mali by ste prijať tieto nové techniky.

Opakujte po mne: Rýchlo cez pasáž, pomaly cez otázky

Vaším cieľom je prečítať pasáž rýchlo pre jeden alebo dva kľúčové nápady, potom čítať otázky a voľby veľmi, veľmi pomaly! Ak máte osem minút na stredne dlhú (500-slovnú) pasáž následovanú šiestimi otázkami, mali by ste sa snažiť prejsť pasáž za dva minúty alebo menej, takže budete mať šesť minút pre otázky. Ako pravidlo palca, tempo vaše tak, aby ste mali aspoň minútu v priemere pre každú otázku. Ak zvyčajne potrebujete viac času na čítanie pasáže alebo analýzu a odpovedanie na otázky, budete musieť nechať niektoré prázdne.

Budeme rozprávať o nechaní prázdnych neskôr. Kľúčovým bodom tu je si uvedomiť dôležitosť zrýchlenia na pasáži a spomalenia na otázkach.

Ako som povedal skôr, čo kratšia je pasáž, tým pečlivejste musíte čítať. Skutočne, môžete paradoxne potrebovať viac času na čítanie 150-slovnej, jednoodsečnej pasáže, ako na čítanie 450-slovnej, trojodsečnej pasáže.

Náš prístup k pasážam v našej úžine
Keďže vaším konečným cieľom je odpovedať na otázky, budete chcieť stráviť čo najmenej času na pasáži a čo najviac na skutočných otázkach. Tu v našej úžine je náš všeobecný prístup k čítaniu pasáže a odpovedaniu na jej otázky:

Krok 1: Čítajte pasáž pomaly, kým nedostanete k jej hlavnému nápadu, potom preletez cez zvyšok pasáže čo najrýchlejšie, ako len môžete.
Krok 2: Ako najväčšie, núťte sa preletieť špecifickými faktmi a detailmi.

Krok 3: Pasáž môže mať sekundárny nápad, ale váš primárny cieľ teraz je dostať prehľad organizácie pasáže (základný spôsob, akým každý odsek rozvíja hlavný nápad).

Krok 4: Dostajte sa k otázkam čo najrýchlejšie a ťapajte sa cez voľby použitím agresívneho procesu eliminácie. Lovný návrat späť do pasáže často, aby ste overili detaily.

To je všetko. Budeme musieť upraviť tento prístup mierne pre určité typy pasáží, no tieto štyri kroky tvoria základ mocnej metódy na odpovedanie na čítacie otázky tak rýchlo a presne, ako je možné.

Predtým, ako vás hodím do hlbokej vody dávajúc vám celú dĺžku SAT pasáž a jej otázky, chcel by som diskutovať o prvom dvoch krokoch vyššie.

Strana 7

Krok 1: Čítajte pomaly, kým neidentifikujete autorov hlavný nápad
Bez pochyby, nemáte dostatok času na SAT na čítanie pasáží pohodlným tempom. Budete sa musieť tlačiť, aby ste čítali pasáže rýchlejšie, ako by ste chceli.

Teraz, keď hovorím, že budete musieť čítať rýchlo, nemyslím, že by ste mali skúsiť preletieť celú pasáž rovnakým rýchlym tempom. Prekvapujúco, zruční čitateľovia skutočne čítajú pomalšie ako nezruční čitateľovia cez pár dôležitých nápadov, a zruční čitateľovia kompenzujú stratený čas čítaním oveľa rýchlejšie cez väčšiu hmotu menej dôležitých detailov. Je to trochu ako jazdenie pretekového auta: vedieť, kedy musíte spomaliť na nebezpečných zakrutiach, a potom nechať auto bežať na priamych úsekoch.

Zamerajte sa najmä na štyri kľúčové vety každej pasáže
Nezávisle od predmetu, hlavný nápad SAT čítacich pasáží je takmer vždy umiestnený v jednom z štyroch kľúčových miest. Pravdepodobne ste známy s pojmom „tematických viet“, a tento koncept nám pomáha aj nám. Prvá a posledná veta každej odseku majú tendenciu zhrnúť obsah odseku. Pre pasáž ako celok, kde sme pravdepodobne nájdeme hlavný nápad?

Hlavný nápad pasáže bude pravdepodobne umiestnený v prvej alebo poslednej vete prvého odseku, alebo v prvej vete druhého odseku. Hlavný nápad pasáže je často zopakovaný v poslednej vete pasáže.

Inými slovami, kým dostanete cez prvú vetu druhého odseku, by ste už mali vedieť hlavný nápad pasáže, a byť pripravení dramaticky zrýchliť tempo vášho čítania.

Buďte absolútne istí, že rozlišujete autorov názor od toho, čo „iní ľudia“ myslia – konvenčná múdrosť
Jedným z nebezpečenstiev v hľadaní autorovho hlavného nápadu je, že na SAT, pasáže často začínajú nie s autorovou vierou, ale skôr s tým, čo iní ľudia myslia, známe aj ako konvenčná múdrosť. Mnohé z pasáží na vašom SAT nebudú striktne faktické pasáže, ale skôr „názorové“ pasáže. Autor zvyčajne prezentuje svoj názor na tému, a potom ho podporuje. Predtým, ako autor prezentuje svoj pohľad, avšak, zvyčajne prezentuje konvenčnú múdrosť, alebo „druhá strana“ problému.

Premýšľajte o tom: keby autor súhlasil s tým, čo iní ľudia myslia, aký by bol zmysel písať pasáž? Na SAT nikdy nenájdete pasáž, ktorá by začínala vetou ako nasledujúca: „Veľká većina historikov technológie verí, že mechanizmus diferenciálnych zubov je relatívne moderný – a hej, myslím, že majú pravdu.“ Autor nebude nepríne ne nužne nesúhlasiť s konvenčnou múdrosťou úplne, ale jeho pohľad bude iný.

Musíte čítať pečlivo – najmä prvý odsek – pretože je ľahké zameniť konvenčnú múdosť za autorov perspektívu, najmä keď autor ide dozadu a dopredu medzi dvoma ako pasáž pokračuje.

Autor zvyčajne zavádza druhú stranu s všeobecným tvrdením priradeným k väčšine skupine (vedci, historici, kritici, umelci, pedagóci, filozofi, rock hudobníci). Tu sú inštančné frázy, ktoré naznačujú, že autor len artikuluje bežný pohľad, na ktorý pôjde proti niejakým spôsobom: všeobecne myslené, bežne verené, často tvrdené, predtým spekulované, jeden prístup, niektorí cítia.

Znovu, necítite, že ste musíte zapamätať tento zoznam. S trochou cvičenia budete schopný okamžite rozpoznať, či autor hovorí pre seba alebo „druhá strana.“

Ten zámkavý vec je, že autor môže artikulovať konvenčnú múdosť bez jasného naznačenia, že to robí. Prečítajte si nasledujúcu pasáž pečlivo a pozrite sa, či môžete určiť, v ktorých vetách autor diskutuje svoj pohľad a v ktorých druhej strany:

Ironicke, avšak, vnímanie tohto
„ochranného opatrenia“ spôsobuje, že banky poskytujú oveľa rizikovejšie
úvery, ako by inak, tým zvýšujúc pravdepodobnosť
katastrofálnych zlyhaní bánk. Konečným dôsledkom, poistenie
bankových vkladov môže podkopávať skôr ako posilňovať
verejnú dôveru v naše finančné inštitúcie.

1. Ktoré z nasledujúcich je hlavný nápad tejto pasáže?

Vládne poistenie bankových vkladov môže mať nežiaduce dôsledky.
Finančné paniky a behy na banky nie sú pravdepodobné v budúcnosti, pretože bankové vklady sú poistené.
Keby vláda urobila správne kroky, Veľká depresia by mohla byť predchádzaná.
Vláda by mala urobiť väčšie kroky na poistenie zákazníckych vkladov.
Banky by nemali klásť zákaznícke vklady do rizika poskytovaním úverov, ktoré môžu byť nesplatené.

Diskusia: Fráza „bežne sa predpokladá“ v prvej vete nás nasvedčuje, že autor diskutuje konvenčnú múdosť. Druhá a tretia veta sú elaboráciami bežne držaného pohľadu, nie výroky autorovej pozície. To, čo autor skutočne hovorí v prvých troch vetách, je toto:

Predpokladá sa, že

Vložil som frázy (kurzíva) na upresnenie, že autor artikuluje to, čo iní ľudia myslia. Nie je až do štvrtej vety – kľúčom je slovo avšak – že autor nám hovorí, čo on alebo ona myslí. Odpoveď je voľba A.

Takže znova: čítajte pomaly a pečlivo, kým nenailujete autorov pohľad. Ak nie ste jasný o tom, ktorú stranu – autorov alebo druhej – spracovávate keď čítate odsek, stratíte nit autorovho argumentu.

Ak pasáž začína s konvenčnou múdosťou, autorov hlavný nápad bude najpravdepodobnejšie umiestnený buď v poslednej vete prvého odseku, alebo v prvej vete druhého odseku. Veta zvyčajne obsahuje slovo smerovej zmeny ako ale, hoci, alebo avšak.

Strana 8

Prvý odsek sa otvára v jednom z troch spôsobov
Mysleli by ste, že SAT pasáže môžu mať stovky možných otváracích. Úžasne, avšak, môžete počítať na jednu z troch variácií pre prvú vetu akéhokoľvek SAT pasáže. V poradí pravdepodobnosti, tu sú tri možnosti pre prvú vetu každej SAT pasáže:

Otváracia variácia #1: Prvá veta vyklada konvenčnú múdosť. Už viete, že ak je to tento prípad, hlavný nápad sa skoro určite objaví v poslednej vete prvého odseku alebo v prvej vete druhého odseku.

Otváracia variácia #2: Prvá veta bude úvodným výrokom poskytujúcim pozadie pre tému. Hlavný nápad sa vyskytne kdekoľvek v prvom odseku, pravdepodobne v poslednej vete. Ak je otázka položená v prvom odseku, hlavný nápad bude odpoveďou na tú otázku.

Otváracia variácia #3: Prvá veta artikuluje autorov hlavný nápad. Zvyšok prvého odseku pôjde na elaboráciu tejto myšlienky. Niekedy autor potom kontrastuje svoj hlavný nápad s konvenčnou múdosťou pred návratom k rozvoju svojej myšlienky s detailmi a príkladmi.

Keď ste „dostali fix“ na otvárací odsek a autorov hlavný nápad, budete mať oveľa ľahšie sledovať zvyšok pasáže, keď sa rozvíja.

Ak ste zmätený koncom prvého odseku – Stop!
Niekedy narazíte na pasáž tak ťažkú – alebo zle napísanú – že ste zmätený dávno predtým, ako dokonca dosiahnete druhý odsek. Môžete myslieť, že ak budete pokračovať v čítaní, čoskoro alebo neskôr pasáž začne dávať zmysel. Bohužiaľ, to, čo sa zvyčajne stane, je, že sa stanete ešte viac zmäteným.

Je absolútne kľúčové, že prídete k zlučeniu s hlavným nápadom pasáže. Kým to neurobíte, detaily nebudú robiť veľa, akýkoľvek zmysel. Pretože autor často zhrňuje svoj bod v poslednej vete alebo dvoch pasáže, ísť priamo na posledný odsek. Čítaním posledných niekoľkých riadkov pečlivo, by ste mali dostať oveľa lepšiu chápavosť autorovho hlavného nápadu.

Ak nerozumiete prvému odseku, okamžite preskočte do finálneho odseku a prečítajte poslednú vetu pečlivo. Keď ste dostali chápavosť na hlavný nápad, vráťte sa k prvému odseku a pokračujte zvyškom pasáže. Teraz by text mal robiť oveľa viac zmyslu.

Krok 2: Keď ste identifikovali hlavný nápad, zrýchlite a núťte sa ignorovať detaily
Žiadna otázka o tom, preletanie pasáže pod časovým tlakom je nepohodlné a niekedy dosť strašné. (Ako mnoho iných vecí o robení SAT, najlepší spôsob je často ten najstrašnejší, keby nebol strašný, oveľa viac študentov by dosiahlo výborné skóre, ako sme diskutovali v Knowing What to Do on the SAT – and Being Able to Do It).

Takže sa musíte naučiť nevenovať pozornosť detailom, pretože vaša prirodzená sklonnosť bude skúsiť absorbovať čo najviac, a pravdepodobne podčiarknúť materiál, ktorý ne môžete absorbovať.

Veľká chyba. Ako sme diskutovali dlhodobo, vaša krátkodobá pamäť môže zvládnuť len toľko, kým sa nepreťaží a nekráca vašu schopnosť myslieť. Čo viac, typická pasáž na SAT obsahuje desiatky, ak nie stovky faktov – a napriek tomu počet faktických otázok na pasáž bude najviac osem. Inými slovami, väčšina faktov v SAT pasáži je úplne nesúvislá s akýmikoľvek otázkami, na ktoré musíte odpovedať. Pamätajte tiež, že keď dostanete k otázkam, vždy sa môžete vrátiť späť do pasáže, aby ste našli akýkoľvek fakt alebo detail, ktorý potrebujete overiť.

Užitočná mentalita na prijímanie je myslieť na čítanie SAT pasáže rovnakým spôsobom, akým by ste posluchali dlholetého priateľa, ktorý blábolí stále a stále, kým nechcete vykričať v úžase: „Môžete sa prosím dostať k bodu?!“

Dôležité faktory a sekundárne nápady sa často nachádzajú v vetách, ktoré obsahujú slová smerovej zmeny. Je daleko najbežnejšou takou slovom na SAT ale. Iné slová zahŕňajú hoci, mimo, avšak, hoci, a ešte. Kedykoľvek vidíte jedno z týchto slov v pasáži, zakrúžkujte slovo – veta môže prísť vhodne, keď dosiahnete otázky.

Podčiarknite pri čítaní šetrne len, ak vôbec
viete, že sa stratíte v detailoch, ak sa zistíte, že podčiarkujete každú druhú frázu alebo vetu. To sú presne veci, ktoré zapchávajú vašu krátkodobú pamäť a zapchávajú váš mozog. Ak podčiarknutie vám pomáha zamerať sa kým čítate, fajn – ale skúste to udržať na minimu. A čokoľvek robíte, nestráčajte čas uvažovaním, či by ste mali niečo podčiarknuť alebo nie. Hodiny tiktakujú. Podčiarknite to alebo nie, ale pokračujte v pohybe.

Vezmite si dlhý dech teraz – hodím vás do hlbokej vody
Budeme skúmať náš základný prístup viac v detailu čoskoro. Predtým, ako to urobím, chcem, aby ste dokončili ďalšie cvičenie. Nasledujúca pasáž je typická pre predmet a pre druhy otázok, ktoré môžete očakávať na SAT. Budete mať 12 minút na prečítanie pasáže a odpovedanie na otázky. Pasáž je dlhá, a stredne až ťažká obtiažnosť. Dlhšie pasáže na SAT obsahujú viac detailov ako kratšie pasáže, ale zriedka obsahujú viac nápadov.

Dlhšie SAT pasáže môžu byť predchádzané krátkou kurzívou úvodom. Táto dvetroj alebo trojvetná predhovorka obsahuje pozadie informácií o autorovi alebo pasáži, aby umiestnila úryvok do kontextu pre vás.

Môžete byť pokúsení preskočiť úvod pasáže „aby ste ušetrili čas“. Nerobte to. Žiadne otázky nebudú položené o úvode, ale môžete ho prečítať v pár sekundách a pozadie, ktoré poskytuje, môže ponúknuť užitočný poznatok.

Strana 9

Cvičenie s ukážkovou pasážou: 12 minút
Aby ste dostali maximum z toho, je dôležité, aby ste oceníli ťažkosti čítania na SAT. Aby ste zažili tieto ťažkosti, budete musieť odložiť nejaký čas a dokončiť nasledujúce cvičenie u stolu, ako by ste na skutočnom exame. A nie, nie je to to isté, ako robiť toto cvičenie čítajúc pohodlne na posteľou kým počúvate nejaké MP3 piesne, ktoré ste stiahli.

Táto pasáž je mierne ťažšia ako priemer, hoci niektoré z otázok sú dosť ťažké. Robte to najlepšie, ako viete; len sa hreje na čítacie techniky.

Časujte sa pomocou OmniProctor.

Nasledujúci úryvok je z knihy Umberta Eca, medzinárodne uznávaného učenca a plodného talijanskeho autora (nenávratná fikcia ako aj bestsellery).

(5) Často cítim iritáciu, keď čítam eseje o
teórii prekladu, ktoré, hoci brilantné a
vnímajúce, neposkytujú dostatok príkladov. Myslím,
že prekladatelia by mali mať aspoň jeden z nasledujúcich
(10) skúseností počas svojho života:
prekladanie, kontrola a editovanie prekladov, alebo
byť prekladaný a pracovať v tesnej spolupráci
so svojimi prekladateľmi. Ako editor, pracoval som
dvadsať rokov v nakladateľstve. Ako prekladateľ,
(15) urobil som len dva preklady cudzej práce,
čo ma trvalo mnohé roky reflexie a tvrdej
práce. Ako autor, som skoro vždy
spolupracoval so svojimi prekladateľmi, skúsenosť
ktorá začala s mojimi ranými esejmi a stala sa viac
a viac intenzívna s mojimi štyrmi románmi. Nezávisle
(20) od faktu, že niektorí filozofovia alebo lingvisté
tvrdia, že neexistujú pravidlá na rozhodovanie, či
jeden preklad je lepší ako iný, každodenná aktivita
v nakladateľstve nám hovorí, že je ľahké ustať
(25) že preklad je zlé a zaslúži si
surové editovanie; možno je to len otázkou
zdravého rozumu, ale zdravý rozum musí byť rešpektovaný.

Povedzme, že v románe postava hovorí,
„Len ma ťaháš za nohu.“ Aby sa takýto

(30) idiom preložil do taliančiny stai solo tirandomi la gamba or
tu stai menandomi per la gamba bolo by doslovne
správne, ale mätúce. V taliančine by sa malo povedať
mi stai prendendo per il naso, tým, že sa nahradí
anglická noha s taliančinskym nosom. Ak doslovne
(35) preložené, anglický výraz, absolutne
neobvyklý v taliančine, by spôsobil, že čitateľ by predpokladal
že postava (ako aj autor) vymýšľa
provocatívnu rečovú figúru; čo je
úplne mätúce, v angličtine je výraz
(40) jednoducho idiom. Voľbou „nos“ namiesto „nohy,“ prekladateľ dáva
taliančinskému čitateľovi do rovnakej situácie ako pôvodný anglický. Tak,
len byť doslovne neverný môže prekladateľ úspešne byť skutočne verný zdrojovému textu.
(45) To je ako ohlas svätého Jerónima,* patróna
prekladateľov, že pri preklade by sa nemal prekladať
verbum e verbo sed sensum exprimere de
sensu (zmysel za zmysel, a nie slovo za slovo),
hoci pojom správneho zmyslu textu
(50) môže zahrňať niektoré dvosmernosti.

V priebehu mojich skúseností ako prekladaného
autora, som vždy bol roztiahnutý medzi potrebu
mať preklad, ktorý rešpektoval moje úmysly
a vzrušujúcim objavom, že môj text mohol vyvolať
(55) neočakávané interpretácie a byť v nejakom smere
zlepšený, keď bol znova zosobnený v inom
jazyku. Čo chcem zdôrazniť je, že mnohé
koncepty cirkulujúce v štúdiách prekladu (ako
adekvátnosť, ekvivalencia, vernosť) môžu byť
(60) považované aj z pohľadu vyjednávania.
Vyjednávanie je proces, vďaka ktorému, aby sa
niečo dostalo, každá strana sa vzdá niečoho iného, a na konci
všetci sa cítia spokojne, pretože nemôže mať všetko.
(65) Medzi čisto teoretickým argumentom, že,
keďže jazyky sú inak štruktúrované,
preklad je nemožný, a zdravorozumným
uznaním, že ľudia, nakoniec, prekladajú
a rozumejú si, zdá sa mi, že myšlienka
(70) prekladu ako procesu vyjednávania
medzi autorom a textom, medzi autorom a
čitateľmi, ako aj medzi štruktúrou dvoch
jazykov a encyklopédiami dvoch kultúr je
jediná, ktorá zodpovedá našej skúsenosti.

* Katolícky mních a učenec (342-420) ktorý preložil Starú zmluvu z starobylé hebrejčiny do tehdejšej súčasnej latiny

V riadkoch 3–8 (\"Myslím, že preklad... prekladatelia.\"), autor vyjadruje názor, že prekladatelia

mali by mať praktickú skúsenosť vo svojom odbore
mali by mať otvorené mysle o názoroch iných
sú brilantní a vnímajúci, ak niečo akademickí
mali by byť menej zameraní na teórie prekladu
mali by mať viac ako jeden titul, a ideálne v rôznych oblastiach

V riadkoch 8–15 (\"Ako editor... romány.\"), autor

prezentuje rozsah svojej erudície na viacerých témach
odhaľuje konfliktné postavy k práci prekladateľov
elaboruje zdroj svojej iritácie s teóriami prekladu
zhrňuje šírku svojho pozadia a perspektív na predmet
spovedá, že chýbajú akademické kvalifikácie typických prekladateľov

V riadkoch 25–28 (\"Aby sa tak... mätúce.\"), autor hovorí, že by bolo mätúce tak preložiť anglické vyhlásenie, pretože

v taliančine sú dva rovnako platné spôsoby prekladu slov
doslovný preklad by nemal rovnaký zmysel
anglická postava by nehovorila taliančinsky
v taliančine neexistuje ekvivalentný idiom
taliančinské preklady používajú oveľa viac slov ako pôvodná verzia

V riadku 34, \"figúra\" najbližšie znamená

telo
myšlienka
obraz
postava
vyjadr

V riadkoch 38–40 (\"Tak, len byť... text.\"), autor

kladie otázku
používa idiom
kladie paradox
dokazuje teóriu
uvádza metaforu

V odkazovaní na \"dvouznachosť\" (riadok 46), autor

priznáva, že dva prekladatelia by mohli dobre odlišovať vzhľadom na ich určenie zmyslu textu
poukazuje na to, že slová môžu často mať viac ako jeden význam
kritizuje prekladateľov, ktorí ponúkajú len jednu verziu diela
odmieta zdravorozumný názor, že doslovné preklady sú neefektívne
predvída možný námietku, že preklady nemôžu byť tak jasné ako pôvodné dielo

Aký je autorov pohľad na koncepty spomínané v riadkoch 53–56?

Tieto koncepty nejsú užitočné v porozumení prekladateľskému procesu
Tieto koncepty sú teoretické, a odkazujú na veci, ktoré neexistujú v skutočnosti
Tieto koncepty neadekvátne odrážajú kompromisy, ktoré prekladatelia musia vážiť v praxi
Tieto koncepty sú zastarané, a mali by byť nahradené novými
Tieto koncepty zbytočne zkresľujú význam prekladov

Môže sa odvodziť, že autor spomína \"encyklopédie\" (riadok 69) namiesto slovníkov, pretože na rozdiel od slovníkov, encyklopédie

sú revidované často, čo ich robí viac aktuálnymi
sú kompiláciami príspevkov od individuálnych expertov v mnohých oblastiach
neobsahujú doslovné definície slov, čo ich robí spoľahlivejšími
obsahujú prekrývajúce sa indexy, umožňujúce prekladateľom ľahké porovnania
obsahujú kultúrne kontexty a konotácie pôvodného a nového jazyka

Na základe pasáže ako celku, autorov prístup k prekladu, v kontraste s teoretickými prekladateľmi, sa najlepšie charakterizuje ako

platený
nehaltiteľný
doslovný
pragmatický
rečnický

Nájdete odpovede na tieto otázky na nasledujúcej strane.

Strana 10

Odpovede na cvičenie s ukážkovou pasážou

V riadkoch 3–8 (\"Myslím, že preklad... prekladatelia.\") autor vyjadruje názor, že prekladatelia

mali by mať praktickú skúsenosť vo svojom odbore

mali by mať otvorené mysle o názoroch iných
sú brilantní a vnímajúci, ak niečo akademickí
mali by byť menej zameraní na teórie prekladu
mali by mať viac ako jeden titul, a ideálne v rôznych oblastiach

Diskusia: Toto bola ľahká otázka. Niektorí študenti vyberajú voľbu B. Samozrejme každý by mal mať otvorenú mysel o názoroch iných; bohužiaľ, toto je mimo bod, ktorý autor robí v týchto riadkoch.

V riadkoch 8–15 (\"Ako editor... romány.\"), autor

prezentuje rozsah svojej erudície na viacerých témach
odhaľuje konfliktné postavy k práci prekladateľov
elaboruje zdroj svojej iritácie s teóriami prekladu

zhrňuje šírku svojho pozadia a perspektív na predmet

spovedá, že chýbajú akademické kvalifikácie typických prekladateľov

Diskusia: Toto bola relatívne ľahká otázka. Niektorí študenti vyberajú voľbu B, ale autor nehovorí a neimplikuje, že má konfliktné postavy k prekladu. Premýšľajte o tom, prečo autor spomína svoje pozadie. Začína pasáž ťahaním prekladateľov za to, že nemajú žiadnu praktickú skúsenosť s prekladaním (predmet otázky 1). Cituje svoje vlastné pozadie, potom, aby demonštroval, že má veľa skúseností s prekladaním.

V riadkoch 25–28 (\"Aby sa tak... mätúce.\") autor hovorí, že by bolo mätúce tak preložiť anglické vyhlásenie, pretože

v taliančine sú dva rovnako platné spôsoby prekladu slov

doslovný preklad by nemal rovnaký zmysel

anglická postava by nehovorila taliančinsky
v taliančine neexistuje ekvivalentný idiom
taliančinské preklady používajú oveľa viac slov ako pôvodná verzia

Diskusia: Toto bola relatívne ľahká otázka. Niektorí študenti vyberajú voľbu A, ktorá je pravdivým vyhlásením, ale ktorá neodpovedá na otázku!

V riadku 34, \"figúra\" najbližšie znamená

telo
myšlienka
obraz
postava

vyjadr

Diskusia: Toto bola stredná otázka, hoci mnohí študenti sú zblbnuti voľbou C. Ak premeníme otázku na dopĺňanie vety, so slovom \"figúra\" ako prázdne miesto, odpoveď sa stane dosť očividnou. Ak sa odvoláme späť na pasáž – čo by ste mali robiť tak často, ako je potrebné, najmä na tomto type otázky – vidíme, že autor spomína \"vymýšľanie... figúru.\" Je len jedna voľba, ktorá môže byť vymyslená: vyjadrenie.

V riadkoch 38–40 (\"Tak, len byť... text.\"), autor

kladie otázku
používa idiom

kladie paradox

dokazuje teóriu
uvádza metaforu

Diskusia: Toto bola extrémne ťažká otázka. Niektorí študenti vyberajú voľbu A, ale autor nekladie žiadne otázky s týmto vyhlásením (hoci samozrejme čokoľvek, čo niekto hovorí, môže vzniesť otázku v niekoho mysli). Mnohí študenti vyberajú voľbu D, ale táto voľba je príliš extrémna. Autor akéhokoľvek pasáže môže urobiť prípad pre svoj pohľad, ale nemôže ho dokázať. Hoci odpoveď obsahuje mierne ťažké slovo – paradox – študenti, ktorí používajú proces eliminácie rigorózne, sú schopní identifikovať odpoveď aj bez vedomia významy odpovede. (Paradox je zdanlivo protirečivé vyhlásenie, ktoré môže v skutočnosti byť pravdivé; sebaprotirečivé, no možno pravdivé vyhlásenie.)

V odkazovaní na \"dvouznachosť\" (riadok 46), autor

priznáva, že dva prekladatelia by mohli dobre odlišovať vzhľadom na ich určenie zmyslu textu

poukazuje na to, že slová môžu často mať viac ako jeden význam
kritizuje prekladateľov, ktorí ponúkajú len jednu verziu diela
odmieta zdravorozumný názor, že doslovné preklady sú neefektívne
predvída možný námietku, že preklady nemôžu byť tak jasné ako pôvodné dielo

Diskusia: Toto bola ťažká otázka. Niektorí študenti boli prilákni voľby A a B. Voľba A je príliš extrémna. Autor nehovorí, že tieto voľby nie sú užitočné; keby to tak bolo, povedal by, že by mali byť vyhodené úplne. Voľba B je nesprávna, hoci koncepty sami o sebe sú teoretické, odkazujú na aspekty prekladateľského procesu, ktoré existujú.

Môže sa odvodziť, že autor spomína \"encyklopédie\" (riadok 69) namiesto slovníkov, pretože na rozdiel od slovníkov, encyklopédie

sú revidované často, čo ich robí viac aktuálnymi
sú kompiláciami príspevkov od individuálnych expertov v mnohých oblastiach
neobsahujú doslovné definície slov, čo ich robí spoľahlivejšími
obsahujú prekrývajúce sa indexy, umožňujúce prekladateľom ľahké porovnania

obsahujú kultúrne kontexty a konotácie pôvodného a nového jazyka

Diskusia: Toto bola dosť ťažká otázka. Niektorí študenti vyberajú voľbu B, ale hoci táto voľba je pravdivá, neodpovedá na otázku! Mnohí študenti vyberajú voľbu C – možno preto, že sú prilákni slovom \"doslovné\" v tejto voľbe – ale C je nesprávna aspoň na dva dôvody. Prvé, encyklopédie obsahujú doslovné definície slov. Druhé, táto voľba minie bod pasáže, ktorý je, že prekladatelia musia uvažovať numberous aspekty pôvodného a nového jazyka. Encyklopédie sú viac pravdepodobné, že obsahujú rôzne perspektívy ako sú slovníky, ktoré sú primárne obmedzené na definície.

Na základe pasáže ako celku, autorov prístup k prekladu, v kontraste s teoretickými prekladateľmi, sa najlepšie charakterizuje ako

platený
nehaltiteľný
doslovný

pragmatický

rečnický

Diskusia: Ťažké slovné zásoby vo voľbách urobili z tejto otázky dosť ťažkú. Voľba C bola pravdepodobne najľahšia z voľb na elimináciu, pretože autor argumentoval proti doslovným prekladom. Ak ste neboli istý definíciami ostatných voľieb, mali by ste ešte hadať medzi nimi. Pamätajte, že každé prázdne pole, ktoré necháte, znižuje váš potenciálny maximálny skóre o 10 bodov. Odpoveď, pragmatický, je dôležité SAT slovo, a znamená praktický. Platený znamená motivovaný peniazmi (ktoré, keby ste vedeli, čo znamená, mali by ste eliminovať). Nehaltiteľný znamená neoprávnený alebo ťažko udržateľný (ktoré, keby ste vedeli, čo znamená, mali by ste eliminovať). Rečnický znamená vzťahujúci sa na používanie jazyka, najmä presviedčivý jazyk (ktoré, keby ste vedeli, čo znamená, mali by ste eliminovať).

Zhrnutie: Ako som spomínal, táto pasáž bola mierne ťažšia ako priemer, ale niektoré z otázok boli extrémne ťažké. Ako hrubý meradlo výkonu pre túto pasáž len použite nasledujúci vzorec:

Čítacie skóre = 800 – 60 (prázdne) – 70 (chyby)

Tak niekto, kto nechal dve otázky prázdne a dostal dve zlé, stratil by 120 bodov pre prázdne a 140 bodov pre chyby, pre hrubý – veľmi hrubý – skóre 540.

Strana 11

Krok 3: Keď ste identifikovali hlavný nápad, zamerajte sa na to, ako každý nasledujúci odsek rozvíja ten hlavný nápad
V prvom kroku ste identifikovali hlavný nápad pasáže. Toto malo nastať koncom prvého odseku, alebo prvou vetou druhého odseku na absolute najneskôr.

V druhom kroku ste potom zrýchlili tempo, nútiac sa ignorovať detaily čo najviac. Pasáž môže mať druhý hlavný nápad, ale na SAT také pasáže sú zriedkavé. Podčiarkujete veľmi málo, ak vôbec, ale zakrúžkujete slová ako ale, hoci, a avšak, ak ich narazíte; vety, ktoré tieto slová obsahujú, často prídu vhodne neskôr.

Teraz, v treťom kroku, vaším cieľom je vidieť, aký je hlavný nápad každej odseku; jeho funkcia v celkovej pasáži. Každý odsek bude rozvíjať autorov hlavný nápad nejakým spôsobom, a jediná vec, na ktorej teraz záleží – predtým, ako sa dostanete k otázkam – je ako každý odsek ako celok zapadá do pasáže ako celku.

SAT pasáž sa môže rozvíjať len v takýchto spôsoboch
V predchádzajúcom kroku sme diskutovali o úlohe otváracieho odseku SAT pasáže ako buď prezentujúcej hlavný nápad, alebo nastavujúcej hlavný nápad, v ktorom prípade by hlavný nápad nastal v prvej vete druhého odseku.

Po tom, čo pasáž uviesť hlavný nápad, hlavný nápad bude elaborovaný alebo podporovaný. Autor môže elaborovať alebo podporovať hlavný nápad rôznymi spôsobmi, vrátane nasledujúcich:

definovanie kľúčového termínu
poskytovanie detailov
ponúkanie príkladov
porovnávanie súvisiaceho nápadu
citovanie experta

Kým čítate pasáž, nemali by ste sa starať o špecifiká príkladu, ale skôr len to, že príklad je ponúkaný. Akonáhle rozpoznáte, že príklad je ponúkaný, mali by ste prejsť vpasáži dopredu – spomaľovať len keď sa dostanete k ďalšiemu príkladu alebo ďalšiemu definovaniu alebo akémukoľvek inému spôsobu, akým autor používa na rozvoj hlavného nápadu.

Po tom, ako autor podporí hlavný nápad, buďte bdelí pre akékoľvek protičné nápady alebo – najmä – kvalifikácie. Nápad je kvalifikovaný, keď je jeho rozsah obmedzený, napríklad keď sú vyjadrené výnimky z nápadu. Kvalifikácie k hlavnému nápadu budú takmer vždy zavedené s slovami smerovej zmeny, ktoré sme diskutovali skôr, \"ale\" byť najbežnejšie, nasledované slovami ako hoci, mimo, avšak, hoci, a ešte. Kvalifikácie sú niekedy tiež zavedené slovami a výrazmi ako samozrejme, priznané, nie jediné, a atď.

Pasáž nebude vždy kvalifikovať hlavný nápad pasáže, ale často to robí. Takže, po tom, čo pasáž uviesť hlavný nápad a podporí ho, a potom ho možno kvalifikuje, ako inak môže byť hlavný nápad rozvinutý; kam ešte môže ísť?

Posledný spôsob, akým môže byť hlavný nápad rozvinutý, je rozšírením alebo aplikáciou myšlienky do inej oblasti, aby sa ukázala myšlienka význam alebo širšia relevantnosť. Hlavný nápad je aplikovaný, keď autor odpovie na ďalšiu otázku, A čo?

Základný formát všetkých SAT pasáží, teda, je jednoduchý: uviesť hlavný nápad (možno s konvenčnou múdosťou); elaborovať a podporovať hlavný nápad s detailmi a príkladmi; a potom možno kvalifikovať hlavný nápad alebo ho aplikovať.

Sledovanie rozvoja pasáže: Ilustrácia
Ďalšia pasáž ilustruje širokú škálu techník rozvoja. Pred čítaním diskusie pod pasážou, skúste určiť, ako každá veta posúva pasáž vpred.

Ale zdobudnutá strana často mala neviditeľné
spojovníkov, too. Európania prebrali severnúamerický kontinent od domorodého národa rovnako tak zavedením nenezamierne
mikróbov a vírusov do populácie, ktorá nemala
imunitú k nim, ako ich muškety a iné
technologicky pokročilé zbrane. Rastúce
uznávanie medzi historikmi úlohy tohto
javu nepochybne povedie k radikálnej
reinterpretácii mnohých historických udalostí.

Diskusia: Prvá veta je rečná otázka, na ktorú sa odpovedá v druhej vete úvodným vyhlásením. Tretia veta podporuje úvodné vyhlásenie s dvoma príkladmi (kovové zbrane a strelecký prach). Štvrtá veta kontradiktuje úvodné vyhlásenie s protičnou myšlienkou (neviditeľní spojovníci). Piata veta kvalifikuje protičnú myšlienku povedaním, že oba faktory (technologická prevaha a neviditeľné mikróby) môžu odpovedať na počiatočnú rečnú otázku, a že mnohí historici neboli úplne v omyle. Šiesta a posledná veta aplikuje hlavnú myšlienku na väčší rozsah historie vo všeobecnosti.

Ak môžete, predvídajte pravdepodobný rozvoj pasáže
Jeden spôsob, ako zostať aktívne zapojený v pasáži, je predvídať, ako sa pravdepodobne vyvine. Napríklad, ak je otázka položená v pasáži, očakávame, že nasleduje odpoveď. Problém uvedený v jednom odseku by mal byť následovaný riešením v ďalšom odseku. Všeobecné vyhlásenie by malo byť následované príkladom.

Nebudete vždy predvídať rozvoj správne, ale to nevadí. To, čo je dôležité, je, že myslíte kým čítate. Okrem toho, že myslenie je dobrý nápad samo o sebe, myslenie kým čítate vám bráni preťaženiu vašej krátkodobej pamäte s detailmi, pretože váš mozog je už obsadený.

Strana 12

Písanie IM (Instant Message) zhrnutí pre seba môže byť nápomocné
viete, že by ste nemali podčiarkávať detaily na SAT kým čítate, ale ak ste zvyknutí písať okrajové poznámky v knihách, ktoré čítate pre školu – vynikajúca praktika, ktorú silno odporúčam – táto ďalšia technika by vás mohla zaujímať.

Kedykoľvek čítate noviny, väčšina článkov začína s hlavnou nadpisom, ktorá zhrňuje celý článok. Každé pár odsekov budete často vidieť podnadpis, ktorý zhrňuje ďalšie pár odsekov. Keby ste čítali len tie nadpisy, porozumeli by ste jadru celého článku bez toho, aby ste boli preťažený všetkými detailmi.

Bohužiaľ, SAT pasáže neprichádzajú s užitočnými nadpismi alebo podnadpismi, ale môžete si ich napísať sami. Volám im IM zhrnutia, aby som zdôraznil, že by ste ich mali udržať super-krátke, ako keby ste písali textovú správu priateľovi.

Udržujte to krátke. Vaše IM zhrnutia nemusia byť gramaticky správne, a samozrejme by ste mali skracovať čo najviac. Vaše IM zhrnutia sú pre váš prospech; nie je to ako keby ich niekto iný čítal.

Vytváranie týchto IM zhrnutí je aktívny proces, ktorý vás núti prísť k zlučeniu s hlavným nápadom každej odseku. Mnohí študenti zistia, že tento proces im pomáha zamerať sa a pomáha im ignorovať detaily (ktoré vám nepomôžu napísať zhrnutie).

Ak máte problémy so zhrnutím odseku, čítate text príliš blízko a stratíte sa v detailoch. Inými slovami, čítajte len toľko odseku, koľko potrebujete na napísanie IM zhrnutia. Akonáhle ste prečítali dostatok odseku na napísanie IM zhrnutia, preskočte na ďalší odsek a pokračujte v procese. Dostajte sa k otázkam; dostajte sa k otázkam.

Cvičenie IM zhrnutie
V ukážkovej pasáži, ktorú ste práve prečítali, vytvorte IM zhrnutia pre každý z troch odsekov. Skúste vytvoriť svoje zhrnutia bez prečítania celej pasáže znova, čo by porušilo bod. Našľete moje zhrnutia na poslednej strane tohto článku.

Štvrtý a finálny krok: Odpovedanie na otázky
Prvé tri kroky nášho prístupu k čítacim pasážam a otázkam sú navrhnuté tak, aby vám umožnili extrahovať jadro pasáže čo najrýchlejšie, takže budete pripravení stráviť väčšinu svojho času na otázkach.

Po tom, čo dokončíme diskusiu o našich technikách procesu eliminácie, budeme diskutovať o menších modifikáciách, ktoré potrebujeme urobiť na náš všeobecný metódu pre špeciálne situácie. Nakoniec, budeme uvažovať ako riadiť váš čas, aby ste maximalizovali počet otázok, na ktoré ste schopní odpovedať správne.

Zabudnite na čítacu sekciu teraz
Pokryli sme veľa terény v tomto článku takže si zaslúžite prestávku. Ak by ste chceli robiť viac práce dnes, odporúčam prejsť na iný SAT predmet – matematiku, slovnú zásobu, čokoľvek – ale dajte základným čítacim konceptom, ktoré ste sa práve naučili, deň alebo dva, aby sa ustálili, predtým ako prejdete na pokročilé čítacie koncepty.

Čítacia metóda, ktorú ste sa naučili v tomto článku môže byť aplikovaná aj na vaše každodenné školske čítanie. Skúste použiť tento prístup, keď máte dlhé nenávratné čítacie zadania – nie fikciu – a budete úžasnutí, koľko času ušetríte. Čím viac použijete tieto techniky, tým pohodlnejší budete ich používať pod tlakom na skutočnom SAT.

Strana 13

Odpovede na cvičenie IM zhrnutie
Tu sú moje IM zhrnutia pre tri odseky z ukážkovej pasáže. Majte na pamäti, že vaše môžu byť dosť odlišné od mojich; dôležitá vec je dostať jadro správne.

Odsek #1: prekladatelia potrebujú zdravý rozum Odsek #2: taliančinský príklad, zmysel viac dôležitý ako slová Odsek #3: preklad = vyjednávanie SAT Čítanie s porozumením: Základné princípy

SAT Čítanie s porozumením: Základné princípy

Na skutočnom exame by som použil skratky, takže skutočne môj testovný zošit mal by okrajové poznámky viac ako nasledujúce: SAT Čítanie s porozumením: Základné princípy

Odsek #1: prekl. potrebujú zdrav. r. Odsek #2: tal. ex, zmysel> slová Odsek #3: prekl. = vyjed.

Previous:Fotografovanie pre zábavu

Next:Pohľadnica s vylanými kvetmi

Pozor! (Varovanie pred podvodmi so stipendiami)

Pozor! (Varovanie pred podvodmi so stipendiami) Existuje veľa miest, kde môžete prehľadávať veľké databázy stipendí pre tie, ktoré vyhovujú vašim potrebám, ale musíte byť opatrní. Niektoré z nich nie sú legitimné, a mnohé z nich vám vezmú peniaze, ak
25 letných prác pre každý rozvrh

Letné prácu prichádzajú vo všetkých tvaroch a veľkostiach – je len otázkou nájdenia jednej, ktorá pasuje do vášho jedinečného životného štýlu. Keď sa New Yorkská Meg Hagar spomína na všetky svoje letné prácu, milovala prácu na New York Renaissance Fa
Vystresované mamy sa stretli na ihrisku, aby kričali, čo zhrňa život teraz

Ak vás stres z prežitia pandémie donúti chcieť vzdávať a kričať to von, nie ste sami. Viac ako dúcina mamiek z oblasti Bostonu sa nedávno stretla na prázdnom poli v tichom pracovnom večeri, aby urobili presne to. Sarah Harmon, terapeútka a učiteľka

SAT Čítanie s porozumením: Základné princípy

Nástup do školy

Deti a rodičovstvo