• bábätká
• Stavbu rodinného
• deti
• general Rodičovstvo
• novorodenci
• teenageri
• batoľatá
• Tehotenstvo

Reagovanie na obavy iných ľudí z vášho rozhodnutia ísť do domácej školy

Strana 1

Reagovanie na obavy iných ľudí z vášho rozhodnutia ísť do domácej školy Hoci sa domáce vzdelávanie v priebehu rokov dramaticky zvýšilo, stále je pomerne neobvyklé. Je ľudskou povahou prinajmenšom spochybňovať a niekedy sa obávať neobvyklého, takže môžete očakávať, že niektorí ľudia budú mať obavy z vášho rozhodnutia učiť svoje deti doma. Niektorí z týchto ľudí vyjadria svoje obavy priamo vám.

Existujú dva všeobecné typy ľudí, ktorí sa vás môžu pýtať na vaše rozhodnutie učiť svoje deti doma.

Niektorí ľudia budú mať skutočný záujem o vaše deti a môžu len ignorovať výhody domáceho vzdelávania. Títo ľudia často zahŕňajú rodinu a priateľov. Zvyčajne by ste mali byť pripravení odpovedať na ich otázky informatívnym a nedefenzívnym spôsobom. Samozrejme, že máte na srdci najlepšie záujmy svojich detí a ak majú títo ľudia rovnaký záujem, existuje spoločný dôvod na diskusiu. V mnohých prípadoch môžete odpovedať na ich otázky zmysluplným spôsobom, aby ste ubezpečili ich obavy a prinútili ich cítiť sa pohodlne a dokonca aj optimisticky, pokiaľ ide o domácu školu. A z týchto diskusií sa často môžete dozvedieť veci, ktoré vám pomôžu lepšie pripraviť vaše deti na život.

Iní majú politickú alebo sociálnu agendu, ktorú podľa nich domáce vzdelávanie spochybňuje; týchto ľudí v skutočnosti nezaujímajú dôvody, prečo si myslíte, že domáce vzdelávanie je pre vaše deti tou najlepšou voľbou, ale viac ich zaujíma obhajovanie ich programov. Ľudia v tejto kategórii sa zvyčajne dajú ľahko identifikovať, pretože sa rýchlo stanú nepriateľskými, keď odpoviete na ich výzvy. Keď cítite, že niekto v tomto tábore spochybňuje vašu pozíciu, mali by ste sa rozhodnúť, či má konverzácia potenciál byť prínosom. Často sa môžete rozhodnúť, že takáto osoba nemá v skutočnosti záujem o diskusiu a chce jednoducho propagovať, v takom prípade je ďalšia diskusia stratou času. Niekedy sú však aj ľudia s programom ochotní vypočuť si rozumné argumenty, v takom prípade by ste im mohli pomôcť poučiť ich o domácom vzdelávaní.

Vo zvyšnej časti tejto časti uvidíte niektoré bežné otázky alebo námietky, ktoré pravdepodobne dostanete od ktoréhokoľvek typu osoby. Pre každú námietku sú uvedené možné odpovede, ktoré vám pomôžu lepšie informovať ostatných o domácom vzdelávaní. Námietky sú zoskupené do šiestich všeobecných kategórií.

Poznámka:
Keď obhajujete svoje rozhodnutie pre domácu školu, snažte sa nestavať sa defenzívne. Faktom je, že domáce vzdelávanie je v súlade so všetkými ostatnými vzdelávacími možnosťami a podľa môjho názoru ich „prevyšuje“. Nakoniec sa rozhodnete, že domáce vzdelávanie je pre vaše deti najlepšie. Buďte v tomto rozhodnutí spokojní a istí a budete lepšie pripravení vzdelávať ostatných o domácom vzdelávaní. Keďže jednanie s našimi deťmi môže rýchlo vyvolať emócie, najmä keď niekto spochybňuje naše rozhodnutia o našich vlastných deťoch, takéto diskusie sa môžu vymknúť spod kontroly, najmä ak si nie ste istí svojou voľbou. Nemusíte sa báť nikoho presvedčiť, že domáce vzdelávanie je pre vás tou najlepšou voľbou; všetko, čo by ste sa mali pokúsiť urobiť, je uviesť niektoré dôvody, pre ktoré ste sa tak rozhodli. Je na druhom, aby tieto dôvody sám zhodnotil.

Strana 2 Socializácia
Toto je určite najčastejšie vyjadrená obava a vyjadruje sa niekoľkými spôsobmi, napríklad takto:

• A čo tráviť čas s deťmi v ich veku?

• A čo priatelia?

• Ako sa naučia jednať s inými ľuďmi?

• Ako sa naučia zaobchádzať so skutočným svetom?

• Niektoré z mojich najlepších spomienok sú zo školských čias, nepripravujete svoje deti o túto príležitosť?

• Nebudú vaše deti príliš chránené?

Hoci tento zoznam obsahuje niektoré z bežnejších spôsobov vyjadrenia tohto znepokojenia, nie je v žiadnom prípade vyčerpávajúci. Táto trieda obáv je zďaleka najbežnejšia, ktorú pravdepodobne budete počuť, keď ľudia zistia, že sa učíte doma. Iróniou je, že domáci školáci majú v skutočnosti lepšie možnosti socializácie ako ich inštitucionálne vzdelaní kolegovia (ako zistíte v zozname nižšie).

Nasleduje niekoľko bodov, ktoré môžete použiť pri odpovediach na otázky týkajúce sa socializácie:

• To, že sú deti primárne ovplyvňované skupinou svojich rovesníkov (tým, že trávia celý deň s inými deťmi v ich veku), v skutočnosti nie je dobré. Udivuje ma, že najčastejšou príčinou problémov, ako je zneužívanie drog, nechcené tehotenstvá a iné podobné problémy, je tlak rovesníkov. Napriek tomu si mnohí ľudia stále myslia, že deti, ktoré trávia väčšinu svojho času ovplyvňovaním inými deťmi v ústavnom prostredí, je dobrá vec. Zdá sa jasné, že menší tlak rovesníkov a väčší „nátlak rodičov“ na deti môže byť pre ne len dobrý. Je oveľa lepšie, ak sú deti primárne ovplyvňované svojimi rodičmi a rodinami, než inými deťmi, ktorým chýba zrelosť a múdrosť potrebná na to, aby ich vývoj viedli.

• Deti vzdelávané doma majú čoraz rozmanitejšie príležitosti na interakciu s inými ľuďmi ako deti v „bežnom“ školskom veku. Ak sa pozriete na to, ako typické školopovinné deti trávia dni, sú v podstate „uzamknuté“ v situácii, v ktorej prevažná väčšina ich interakcie prebieha s deťmi v ich vlastnom veku, pričom niektoré z nich sú bez dozoru alebo s nedostatočným dohľadom. Na druhej strane, domáci školáci majú pestrejší spoločenský život a trávia veľa času so svojimi rodičmi a rodinami, inými doma vzdelávanými deťmi (zvyčajne v širšom vekovom rozmedzí, než s ktorými sa stretávajú v bežných školách), ako aj s dospelými počas aktivít ako napr. ako exkurzie, špeciálne projekty atď.

• Na rozdiel od toho, čo si mnohí ľudia myslia, domáci školáci nie sú izolacionisti. V skutočnosti je realita práve opačná. Efektívni domáci školáci trávia veľa času s inými ľuďmi, napríklad s domácimi školskými skupinami, exkurziami, hudbou a inými aktivitami atď.

• Námietka „nostalgie“ je tiež nepravdivá. Väčšina ľudí má tendenciu pamätať si len „dobré“ časy v škole a zdá sa, že zabúdajú na všetko zneužívanie, ku ktorému dochádza v typických školských prostrediach (podpichovanie, posmievanie, šikanovanie, kliky atď.), a to aj pre deti, ktoré do toho väčšinou zapadajú. Nebeská pomoc deti, ktoré sa nezmestia! Domáci školáci si vytvárajú množstvo vlastných dobrých spomienok bez mnohých bolestivých a neproduktívnych skúseností z prostredia inštitucionálnej školy.

• Keďže domáci školáci majú tendenciu tráviť viac času s rôznymi ľuďmi (a nie väčšinou s deťmi v ich vlastnom veku), majú tendenciu rozvíjať si lepšie sociálne zručnosti ako tradične vzdelané deti. Väčšine domácich školákov vyhovuje interakcia s dospelými, staršími a mladšími deťmi ako s ich náprotivkami, ktoré sa učili v ústave.

• Domáci trávia veľa času so svojimi rodičmi, najmä s rodičmi, ktorí riadia domácu školu. Je to dobré, pretože rodič je schopný pomôcť dieťaťu rozvíjať sa v pozitívnej a cieľavedomej intelektuálnej a morálnej klíme.

Strana 3 Efektívnosť vzdelávania/kvalifikácie na vyučovanie
Obavy v tejto skupine súvisia s efektívnosťou domáceho vzdelávania a vo všeobecnosti vychádzajú z dvoch predpokladov. Jedným z nich je, že niekto, kto nemá pedagogickú spôsobilosť alebo vzdelanie, nemôže efektívne učiť. Druhým je to, že niekto, kto má pedagogickú kvalifikáciu alebo vzdelanie, môže efektívne učiť. Oba predpoklady sa nezakladajú na realite. Vyriešme prvý predpoklad zvážením nasledujúcich bodov:

• V štandardizovaných testoch dosahujú domácu školu lepšie výsledky ako ich kolegovia. Domáce vzdelávanie jednoducho funguje v priemere lepšie ako inštitucionálne vzdelávanie.

• Domáci sa môžu učiť efektívnejšie ako deti v ústavných školách, čo vedie k väčšiemu množstvu učenia za rovnaký alebo kratší čas. Skutočný čas vyučovania sa vo väčšine školských situácií môže skrátiť na 2-4 hodiny denne, keď si odnesiete všetok premárnený čas, ako je dochádzanie, rôzne prestávky, čakanie na administratívne činnosti a podobne. Navyše, tempo domácej školy možno nastaviť pre každého študenta, na rozdiel od typickej triedy, v ktorej je tempo zvyčajne založené na dolnom konci výkonnostného spektra, čo často zanecháva vysokovýkonných študentov nudných a bez problémov.

• Dva z faktorov, ktoré sú najviac uvádzané ako rozhodujúce pre úspešné vzdelávanie, sú úroveň záväzku (angažovanosti) učiteľov voči svojim študentom a pomer študentov a učiteľov. Domáce vzdelávanie je v oboch týchto ohľadoch ďaleko dopredu. Nikto sa o vaše deti nestará viac ako vy, takže máte veľkú motiváciu zabezpečiť, aby sa dobre vzdelávali. A váš pomer medzi študentmi a učiteľmi bude oveľa lepší ako v akejkoľvek inštitucionálnej situácii. Ak máte veľkú rodinu s 5 deťmi, váš pomer je stále len 5:1, zatiaľ čo typická trieda verejnej školy môže mať pomer 25:1.

• Hoci ste hlavným učiteľom vo svojej škole, nie ste zdrojom všetkých informácií poskytovaných svojim študentom. Používate rovnaké alebo lepšie učebnice ako používajú ústavné školy. Navyše máte oveľa lepší prístup k iným zdrojom a tieto zdroje môžete využívať jednoduchšie ako tradičné školy.

• Môžete a mali by ste využívať výhody lektorov a hodiny mimo vyučovania na doplnenie oblastí, v ktorých možno nebudete schopní efektívne učiť, alebo len na rozšírenie skúseností vašich detí.

• Domáci sa učia samostatne myslieť. Keďže nie sú súčasťou „balíčka“, domáci školáci majú tendenciu rozvíjať viac zručností samostatného myslenia ako ich školskí kolegovia. To ich lepšie pripraví na úspech na vysokej škole a v kariére.

• Svojich študentov poznáte oveľa lepšie ako ktorýkoľvek formálny učiteľ. To vám umožní lepšie prispôsobiť výučbu osobnosti a potrebám každého študenta, ako by sa to mohlo stať vo verejnej alebo dokonca súkromnej škole.

Skutočnosť, že niekto má pedagogické vzdelanie, v žiadnom prípade nezaručuje, že je efektívnym učiteľom. Som si istý, že každý, kto sa vzdelával v ústavnej škole (ako ja), to môže potvrdiť. Navyše, učitelia sú často preťažení a nemajú čas venovať pozornosť tomu, aby sa študenti učili na svoj potenciál, najmä ak sa študent neučí dobre pomocou tradičných techník.

Strana 4 Vysoká škola
Schopnosť detí, ktoré sa vzdelávali doma, dostať sa na vysokú školu je pre mnohých znepokojujúca. V istom momente to mohla byť výzva, ale situácia je teraz taká, že mnohé vysoké školy povoľujú alebo aktívne podporujú domácich školákov do svojich programov. Je to preto, že viaceré štúdie ukázali, že domáci školáci majú tendenciu dosahovať na vysokej škole vysoko nad priemerom. A mnohé vysoké školy uznávajú, že domáci školáci majú tendenciu byť vyspelejší a majú menší potenciál „dostať sa do problémov“.

Pre vysoké školy, ktoré zakladajú prijatie predovšetkým na štandardizovaných testoch, ako je SAT, nie je domáce vzdelávanie problémom, pretože domáci školáci môžu takéto testy absolvovať tak ľahko, ako to dokážu deti vzdelávané v ústave. A domáci školáci majú tendenciu dosahovať lepšie výsledky na týchto skúškach ako je priemer.

Väčšina vysokých škôl, ktoré berú do úvahy aj stredoškolské výkony, aktivity a ďalšie prvky inštitucionálneho vzdelávania, umožňuje domácim školákom prezentovať portfóliá na posúdenie v procese podávania žiadostí. To dáva domácim školákom toľko príležitostí, aby boli prijatí ako ktoríkoľvek iní študenti.

Športy a aktivity
Táto skupina záujmov je zameraná na príležitosti pre deti zúčastňovať sa na športových a iných „mimoškolských“ aktivitách. Pointa je, že domáce vzdelávanie v skutočnosti umožňuje deťom viac príležitostí na šport a iné aktivity.

Väčšina aktivít, ktoré sú dostupné pre deti v škole, je dostupná aj pre domácich žiakov. Napríklad všetky aktivity, ktoré nie sú viazané na konkrétnu školu, ako sú cestovateľské športové ligy, sú k dispozícii domácim školákom. Existuje tiež veľa športov, ktoré sú k dispozícii špeciálne pre domácich žiakov, napríklad basketbalové ligy. Tieto ligy ponúkajú rovnaké príležitosti ako školské športy, s roztlieskavačkami, turnajmi a všetkým, čo k školskému športu patrí.

Keďže domáci školáci majú flexibilnejší rozvrh ako deti vzdelávané v ústave, v skutočnosti majú viac príležitostí zúčastniť sa aktivít. Napríklad, domáci školáci sa môžu zúčastňovať aktivít, ktoré sa vyskytujú počas školských hodín, ako sú umelecké programy, servisné príležitosti atď.

A domáce školy zvyčajne zahŕňajú viac aktivít ako inštitucionálne školy, ako sú exkurzie, projekty atď.

Jediné aktivity, ktoré môžu byť nedostupné, sú tie, ktoré sú priamo spojené s konkrétnou školou, ako sú futbalové alebo bejzbalové tímy. Napísal som „možno“, pretože niektoré školy umožňujú domácim školákom zúčastniť sa ich tímových športov.

Strana 5 Právne obavy
Niektorí ľudia sa pýtajú, či je domáce vzdelávanie legálne. Faktom je, že je to legálne v každom štáte v Spojených štátoch, ako aj v mnohých iných krajinách. Stačí povedať, že ak ste oboznámení s právnymi požiadavkami na domáce vzdelávanie vo vašom štáte, malo by to byť pre vás veľmi jednoduché riešenie.

Verejné školy
Úprimne povedané, toto je jedna z najhlúpejších námietok proti domácemu vzdelávaniu, aké existujú. Základným problémom je, že ľudia sa obávajú o blaho systému verejných škôl, ak príliš veľa detí využije alternatívne možnosti. Osobne by som túto obavu ani neocenil odpoveďou, no existuje niekoľko možných reakcií, ako môžete vidieť v nasledujúcom zozname:

• Odstránenie detí zo štátnych škôl nemá priamy vplyv na finančné prostriedky, ktoré školy dostávajú; domáci školáci platia rovnaké dane, ktoré podporujú verejné školy, ako všetci ostatní. V skutočnosti odstránenie detí zo štátnych škôl zlepšuje pomer financovania na študenta, pretože rovnaké množstvo prostriedkov vzdeláva menej detí. Pretože sa o účinnosti verejného vzdelávania vo veľkej miere verí, že je výsledkom množstva finančných prostriedkov, ktoré sa naň poskytujú (čo mimochodom nie je pravda), ľudia, ktorí majú tieto obavy, by mali byť v skutočnosti radi, že ste svoje deti odstránili zo štátnych škôl. .

• Mnohým verejným školám sa nedarí efektívne vzdelávať deti. Existuje množstvo štúdií, ktoré ukazujú, že efektivita verejných škôl naďalej klesá. Prečo by som chcel, aby moje dieťa bolo súčasťou zlyhávajúceho systému, len aby som tento zlyhávajúci systém podporil?

• Zníženie počtu zápisov do verejných škôl prostredníctvom súkromných škôl, domáceho vzdelávania a iných možností by malo zvýšiť tlak konkurencie na tieto školy. Konkurencia bude mať pozitívny vplyv na verejné školy a mala by viesť k zlepšeniu systému verejných škôl.

Obrana pred formálnymi útokmi na vašu domácu školu
Našťastie je veľmi nepravdepodobné, že budete niekedy potrebovať použiť informácie v tejto časti (preto je väčšina kapitoly venovaná obhajovaniu vášho rozhodnutia o domácom vzdelávaní, keď vás napadne neformálne). Keďže domáce vzdelávanie je zákonným a dobre uznávaným právom vo všetkých štátoch Spojených štátov amerických, ako aj v mnohých iných krajinách, je pravdepodobné, že sa nikdy neocitnete v situácii, v ktorej by do vašej domácej školy boli zapojené zákonné orgány. Platí to najmä vtedy, ak robíte všetko pre to, aby ste dodržiavali predpisy vášho štátu upravujúce domáce vzdelávanie.

V zriedkavých situáciách môže dôjsť k pokusu o právne zasahovanie do vašej domácej školy. Akékoľvek právne námietky budú s najväčšou pravdepodobnosťou pochádzať od miestnych úradníkov okresu verejnej školy. Ak by vaša domáca škola mala byť nejakým spôsobom právne napadnutá, nepokúšajte sa prípad vyriešiť sami. Okamžite vyhľadajte právnu pomoc.

Najlepším zdrojom tejto pomoci bude právnik, ktorý má skúsenosti s problematikou domáceho vzdelávania. Výborným zdrojom takejto pomoci je Asociácia právnej ochrany domácej školy. HSLDA môžete kontaktovať prostredníctvom jej webovej stránky (www.hslda.org) alebo telefonicky (504-338-5600).

Tip:

• Okrem toho, že dodržiavate požiadavky vášho štátu, dokumentácia môže byť vašou najlepšou obranou v akejkoľvek právnej situácii. Vždy majte svoju domácu školu dobre zdokumentovanú a udržiavajte svoju dokumentáciu organizovaným spôsobom, aby ste ju mohli efektívne použiť, ak ju niekedy budete potrebovať prezentovať.