Ako zlepšiť porozumenie prečítanému
Ako zlepšiť porozumenie prečítanému
Keď som bol dieťa, ste by nenávideli sedieť vedľa mňa v knižnici. Moje knihy boli rozhádzané všade a nohy mi tapali ako šialené. Pri čítaní som nahlas vypovedal každé slovo. Keď som dočítal, hovoril som sám so sebou o myšlienkach, témach alebo postávach. Prečo som to robil? Ako dieťa som si nevedomil, že sa snažím integrovať takzvané verbálne spracovanie do čítania. Verbálne spracovanie zjednodušene znamená hovorenie o informáciach, aby sme ich udržali a pochopili.
Verbálna komunikácia s dieťatom pred a po čítaní výrazne zlepší jeho porozumenie a pomôže mu stať sa kompetentnejším čitateľom. Aby som vám pomohol rozbehnúť rozhovor (aj myšlienky), tu je niekoľko otázok, ktoré môžete dieťaťu položiť, bez ohľadu na to, či ste sami obeznámení s textom. Konečný cieľ je však posilniť dieťa, aby tieto rozhovory vedelo sám – s učiteľom alebo vrstevníkmi. K predčítacím otázkam je vhodné sa spýtať učiteľa na otázky alebo osnovu textu, ktorá slúži ako konceptuálny rámec.
Pred čítaním
Predčítacie otázky umožnia dieťatu kriticky premýšľať o úlohe. Pomôžu mu premýšľať o tom, čo už vie, ako sa čítanie môže vzťahovať k triednemu učivu a na čo sa teší – alebo skôr sa neteší – v zadaní.
Nie je nič zlé, ak dieťa v tomto bode len hadá – ide len o to, aby sa rozmyslelo a začalo hovoriť o čítaní. Ak pracujete s teenagerom, buďte pripravení počuť „nič“ alebo „je mi to jedno“. Prekonajte tieto stereotypné reakcie povedaním, že čítanie nemusí byť zábavné, ale prejdete cez to spoločne. To možno neodstráni celý odpor, ale aspoň dieťa vie, že ste na jeho strane.
- Čo vieš o tomto čítacom zadaní? Povedal vám učiteľ, na čo sa zamerať, alebo dal nejaké informácie o tejto knihe alebo kapitole?
- Ako myslíš, že sa toto čítanie môže vzťahovať k tomu, čo sa momentálne učíte v triede?
- Ako sa čítanie vzťahuje k triede ako celku?
- Aké iné knihy si čítal, ktoré ťa toto čítanie pripomína?
- Aké otázky máš k tejto knihe, na ktoré by som ti mohol odpovedať?
- Na čom sa v tomto čítaní tešíš?
- Na čom sa netešíš?
Po čítaní
Otázky po čítaní dávajú deťom priestor hovoriť o tom, čo práve prečítali. Mnoho študentov nepochopí ani neudrží informácie, kým ich neprehovoria. V rozhovore so svojím dieťatom zameriavajte sa na zachytenie hlavných konceptov – tém čítania, štruktúry, ktorá tieto témy rozvíja, a ich vzťahu k zvyšku triedy. Venovanie času tomuto kroku zlepší uchovávanie prečítaného. Tu sú niekoľko nápadov:
- Aké boli tri hlavné témy toho, čo si prečítal?
- Ako príbeh rozvíjal tieto témy?
- Aké iné texty z tejto triedy mali podobné témy?
- Ako sa toto čítanie líšilo alebo zhodovalo?
- Čo sa ti na tomto čítaní páčilo?
- Čo sa ti nepáčilo?
- Ako by sa toto čítanie mohlo testovať v triede?
- Vieš zhrnúť, čo si prečítal, v niekoľkých vetách?
-
Odvtedy, čo som vyzdvihol svojho syna od našej hlídačky a uložil ho spať, viem pomenovať aspoň polovicu dutin vecí, ktoré som urobila „zle“. Mal by som byť prívetivejšia k hlídačke a nie v takej ponáhľe. Mal by som umyť ruky svojmu dieťaťu pred veče -
Jazyk a literatúra v 5. triede Čo deti už majú vedieť Keď deti vstupujú do 5. triedy, väčšina z nich je už dostatočne schopná ako čitateľovia a pisatelia, a naučili sa aj úspešne používať hovorený jazyk. Ako som uviedla skôr, sú schopné používať knih -
Pre dospelých je 1. januára ten magický deň, kedy mnohí z nás prisiehame, že začneme viac cvičiť, šetriť peniaze a prestaneme tak neskoro buďovať Netflix. Samozrejme, cca 80 % ľudí v týchto úsiliach zlyhá. Novoročné zámery sú známe tým, že sa im ťažk
