• Bábätká
• Založenie rodiny
• Deti
• Rodičovstvo – všeobecne
• Novorodenci
• Dospievajúci
• Batoľatá
• Tehotenstvo

Šesť stádií vývoja detí

Psychológovia používajú stádia vývoja detí na vytváranie meriacích bodov pre rast a zrelosť. Vznikli niekoľko odlišných teórií vývoja, ale jedna z komplexnejších teórií vývoja bola vytvorená Lawrenceom Kohlbergom. Kohlberg založil svoj koncept morálneho detského vývoja na Piagetových štyroch stádiach kognitívneho vývoja. Kohlberg použil Piagetovu významnú kognitívnu vývojovú teóriu na vytvorenie komplexnejšieho pojmu kognitívneho detského vývoja, ktorý zahŕňa šesť stádií namiesto Piagetových pôvodných štyroch.

Poslušnosť a trest

Prvé dve stádia vývoja nastávajú v prvých dvoch rokoch dieťaťovho života. V prvom stádiu dieťa začína porozumieť, že existujú pravidlá stanovené silnejšími ľuďmi (dospelými), ktoré musia byť dodržiavané, inak bude vydaný trest. Dieťa ešte nerozvinulo zmysel morálneho pravého a nepravého. Namiesto toho je „nepravé“ definované ako vyhnutie sa negatívnym dôsledkom, pretože sú nežiadúce.

Individualizmus

V druhom stádiu dieťa začína realizovať, že každá jednotlivá osoba bude robiť rozhodnutia, aby slúžili jeho individuálnym záujmom. Dieťa si uvedomuje, že nie každý myslí rovnakým spôsobom o dobrých a zlých voľbách. Dieťa tiež začína prehodnotiť myšlienku trestu. V prvom stádiu trest znamenal, že konanie bolo zlé. V druhom stádiu dieťa realizuje, že trest je viac ako riziko ako definitívne vyjadrenie o morálke konania. V tomto stádiu deti nevidia seba ako súčasť skupiny alebo spoločnosti. Piagetova teória odkazovala na túto vieru ako egocentrizmus.

Medzilidské vzťahy

V treťom stádiu deti začínajú rozvíjať zmysel pre to, že dobre konanie ježiadúce v sebe a nie len žiadúce pre to, aby sa vyhli trestu. Deti začínajú rozvíjať empatiu a súcit pre iných ľudí, a rozhodnutia teraz zahŕňajú vplyv na iných ľudí. Piaget tiež označil toto stádie okolo 8 rokov a poznamenał, že v tomto veku deti chcú byť nápomocné vo svojich rodinách. Identita ako súčasť skupiny alebo spoločnosti sa začína objavovať.

Sociálny poriadok

V štvrtom stádiu deti začínajú silno asocovať sa so spoločnosťou ako celkom a začínajú uvažovať efekty svojich konaní v širšom merítku. Deti rozvíjajú zmysel povinnosti voči svojej komunite alebo krajine. Dobre veci sú dobré, pretože podporujú dobre byvanie spoločnosti namiesto toho, že sú dobré, pretože vyhýbajú trestu alebo sú morálne. Deti vidia zmysel za zákonmi a morálnymi kódami. Piaget veril, že tieto zložité uvažovacie schopnosti začali rozvíjať sa v 11 rokoch.

Spoločnosť a individium

Piate stádie je v podstate prehodnotenie vzťahu dieťaťa so spoločnosťou. Dieťa uznáva, že to, čo je pravé pre spoločnosť, nie je vždy pravé pre individium. Deti v tomto stádii začínajú hodnotiť svoje individuálne hodnoty a pokúšajú sa vyhodnotiť svoj svet vzhľadom na to, ktoré ich hodnoty sú odrážané a ktoré nie. Kohlberg veril, že nie všetci ľudia dosiahnu toto stádie, ale že ak áno, pravdepodobne nastane po 16 rokoch. Piaget veril, že všetky vývojové procesy boli stanovené a kompletné do 16 rokov.

Univerzálnosť

Kohlbergovo finálne stádie je stádie, v ktorom dieťa (skutočne už mladosť v tomto bode) začína určovať, ktoré princípy a hodnoty sú univerzálne bez ohľadu na okolnosti. Porozumejú a priorizujú abstraktné koncepty, ako ľudská dôstojnosť alebo spravodlivosť. Kohlberg opakovane prehodnocoval životaschopnosť šiesteho stádia, pretože tak málo dospelých ho pevne dosiahlo. Kohlberg nakoniec ustálil šieste stádie ako len teoretické stádie.