Teórie vývoja dieťaťa od Eduarda Thorndikea

Edward Thorndik bol americký psychológ, ktorej práca ovplyvnila neskoršie teórie B.F. Skinnera a iných behavioristov. Ak ste niekedy počuli, že vaše dieťa bude opakovať akúkoľvek správanie, ktoré odmeníte, a bude sa vyhýbať akémukoľvek správaniu, ktoré neodmeníte, boli ste vystavení teóriám Eduarda Thorndikea.

Konexionizmus

Podľa „An Introduction to the History of Psychology“ sú Thorndikovy teórie vzdelávania a detského vývoja založené na správaní, nie na mentálnych stavoch. Thorndik veril, že učenie je proces formovania a posilňovania spojov v mozgu cez opakované cvičenie správaní. Thorddik pokladal učenie za proces pokusov a omylov, v ktorom sú akcie s pożelanými dôsledkami opakované, kým akcie s nepoželanými dôsledkami nie sú. Thorndikovy teórie boli veľmi vplyvné v detskom vzdelávaní, podľa knihy „An Introduction to the History of Psychology.“

Zákon účinku

Podľa Thorndikových teórií, ak dáte svojmu dieťaťu sušenku, aby prestalo plakať, bude pravdepodobne plakať ďalej, keď bude chcieť sušenku, pretože ste odmenili správanie. Ak mu nedáte sušenku, keď plače, bude menej pravdepodobné, že bude plakať nabudúce. Ak ho trestáte za plakanie, Thorndik pôvodne veril, že dieťa bude ešte menej pravdepodobné, že opakuje správanie. Thorndik nazval tento princíp „zákonom účinku“.

Revízzie

Thorndik revidoval vlastné teórie, keď experimenty nepotvrdili jeho názor. „An Introduction to the History of Psychology“ poznamenáva, že Thorndik revidoval svoj „zákon účinku“, keď jeho experimenty ukázali, že tresty neoslábili správanie, hoci odmeny ho posilnili. Podľa Thorndikovej revidovanej teórie trest nebude vaše dieťa robiť menej pravdepodobným, že bude plakať pre sušenku. Odmenovanie správaní, ktoré chcete podporiť, je účinnéjšie ako trestanie správaní, ktoré chcete odraziť.

Vzdelávanie

Thorndik testoval aj teóriu, že štúdium zložitého predmetu, ako latinský jazyk, zlepší výkon v iných predmetoch a prišiel na to, že tak nie je, hoci to bolo vtedy široko verené. Thorndikovo výskum ukázal, že zručnosti v jednom predmete sa prenášajú do iného predmetu len v mierke, v akej sú tieto dva predmety podobné. Napr. teenager, ktorý berie latinu na strednej škole, môže mať ľahšie učenie francúzštiny na univerzite, ale štúdium latiny nebude mať žiadny vplyv na jej schopnosť učiť sa matematiku. Tradičný školský kurikulum bol revidovaný vďaka jeho výskumu.

Previous:

Next: