Como Ensinar uma Criança sobre as Leis Jim Crow

Como ensinar uma criança sobre as Leis Jim Crow. Leis Jim Crow foram leis promulgadas em nível local e estadual que estabeleceram condições "separadas mas iguais" para americanos negros no Sul. Por serem discriminatórias contra negros, ensiná-las pode ser mais difícil que outras lições de história. Porém, são parte da história americana e crianças precisam aprender as partes boas e ruins da história.

Instruções

  1. Explique que as Leis Jim Crow começaram no Sul após os EUA libertarem os escravos que pertenciam a fazendeiros sulistas. As leis começaram a ser aprovadas em 1876.

  2. Diga às crianças o que as Leis Jim Crow faziam. Explique como separavam legalmente afro-americanos em locais públicos e privados, referindo-se a isso como segregação.

  3. Forneça exemplos de Leis Jim Crow. Por exemplo, em muitos lugares negros tinham que usar banheiros separados dos brancos, bebedouros separados e sentar no fundo do ônibus se tivessem permissão para entrar. Negócios, como restaurantes, tinham que servir brancos e negros em salas separadas, ou podiam escolher servir só brancos ou só negros.

  4. Ensine às crianças que as Leis Jim Crow não criaram condições iguais para brancos e negros por causa da segregação. Explique que as condições separadas dadas aos negros frequentemente não eram tão boas quanto as dos brancos. Use o exemplo de negros tendo que sentar no fundo do ônibus enquanto brancos sentavam na frente.

  5. Explique por que as Leis Jim Crow foram permitidas. Explique que após a escravidão ser proibida, algumas pessoas no Sul não entendiam que negros eram pessoas iguais a eles e mereciam direitos iguais. Diga que alguns ainda hoje não entendem, mas que avançamos muito.

  6. Dê às crianças ideia de como as Leis Jim Crow acabaram. Explique que foram proibidas pelo governo dos EUA em 1964 quando o Presidente Lyndon Johnson e o Congresso aprovaram o Ato dos Direitos Civis. O Ato estabelece que negros mereciam direitos iguais e que segregação é inconstitucional.

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