Subtipo Asperger: O Menino da Lógica
Características
Subtipo Asperger: "O Menino da Lógica"
Esta criança ou adolescente precisa saber as razões das regras antes de aceitá-las. Aceitar cegamente suas regras não é como ele opera. Ele quer saber os porquês das suas ações, por que algo é feito de certa forma, e precisa fazer sentido para ele. Se parece arbitrário, não é razão adequada na mente dele, e ele não ouvirá. Sua estratégia de enfrentamento é tentar dar sentido ao mundo através de lógica, raciocínio e pensamento racional. Ele quer o mundo como um lugar com ordem e racionalidade. Isso reduz sua ansiedade. Pode fazer muitas perguntas sobre como o mundo funciona. Usa sua mente lógica muito bem desenvolvida para entender o que está acontecendo, e você precisa dar o raciocínio por trás de uma decisão ou ação.
Costuma ser menino muito brilhante com QI alto. Geralmente se torna mais flexível quando sabe a razão de algo. A regra sozinha não basta. Depois que você explicou a razão do seu pedido, muitos problemas comportamentais diminuem. Porém, ele pode não aceitar sua lógica a menos que seja bem convincente, porque pode ter suas próprias razões e explicações. Sua visão de mundo baseia-se em lógica e razões, o que também pode torná-lo superanalítico. Nesse caso, muitas vezes não consegue funcionar apropriadamente porque nunca passa da análise para a ação. Sofre de "paralisia por análise". Lembre-se: nem todo Menino da Lógica tem todas estas características.
Recomendações Abordagem Recomendada: Você precisará explicar por que algo precisa ser feito ou por que não pode ser feito antes de obter cooperação. Para o Menino da Lógica, compreensão precede cooperação. Se suas explicações fornecem informação que ele não tinha, ignorou ou não entendeu, você o ajudou a esclarecer como o mundo funciona e como a ação desejada beneficia ele. Conforme envelhecem, você precisará explicar muito mais porque regras sozinhas terão menos impacto. Ao explicar, sempre ajuste ao nível cognitivo e emocional deles. Não superestime o quanto sabem só porque têm vocabulário grande. Sempre certifique-se que entendem enquanto avança passo a passo. Ao explicar de novo ângulo, você os ajuda a ver diferente. Para os que superanalisam, você precisará ajudá-los a reduzir a análise mostrando como é improdutiva.
Veja um exemplo:
Matt tinha 8 anos e sempre chegava da escola com fome. Cada dia entrava pela porta e começava a brigar com a mãe sobre o jantar. Queria na hora e não esperava ela terminar. As brigas viravam lutas físicas, culminando com a mãe imobilizando Matt no chão. Após passar por isso diariamente, a mãe buscou ajuda. Discutimos particularidades, coletamos informações, ouvimos todos os lados, e começamos nossa discussão:
Na prática
Dr. S.: Então, Matt, parece que você chega em casa com bastante fome, não é?
Matt: Sim.
Dr. S.: E depois de brigar com a mãe, vira luta de verdade, rolando no chão. Chutes e gritos.
Matt: Parece isso.
Dr. S.: Quando a mãe está no chão com você, ela claro ainda está mexendo e preparando o jantar, não está?
Matt: (Longa pausa) Ah, entendi. Claro que não. Ela está no chão comigo.
Dr. S.: Quer dizer que lutar com ela não faz o jantar ficar pronto mais rápido?
Matt: Como pode?
Dr. S.: Pois é, Matt. Não pode, pode? Provavelmente causa atraso real em vez de adiantar. Justo o que você não queria.
Matt: Acho que não ajuda.
Dr. S.: "Acha que não ajuda"? Deixe eu soletrar. Opção 1: Chega em casa e resolve calmamente e rápido com a mãe sobre sua fome e ela termina o jantar. Opção 2: Chega e briga. Jantar não fica pronto rápido, demora ainda mais. Você fica chateado, sem comida, esperando mais. Hmmm. Parece escolha bem difícil.
Matt: Entendo, mas o que faço quando chego com muita fome?
Dr. S.: E se nós três fizermos uma lista de comidas que você pode comer então sem estragar o apetite e deixando a mãe terminar o jantar?
Matt: Ok.
Dr. S.: Vamos escrever a lista e chamar de "um pouquinho". Assim, quando chegar com fome, a mãe diz: "Matt, por que não pega 'um pouquinho' para comer?" e vocês dois sabem o que significa sem brigar.
Matt: Parece boa ideia.
Então escrevemos a lista num cartão de índice 7,5x12,5 cm, que ele levou para casa (e revisamos na semana seguinte para ver se funcionou — funcionou). E as brigas acabaram.
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