Subtipo Asperger:O Menino Lógico

Características

Subtipo Asperger:"O Garoto Lógico" Esta criança ou adolescente precisa saber as razões das regras antes de estar bem. Aceitar cegamente suas regras não é a maneira como ele opera. Ele quer saber as razões por trás de suas ações, por que algo é feito de uma certa maneira, e tem que fazer sentido para ele. Se parece muito arbitrário, não é uma razão adequada em sua mente, e ele não vai ouvir. Sua estratégia de enfrentamento é tentar dar sentido ao mundo através da lógica, raciocínio e pensamento racional. Ele quer que o mundo seja um lugar com ordem e racionalidade. Isso reduz sua ansiedade. Ele pode fazer muitas perguntas sobre como o mundo funciona. Ele usa sua mente lógica muito bem desenvolvida para entender o que está acontecendo, e você precisa dar a ele o raciocínio por trás de uma decisão ou ação.
Ele é muitas vezes um menino muito brilhante com um QI alto. Ele geralmente se torna mais flexível quando sabe o motivo de algo. A regra por si só não é suficiente. Depois de explicar o motivo do seu pedido, muitos problemas comportamentais diminuem. No entanto, ele pode não aceitar sua lógica a menos que seja bastante convincente, porque ele pode muito bem ter suas próprias razões e explicações. Sua visão de mundo é baseada em lógica e razões, o que também pode fazer com que ele se torne superanalítico. Nesse caso, muitas vezes ele não pode funcionar adequadamente porque nunca passa do estágio de análise para o estágio de ação. Ele sofre de "paralisia de análise". Lembre-se, nem todo Logic Boy tem todas essas características.




Recomendações Abordagem recomendada: Você precisará explicar por que algo precisa ser feito ou por que não pode ser feito antes de obter a conformidade. Para o Logic Boy, a compreensão precede a cooperação. Se suas explicações fornecerem a ele informações que ele não tinha, pode ter esquecido ou não entendeu, você o terá ajudado a esclarecer como o mundo funciona e como uma ação desejada é benéfica para ele. À medida que essas crianças forem ficando mais velhas, você precisará explicar muito mais porque as regras por si só terão menos impacto. Ao explicar as coisas para essas crianças, sempre combine sua explicação com o nível cognitivo e emocional delas. Não superestime o quanto eles sabem porque eles têm um grande vocabulário. Sempre certifique-se de que eles o entendem enquanto você avança passo a passo. Ao explicar algo de um novo ângulo, você os ajudará a ver de maneira diferente. Para aqueles que analisam demais, você terá que ajudá-los a reduzir a quantidade de análise, ajudando-os a ver como ela é improdutiva. Vejamos um exemplo:
Matt era um menino de oito anos que sempre voltava da escola com fome. Todos os dias ele entrava pela porta da frente e começava a discutir com a mãe sobre o jantar. Ele queria isso imediatamente e não podia esperar que ela terminasse. Essas batalhas levaram a lutas de derrubar e arrastar, culminando em mamãe prendendo Matt no chão. Depois de passar por essa luta diariamente, mamãe procurou ajuda. Como sempre, discutimos os detalhes, reunimos informações, ouvimos todos os lados do problema e começamos nossa discussão. Aconteceu mais ou menos assim:


Na prática Dr. S.:Então, Matt, parece que você entra em casa com muita fome, não é?
Matt:Sim, eu faço.

Dr. S.:E depois de discutir com a mamãe, vira uma briga de verdade, com vocês rolando no chão. Chutando e gritando.

Matt:Parece que sim.

Dr. S.:Quando mamãe está no chão com você, é claro que ela ainda está mexendo e misturando e preparando o jantar, não é?

Matt:(Uma longa pausa) Ah, entendi. Claro que não. Ela está no chão comigo.

Dr. S.:Você quer dizer que lutar com ela não faz seu jantar terminar mais rápido?

Matt:Como pode?

Dr. S.:Bem, esse é o ponto, Matt. Não pode, pode? Provavelmente causa um atraso real em preparar o jantar. Apenas o que você não queria.

Matt:Eu acho que não ajuda.

Dr. S.:Você acha que não ajuda? Deixe-me soletrar para você. Escolha um:você entra em casa e, com calma e rapidez, resolve com a mamãe sobre sua fome e ela pode terminar de preparar o jantar. Escolha dois:você entra e luta com ela. O jantar não é feito rapidamente, mas demora ainda mais para ficar pronto. Você acaba chateado, sem comida e tendo que esperar ainda mais para ficar pronto. Hmmm. Parece uma escolha muito difícil de fazer.

Matt:Eu entendo, mas o que devo fazer quando chego em casa e estou com muita fome?

Dr. S.:Que tal se nós três fizermos uma lista de alimentos que você pode comer, então isso não vai estragar seu apetite e vai permitir que a mamãe termine o jantar?

Matt:Ok.

Dr. S.:Vamos escrever esta lista e chamá-la de "coisinha". Dessa forma, quando você chegar em casa e estiver com fome, sua mãe poderá dizer:“Matt, por que você não pega “uma coisinha” para comer?” e vocês dois saberão o que isso significa sem discutir.

Matt:Isso parece uma boa ideia.

Em seguida, elaboramos uma lista escrita em um cartão de três por cinco polegadas, que ele levou para casa (e que revisamos na semana seguinte para ver se funcionou). E a luta acabou.