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Artes da linguagem na quinta série

Artes da linguagem na quinta série


O que as crianças já devem saber
À medida que as crianças entram na quinta série, a maioria é capaz o suficiente como leitores e escritores, e eles também aprenderam a usar a linguagem falada com sucesso. Como mencionei anteriormente, eles são capazes de usar livros tanto para diversão quanto como fontes úteis de informação. Eles também sabem como usar uma biblioteca e se sentem à vontade para fazê-lo. Eles usam a escrita para uma variedade de propósitos; eles entendem o processo de redação, incluindo o valor das respostas de seus pares e revisões; e eles têm um bom senso de autoria. Eles também podem usar a linguagem falada de forma eficaz em uma variedade de configurações - em discussões, relatórios orais, peças de teatro, explicações e afins. Eles entendem que a linguagem pode ser usada de muitas maneiras diferentes.

O que as crianças devem aprender lendo
No que diz respeito à leitura, a principal tarefa do professor na quinta série -- e nas séries intermediárias -- é manter crianças lendo. Isso significa ampliar continuamente as bibliotecas das salas de aula, fazer uso extensivo das bibliotecas escolares e comunitárias, encaminhar as crianças para novos livros, falar sobre livros, ler para as crianças obras cada vez mais complexas e trabalhar com bibliotecários e outros professores para organizar eventos como o livro em toda a escola. feiras e visitas de autores para as crianças.

Embora algumas escolas tenham organizado o currículo de artes da linguagem em torno da literatura americana na quinta série, a maioria dos professores acredita que é mais importante manter as crianças lendo muitos tipos diferentes de literatura, conforme seus interesses as orientam, do que se concentrar exclusivamente em um determinado país, gênero. , ou período. Independentemente do foco geográfico, se houver, o estudo da literatura pode ser organizado em torno de temas. Sobrevivência é um tema popular nas salas de aula da quinta série. Quando a leitura é organizada em torno desse tema, por exemplo, os alunos

• ler histórias de aventura
• ser solicitado a comparar e contrastar elementos dos vários relatos lidos
• explicar semelhanças e diferenças
• dar suas próprias definições de conceitos como medo e coragem
• escrever suas próprias histórias de sobrevivência.

Mas mesmo em salas de aula que usam essa abordagem temática da literatura, a atitude do professor em relação à leitura deve ser inclusiva, em vez de limitada. As crianças precisam saber que, quando se tornam leitores, um mundo muito grande está à sua disposição. Nos melhores cenários, os professores farão tudo o que puderem para ajudar as crianças a entrar nesse grande mundo - e permanecer nele.
O que as crianças devem aprender sobre escrita
A escrita está intimamente relacionada com a leitura. Os professores devem garantir que as crianças escrevam todos os dias e que se vejam como comunicadores ativos:escritores de diários e cartas, autores de poesia, biografia e ficção. Os professores sabem que a escrita melhora com a prática e que escrever e pensar estão intimamente interligados, por isso realizam oficinas diárias de escrita – períodos em que as crianças escrevem, revisam e discutem seu trabalho. Em algumas escolas os professores dizem que não há tempo suficiente para as oficinas diárias de redação. Tem que haver tempo!

Portfólios de redação que contenham arquivos de escritas anteriores das crianças, trabalhos concluídos recentemente e escrita em andamento devem estar bem estabelecidos na quinta série. Ver esse trabalho ao longo do tempo é importante para a autoavaliação e o crescimento da criança; além disso, o portfólio ajuda o professor a determinar que tipo de orientação e assistência cada criança precisa.

As crianças da quinta série escreverão com confiança a escrita cursiva em vez de imprimir. Eles devem adquirir bastante prática com a escrita cursiva no curso de seus estudos, embora também façam grande parte de sua escrita formal – relatórios, ensaios e similares – no computador. Como os professores sabem que a escrita autobiográfica e reflexiva é um bom meio de reforçar a conexão escrita-pensamento, as crianças são incentivadas a manter diários nos quais registram perguntas e insights sobre os vários assuntos que estudam, bem como reflexões pessoais.

As crianças saberão como usar a maioria das convenções comuns de escrita, incluindo sinais de pontuação, parágrafos e tempos verbais. Eles também saberão escrever diálogos, explicações e comparações, embora possam não ser igualmente habilidosos em todos esses tipos de escrita. Eles devem, no entanto, estar razoavelmente familiarizados com narrativa, escrita descritiva, exposição explicativa, escrita persuasiva, escrita de negócios e cartas para amigos.

O que as crianças devem aprender sobre como falar
Os aspectos orais da linguagem - especialmente a fala eficaz - são sempre importantes. Os professores veem tanto a fala quanto a escuta como intimamente relacionadas à leitura e à escrita. As crianças têm muitas oportunidades para falar em uma variedade de contextos:contar e recontar histórias, participar de discussões focadas sobre tópicos específicos, compartilhar informações com outras crianças, fazer discursos formais, aparecer em peças e teatro de leitores, ler poemas publicados ou seus próprios escritos em voz alta.

As crianças também são incentivadas a examinar como a linguagem é usada em casa, na vizinhança e na mídia e a desenvolver uma compreensão do poder da palavra falada. Seria bom se todas as crianças se tornassem antropólogas da linguagem, observando as várias maneiras pelas quais diferentes pessoas usam as palavras para dizer olá ou adeus, nomear coisas e expressar emoções como alegria e raiva. As crianças devem desenvolver uma apreciação dos dialetos e das diferenças culturais no uso da língua; isso ajudará a torná-los conscientes da diversidade e flexibilidade da linguagem.

Reimpresso de 101 conversas educacionais com seu aluno da 5ª série por Vito Perrone, publicado pela Chelsea House Publishers.
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