Língua Portuguesa no 5º Ano
Língua Portuguesa no 5º Ano
O Que as Crianças Já Devem Saber
Ao entrar no 5º ano, a maioria das crianças já é leitora e escritora capaz, e também aprendeu a usar a linguagem oral com sucesso. Como apontei antes, elas conseguem usar livros tanto para prazer quanto como fontes úteis de informação. Sabem usar a biblioteca e se sentem à vontade nela. Usam a escrita para diversos propósitos; entendem o processo de escrita, incluindo o valor de feedback dos colegas e revisões; e têm bom senso de autoria. Também usam a linguagem oral eficazmente em várias situações — discussões, relatórios orais, peças, explicações, etc. Entendem que a linguagem pode ser usada de muitas formas diferentes.
O Que as Crianças Devem Aprender em Leitura
No que diz respeito à leitura, a principal tarefa do professor no 5º ano — e ao longo dos anos intermediários — é manter as crianças lendo. Isso significa ampliar continuamente as bibliotecas de sala, fazer uso extensivo das bibliotecas escolar e comunitária, indicar novos livros, conversar sobre livros, ler para as crianças obras cada vez mais complexas, e trabalhar com bibliotecários e outros professores para organizar eventos como feiras de livros escolares e visitas de autores.
Embora algumas escolas organizem o currículo de língua portuguesa em torno da literatura americana no 5º ano, a maioria dos professores acredita que é mais importante manter as crianças lendo muitos tipos de literatura, guiadas por seus interesses, do que focar exclusivamente em um país, gênero ou período. Independentemente do foco geográfico, se houver, o estudo da literatura pode ser organizado por temas. Sobrevivência é tema popular no 5º ano. Quando a leitura é organizada nesse tema, por exemplo, os alunos:
- leem histórias de aventura
- são convidados a comparar e contrastar elementos dos vários relatos que leem
- explicam semelhanças e diferenças
- dão suas próprias definições de conceitos como medo e coragem
- escrevem seus próprios contos de sobrevivência.
Mas mesmo em salas que usam essa abordagem temática, a atitude do professor diante da leitura deve ser inclusiva, não restritiva. As crianças precisam saber que, quando se tornam leitoras, um mundo muito grande se abre a elas. Nos melhores ambientes, professores fazem de tudo para ajudar as crianças a entrar nesse mundo — e ficar nele.
O Que as Crianças Devem Aprender Sobre Escrita
A escrita está intimamente ligada à leitura. Professores devem garantir que as crianças escrevam todos os dias e se vejam como comunicadores ativos: escritores de diários e cartas, autores de poesia, biografia e ficção. Professores sabem que a escrita melhora com prática e que escrever e pensar estão entrelaçados, por isso realizam oficinas de escrita diárias — períodos em que as crianças escrevem, revisam e discutem seu trabalho. Em algumas escolas, professores dizem que não há tempo para oficinas diárias. Tem que haver tempo!
Portfólios de escrita com arquivos de textos anteriores, trabalhos recentes e textos em andamento devem estar bem estabelecidos no 5º ano. Ver esse trabalho ao longo do tempo é importante para autoavaliação e crescimento da criança; além disso, o portfólio ajuda o professor a determinar que tipo de orientação cada criança precisa.
Crianças do 5º ano escreverão confidentemente em letra cursiva em vez de letra de forma. Devem ter boa prática com escrita cursiva no decorrer dos estudos, embora também façam muito da escrita formal — relatórios, ensaios — no computador. Como professores sabem que escrita autobiográfica e reflexiva reforça a conexão escrita-pensamento, as crianças são incentivadas a manter diários onde registram perguntas e insights sobre as várias matérias que estudam, além de reflexões pessoais.
As crianças saberão usar a maioria das convenções de escrita comuns, incluindo pontuação, paragrafação e tempos verbais. Também saberão escrever diálogos, explicações e comparações, embora possam não ser igualmente hábeis em todos esses tipos. Devem, no entanto, estar razoavelmente familiarizados com narrativa, escrita descritiva, exposição explicativa, escrita persuasiva, escrita comercial e cartas a amigos.
O Que as Crianças Devem Aprender Sobre Oralidade
Os aspectos orais da linguagem — especialmente a fala eficaz — são sempre importantes. Professores veem tanto fala quanto escuta como intimamente ligados à leitura e escrita. As crianças têm muitas oportunidades de falar em diversos contextos: contar e recontar histórias, participar de discussões focadas sobre temas específicos, compartilhar informações com colegas, fazer discursos formais, atuar em peças e teatro de leitura, ler poemas publicados ou seus próprios textos em voz alta.
As crianças também são incentivadas a examinar como a linguagem é usada em casa, na vizinhança e na mídia, e a desenvolver compreensão do poder da palavra falada. Seria bom se todas as crianças se tornassem antropólogas da linguagem, observando as várias formas que diferentes pessoas usam palavras para dizer olá ou adeus, nomear coisas e expressar emoções como alegria e raiva. As crianças devem desenvolver apreciação por dialetos e diferenças culturais no uso da linguagem; isso as tornará conscientes da diversidade e flexibilidade da linguagem.
Reimpresso de 101 Educational Conversations with Your 5th Grader por Vito Perrone, publicado pela Chelsea House Publishers.
Copyright 1994 pela Chelsea House Publishers, uma divisão da Main Line Book Co. Todos os direitos reservados.
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