O Que É uma Sala de Aula Diferenciada?

O Que É uma Sala de Aula "Diferenciada"?

O Que É uma Sala de Aula Diferenciada? Trazido a você pela Associação para Supervisão e Desenvolvimento Curricular

Tornando Significativo

  • A profa. Wiggins designa listas de soletração baseadas em pré-teste, não na suposição de que todos os 3º anos devem trabalhar na Lista Três.
  • O prof. Owen adapta lição de casa à necessidade do aluno sempre que possível, tentando garantir que a prática seja significativa para todos.
  • A profa. Jernigan ensina matemática para a turma toda de vez em quando. Mais frequentemente, usa série de instrução direta, prática e grupos de aplicação. Esforça-se para dar a todos "tempo igual" num ponto de entrada apropriado, combinando trabalho de prática à necessidade. Também reagrupa alunos para aplicações de matemática no mundo real para que ouçam variedade de vozes em sua jornada para pensar matematicamente.
  • A profa. Enrico oferece variedade de opções na hora de criar produto final de uma unidade. Baseia opções nos interesses dos alunos para que tenham chance de vincular o que aprenderam com algo que importa para eles como indivíduos.

Todos esses professores estão diferenciando instrução. Talvez praticassem antes de ter nome, ou sem saber o nome. São professores que se esforçam para fazer o que for preciso para garantir que alunos com dificuldades e avançados, com variadas heranças culturais, e crianças com diferentes experiências prévias cresçam o máximo possível cada dia, semana e ano.

Marcas de Salas de Aula Diferenciadas

Em salas diferenciadas, professores começam onde os alunos estão, não no início de um guia curricular. Aceitam e constroem sobre a premissa de que aprendizes diferem de formas importantes. Assim, também aceitam e agem na premissa de que professores devem estar prontos para envolver alunos na instrução através de diferentes modalidades de aprendizagem, apelando a interesses diversos, e usando ritmos variados de instrução com graus variados de complexidade. Em salas diferenciadas, professores garantem que o aluno compita contra si mesmo enquanto cresce e se desenvolve mais do que contra outros alunos.

Em salas diferenciadas, professores fornecem formas específicas para cada indivíduo aprender o mais profundamente possível e o mais rápido possível, sem assumir que o mapa de aprendizado de um aluno é idêntico ao de qualquer outro. Esses professores acreditam que alunos devem ser mantidos em padrões elevados. Trabalham diligentemente para garantir que alunos com dificuldades, avançados e intermediários pensem e trabalhem mais do que pretendiam; alcancem mais do que achavam possível; e passem a acreditar que aprender envolve esforço, risco e triunfo pessoal. Também trabalham para garantir que cada aluno experimente consistentemente a realidade de que sucesso tende a seguir trabalho duro.

Professores em classes diferenciadas usam tempo flexivelmente, recorrem a variedade de estratégias instrucionais, e tornam-se parceiros dos alunos para que tanto o que é aprendido quanto o ambiente de aprendizagem sejam moldados ao aprendiz. Não forçam aprendizes num molde padrão. Poderíamos dizer que esses professores são alunos de seus alunos. São diagnósticos, prescrevendo a melhor instrução possível. Também são artistas que usam ferramentas de seu ofício para atender necessidades dos alunos. Não recorrem a instrução padronizada, produzida em massa, assumida como boa para todos, porque reconhecem que alunos são indivíduos.

Abraçando o Indivíduo

Professores em salas diferenciadas começam com senso claro e sólido do que constitui currículo poderoso e instrução envolvente. Então perguntam o que será necessário para modificar essa instrução para que cada aprendiz leve compreensões e habilidades que ofereçam orientação à próxima fase de aprendizado. Essencialmente, professores em salas diferenciadas aceitam, abraçam e planejam para o fato de que aprendizes trazem muitas semelhanças à escola, mas também trazem as diferenças essenciais que os tornam indivíduos. Professores podem permitir essa realidade de muitas formas para tornar salas adequadas a cada indivíduo... Salas diferenciadas parecem certas para alunos que aprendem de formas diferentes e em ritmos diferentes e que trazem para a escola diferentes talentos e interesses. Mais significativamente, tais salas funcionam melhor para uma gama completa de alunos do que configurações de "tamanho único". Professores em salas diferenciadas estão mais em sintonia com seus alunos e abordam o ensino mais como arte que como exercício mecânico.

Extraído de The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners por Carol Ann Tomlinson. Direitos autorais 1999 pela Association for Supervision and Curriculum Development. Todos os direitos reservados.

Carol Ann Tomlinson é professora associada de liderança educacional, fundações e políticas na Curry School of Education, Universidade da Virgínia.

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