• niemowlęta
• Budowa Rodzina
• dzieci
• Ogólne Rodzicielstwo
• noworodki
• nastolatki
• Małe dzieci
• ciąża

Czynniki wpływające na pismo ręczne

Czynniki wpływające na pismo ręczne

Na pismo ręczne wpływa wiele czynników.

Środowisko: Środowisko może wpływać na dzieci na wiele sposobów. Brak możliwości zabawy i eksperymentowania z materiałami graficznymi będzie miał konsekwencje rozwojowe. Nacisk ze strony rodziców i nauczycieli na występy może powodować nadmierne napięcie. Inne czynniki to nieodpowiednie oświetlenie i złe ustawienie oświetlenia, rodzaj powierzchni do pisania (zbyt dużo rzeczy na biurku) oraz pozycja piszącego względem innych osób (zbyt blisko siebie).

Silnik: Kontrola motoryczna to podstawa umiejętności pisania. Bez tego dokładność niezbędna do prowadzenia ołówka przez wymagane formacje będzie poważnie zagrożona. Konieczne jest planowanie motoryczne, aby dziecko mogło dokładnie odtworzyć wymagane kształty.

Wizja: Trudności ze wzrokiem wpłyną na koordynację wzrokowo-ruchową dziecka, która jest wymagana dla aspektów kontroli przestrzennej i motorycznej. Słabe widzenie jest często przyczyną wielu trudności w nauce, dlatego dorośli powinni być wrażliwi na pojawiające się wzorce.

Percepcja/przestrzenna: Pismo ręczne ma wiele wymagań przestrzennych, takich jak kierunek, rozmiar, kształt, nachylenie i położenie. Problemy przestrzenne mogą bardzo utrudnić dzieciom stworzenie czytelnego nadruku. Aby odróżnić litery podobne od lustrzanych, wymagana jest wizualna dyskryminacja. Dyskryminacja słuchowa jest konieczna, aby powiązać informacje werbalne z formami graficznymi.

Postawa: Słabe nastawienie i niezdolność do opieki lub wzięcia odpowiedzialności za własne czyny są prawdopodobnie głównym powodem słabego pisma dzieci. Dzieci muszą być przeszkolone, aby brać odpowiedzialność – a rodzice i nauczyciele muszą tego oczekiwać. Bezradność własna to zachowanie, które niektóre dzieci rozwijają w piśmie odręcznym iw innych obszarach, jeśli nie są zachęcane do wzięcia odpowiedzialności za siebie. Wydaje się, że głównymi winowajcami są chłopcy.

Integracja wizualno-silnikowa :Odnosi się to do zdolności dziecka do dokładnego odtwarzania kształtów. Jest to proces, który łączy to, co widzi oko, z tym, co wytwarza ręka. Bez odpowiedniego rozwoju w tym obszarze dziecko będzie miało trudności z odtworzeniem złożoności formacji liter i ich wymagań przestrzennych.

Uwaga/pamięć: Bez zwracania uwagi na zadanie dziecko będzie pamiętało niewiele, jeśli w ogóle, a wszelkie próby uczenia się są daremne. Wiadomo, że małe dzieci najlepiej reagują na nowe, kolorowe bodźce. Ze względu na ich krótki czas uwagi, ważne jest, aby nasze próby nauczania dzieci pisma ręcznego były interesujące, a sesje krótsze.

Emocje: Nasz stan emocjonalny może dramatycznie wpłynąć na nasz charakter pisma. Na przykład, jeśli dziecko czuje się spięte i pod presją, odbija się to na jego charakterystyce pisma. Nie możemy oczekiwać, że dzieci będą robotami i każdego dnia będą tworzyć taką samą jakość pracy pisemnej. Ponieważ ich stan emocjonalny się zmienia, tak samo pismo odręczne.