• Niemowlęta
• Zakładanie rodziny
• Dzieci
• Ogólne rodzicielstwo
• Noworodki
• Nastolatki
• Maluchy
• Ciąża

Zadania szkolne a Internet – jak oceniać wiarygodność źródeł

Zadania szkolne a Internet – jak oceniać wiarygodność źródeł

Proste zadania? Już nie
Zadanie było dość proste. Trzynastoletnia Jessica i jej klasa miały sporządzić projekt badawczy o egipskich mumiach, używając czterech różnych źródeł. Jessica starannie przeanalizowała dokument Discovery Channel i przeszukała książki referencyjne w bibliotece szkolnej. Dwa źródła za nią. Potem sięgnęła po Internet.

Jessica świetnie się bawiła, surfując po sieci w poszukiwaniu czegokolwiek o mumiach. Były zdjęcia, mapy i całe strony www poświęcone jej tematyce. Jessica spędziła weekend na "pełzaniu" w cyberprzestrzeni – i historii. Poprosiła ojca o propozycje i on "przewiózł" ją do kilku stron o mumiach, które "wykopał". Czas jakościowy i badania jakościowe. Z punktu widzenia Jessiki i jej ojca, poranka surfowania po sieci była znacznie skuteczniejszym sposobem "sprawdzenia" książek niż przejażdżka do ich małej lokalnej biblioteki.

Siódmaklasistka oddała raport, myśląc, że go zdobiła. Potem przyszedł koszmar każdego surfowca po sieci. Wipe out!!

"Moja nauczycielka powiedziała, że idź do biblioteki jest ważniejsze niż iść online" – wspomina Jessica – "bo w bibliotece są książki, a online są tylko strony www. Złościłam się, bo nie zrozumiałam, jaka jest różnica. Czy naprawdę chciała, żebym szukałam książki, czy żebym zdobyłam źródło? Nie uważała, że korzystanie z Internetu jest wystarczające."

Mumia to hasło

Jessica była zdenerwowana, ale jej mama, Cindy, była wściekła. "Chciałam tylko potrząsnąć nauczycielkę i powiedzieć: hej, to jest 21. wiek! Bardzo trudno zmienić swoje myślenie, gdy robi się to od bardzo dawna." Cindy wie, o czym mówi – jest nauczycielką przedszkola, która kiedyś uczyła w szkole swojej córki.

I nie chodzi tu o nauczycieli, którzy po prostu "nie ogarnią". Cindy mówi, że nauczycielka Jessiki jest "doskonała" i ten incydent całkowicie zaskoczył ich rodzinę. Problem polega na tym, że nawet niektórzy z najlepszych edukatorów mają "zmumifikowane" podejście do tego, jak dzisiaj uczą się dzieci, i uprzedzenie wobec sieci.

Ironią jest to, że Jessica mówi, że spędza więcej czasu na nauce w sieci, niż by kiedykolwiek spędziła w bibliotece. Mówi, że lubi wolność włączania sieci w niedzielę rano, zanim biblioteka w ogóle otworzy. "Poza tym" – mówi – "książki nigdy nie są wypożyczone."

"Nauczycielka musi być jasna co do tego, co chce" – mówi Cindy – "a rodzice muszą wiedzieć dokładnie. To projekt biblioteczny? Jeśli to projekt badawczy i można używać komputera, jakie są kryteria? Co ona uważa za cztery różne źródła, jeśli korzystasz z Internetu? Nauczycielka może wrzucić je wszystkie do jednego worka."

Cindy mówi, że liczy na to, że jej pytania sprawiły, że nauczycielka Jessiki zaczęła inaczej myśleć o sieci, bo inni rodzice pewnie zadają te same pytania w przyszłości.

Rozróżnianie dobrego od złego

Oczywiście jest też kwestia tego, czy informacje, które Wasze dziecko gromadzi w sieci, są prawdziwe. Ale może nie powinniśmy zbytnio z lekceważyć naszych dzieci w tej dziedzinie.

W wieku 13 lat Jessica jest dość dojrzała, by spojrzeć na swoje wybory badawcze tak: "Internet daje Ci różnorodność tego, co myślą różni ludzie, i różne odniesienia, i to jest po prostu łatwiejsze. To to, co ludzie mówią, to ich opinie i myśli." Dla niedawnego referatu o Sir Isaac Newton, jednak, Jessica poszedła do biblioteki. "Chciałam książkę o nim, bo to raport biograficzny, i wiedziałam, że biblioteka będzie miała o nim dużo, i nie będzie to stronnicze. Online, gdy ludzie to piszą, to albo go lubią, albo nie. Więc chcecie odniesienia, które po prostu opowiadają jego historię, a nie czyjąś opinię."

Gdy wszystko jest powiedziane, dawanie naszym dzieciom wyboru, elastyczności i dostępu do szerokiej gamy informacji – i pomaganie im w mądrym korzystaniu z materiału – to o najlepsze, co może zrobić każdy edukator.

Pytania do zadawania przed korzystaniem z Internetu

Biblioteka Publiczna w Bostonie przygotowała listę ośmiu pytań, które Wasze dziecko powinno zadać przed użyciem informacji z Internetu w szkolnym referacie.

• Kto umieścił informacje w Internecie?
• Kiedy to zrobił? Czy na stronie jest data?
• Czy informacje mają być poważne, czy to żart? Jak można to rozpoznać?
• Jak wiecie, skąd pochodzą te informacje?
• Czy informacje są stronnicze? Czy podają tylko jedną opinię?
• Dla kogo są przeznaczone te informacje?
• Jakiego typu są te informacje? Czy to strona domowa czy wiadomość e-mail?
• Jak należy wymieniać informacje z Internetu w bibliografii?

Pamiętajcie, zawsze dobrym pomysłem jest sprawdzanie wielu różnych źródeł do szkolnych raportów, w tym książek, encyklopedii, magazynów, gazet i dokumentów filmowych.

Pięć pytań do nauczyciela przed badaniem w sieci

1. Czy uważasz Internet za dobry materiał badawczy?
2. Jeśli zadanie wymaga więcej niż jednego źródła, czy uznasz dwie różne strony www z Internetu, czy Internet liczy się jako jedno, niezależnie od tego, co na nim jest?
3. Jak chcesz, abym przypisywał moje źródła z Internetu?
4. Czy informacje ze stron domowych, e-maili i grup dyskusyjnych liczą się jako wiarygodne źródła?
5. Czy jest dla Ciebie ważne, abym poszedł do biblioteki zebrać informacje, w tym używając komputera w bibliotece, czy mogę zrobić część/wszystko pracy w domu?