• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Atferdsstyring for treårige i klasserommet

Før elevene går på barnehage, kan de gå på forhåndsskole, en tidlig fase i barnehageopplæringen der dagen fokuserer på å etablere grunnleggende læringsmønstre. Å jobbe med barn mellom tre og fem år, en tid da unge hjerner utvikler seg raskt, lærer forhåndsskolelærere sosiale ferdigheter og selvtillit, og baner veien for suksess i skolesystemet. Positiv atferdsstyring kan hjelpe med å forsterke læring i disse kritiske områdene.

Rimende kunngjøringer

Effektiv klasseromsstyring er en kritisk ferdighet i håndtering av treårige barn. Å få oppmerksomheten til distraherte, høyt energiske forhåndsskolebarn kan oppnås ved å bruke raske rimende kunngjøringer som «en, to, tre, øyne på meg!» eller «toffel, sultenball, dere prater alle og må slutte.» Den leken art av de rytmiske frasene sagt høyt er behagelig og ikke-konfrontasjonsbelagt, og lar barna stemme inn på budskapet de får. Velg en frase for klassen din og bruk den konsekvent så elevene vet hva de kan forvente og hvordan de skal oppføre seg.

Tattletale-torsdager

Treårige lærer å sosialisere og tester konstant grenser for hva som er og ikke er akseptabelt. Dette kan føre til at mange barn tattletaler på andre for smått og mindre interaksjoner mellom jevnaldrende. Å håndtere hvert tilfelle kan bli en forstyrrelse og hindre barn i å lære å håndtere sosiale interaksjoner med jevnaldrende. Kommuniser til klassen din at tattletaling bare vil tillates på torsdager. Gradvis vil elevene lære å håndtere problemer med jevnaldrende direkte og trenger tattletale-torsdager mindre. I tillegg forsterker tattletale-torsdager læring av ukedagene.

Positive valg

Å gi treårige positive valg hjelper til å styrke evnen deres til å ta avgjørelser de kan dra nytte av. Når et barn opptrer urolig, å tillate valg i utgangen av situasjonen lar henne ta kontroll og flytte fra et negativt sted til et positivt sted hun velger. Du kan foreslå passende valg eller la barnet tilby valg hun finner akseptable. Hvis hun foreslår valg som ikke er gjennomførbare, hjelp henne med å forstå hvorfor.

Atferds-bjørner

Atferds-bjørner er en positiv atferdsstyringsstrategi som er helt tilpassbar ditt miljø og dine elever. Den forsterker læring av farger og former og involverer foreldre. Implementer atferds-bjørner ved å utpeke et synlig og barn-tilgjengelig sted for et lommekart – som klassedøren. Tildel en lomme til hver elev. I et annet område, hold et sett med fargede bjørner laget av papir eller noe materiale som er håndig. Hver farge vil representere den positive atferden du vil se fra hvert barn: rød for å legge bort leker, blå for å sitte stille, og grønn for å hjelpe med rydding. Til slutt, heng en guide til hva bjørnefargene betyr med litt beskrivende tekst som: «I dag så læreren meg.» Under denne teksten, vis hver bjørnetype ved siden av dens betydning.

Når du vitner et barn som gjør det riktige, si at de har vunnet en bjørn, og be dem ta riktig farge og henge den i sin lomme på kartet. Ved dagens slutt kan foreldre bruke noen minutter med barnet sitt å se på bjørnene før boksen nullstilles for neste dag.