• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Foreldrestiler og Sosioøkonomi

En persons sosioøkonomiske status er en kombinasjon av utdanning, sysselsetting og inntekt, og det er en kraftig avgjørende faktor for en persons livskvalitet. Det har sterk innflytelse på hvilken type foreldrestil en person vil øve. Mennesker i lavere sosioøkonomiske grupper tenderer til å øve en strengere foreldrestil som understreker lydighet, mens de i høyere sosioøkonomiske grupper bruker en mer demokratisk stil som vektlegger beslutningstaking og valg. Foreldrestil påvirker familiestabilitet, og økonomiske, sosiale og psykologiske resultater for barn.

Sosioøkonomi og Effekter på Fysisk og Psykisk Helse

Lav sosioøkonomisk status er knyttet til fattigdom, lavere utdanningsnivå og dårlig helse, som høyere rater av hjerte-kar-sykdommer, ifølge American Psychological Association. Psykologiske stressorer inkluderer depresjon, angst, oppmerksomhetsforstyrrelse/hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), atferdsforstyrrelser og dårlig skoleprestasjon. Høyere sosioøkonomisk status tenderer å skape en fornemmelse av privilegium, makt og kontroll hos voksne, noe som resulterer i høyere selvfølelse og optimisme hos barn.

Sosioøkonomi og Sosial Kapital

Foreldre i høyt sosioøkonomiske husholdninger tenderer til å fremme barnas akademiske utvikling gjennom lærerike spill og fritidsaktiviteter. Foreldre i lave sosioøkonomiske hjem oppmuntrer ofte ikke til selvuttrykk og er sannsynlige til å "gi kommandoer uten forklarelse, er mindre sannsynlige til å rådspørre barnet om hans eller hennes ønsker, og mindre sannsynlige til å belønne barnet verbalt for å oppføre seg på ønskelige måter," ifølge forskning av fakultetet ved University of Wisconsin i Milwaukee.

Sosioøkonomi og Effekten på Skoleprestasjon

Fordi barn fra høyt sosioøkonomiske hjem er mer sannsynlige til å motta positiv oppmerksomhet og er utsatt for en rekke berikende aktiviteter, utvikler de selvtillit og selvmotivasjon til å navigere sosiale settinger og institusjoner med relativ letthet, ifølge en rapport fra Center on Education Policy, en divisjon av George Washington University, i Washington, D.C. Barn i lave sosioøkonomiske hjem er mindre sannsynlige til å engasjere seg i samtale, noe som resulterer i lavere linguistiske og kognitive evner når de starter barnehage, noe som ofte vedvarer gjennom skoletiden. Foreldre i lave sosioøkonomiske husholdninger har ofte utradisjonelle arbeidstider og kan ikke delta i skoleaktiviteter. Noen familier kan også føle seg innskremmet av kulturelle eller språklige forskjeller. Ved å være mindre tilknyttet barnets skole, kan de kanskje ikke lett skaffe informasjonen for å hjelpe barna sine til å lykkes, ifølge en artikkel fra 2006 i "American Educational Research Journal."

Effekt på Utdanningspolitikk

Familiedeltakelse i utdanning var dobbelt så prediktiv for elevens akademiske suksess som familiens sosioøkonomiske status, ifølge Michigan Department of Education. "De sterkeste og mest konsistente prediktorene for foreldreinvolvering på skolen og hjemme er de spesifikke skoleprogrammene og lærerpraksisene som oppmuntrer foreldreinvolvering på skolen og veileder foreldre i hvordan de kan hjelpe barna sine hjemme," ifølge faktaarket, "What Research Says About Parent Involvement In Children's Education." Årtiers forskning på lenken mellom bedre elevprestasjoner og foreldreinvolvering har ikke gått tapt på politikerne. Utdannings- og barneverpolitikk fra føderale til lokale nivåer vektlegger implementering av foreldre- og skolepartnerskap, og utdanning av foreldre i effektive foreldrestilarter.