• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Slik lærer du barn om psykiske funksjonsnedsettelser

Å forklare psykiske funksjonsnedsettelser – også kjent som «intellektuelle funksjonsnedsettelser» – kan være pinlig for både foreldre og barn. Men ungdommer trenger å lære om funksjonsnedsettelser for å øke sin bevissthet om utfordringer andre opplever. Etterhvert som barna dine får forståelse, vil de også utvikle empati. Et empatisk barn vil forstå hvordan man behandler alle respektfullt og vennlig, uavhengig av om en person har en funksjonsnedsettelse.

Instruksjoner

1. Definer psykiske eller intellektuelle funksjonsnedsettelser for barna dine. Hvis noen har redusert kognitiv funksjon, lærer denne personen langsommere enn gjennomsnittet, ofte lukter ikke oppmerksomhet eller husker detaljer effektivt, kan sannsynligvis ikke tenke logisk for å løse problemer, kan kanskje ikke stelle og kle seg med typiske ferdigheter og forstår ofte ikke sikkerhet og sosial atferd, skriver Lisa Kupper og Kori Hamilton, for National Dissemination Center for Children with Disabilities.

2. Forklar til barna dine at det finnes ulike grader av intellektuelle funksjonsnedsettelser. Noen ganger er det ikke mulig å skjelne noe annerledes ved noen bare ut fra utseende, og andre ganger vil en person med en intellektuell funksjonsnedsettelse se annerledes ut, ifølge utdanner Edmund J. Sass, med Educational Resources and Lesson Plans-nettstedet.

3. Snakk med ungdommene dine om hva de kan forvente fra en person med en intellektuell funksjonsnedsettelse. Med den mildeste graden av alvorlighet, kan en person snakke litt sakte og han eller hun kan lære litt annerledes eller langsommere. En moderat funksjonsnedsettelse person kan tilbringe noe tid i et spesialundervisningsklasserom for ekstra oppmerksomhet og støtte likevel i et ordinært klasserom for eksponering for ikke-funksjonshemmede jevnaldrende. En person kan også ha en så dyp funksjonsnedsettelse at hun ikke kan kommunisere eller gå uavhengig.

4. Snakk om viktigheten av at alle lærer, uavhengig av funksjonsnedsettelse. Barn uten funksjonsnedsettelser trenger å lære så de kan vokse og nå sitt fulle potensiale, hva disse enn kan være. Barn med funksjonsnedsettelser har lignende behov, selv om deres fulle potensiale kan være annerledes fra ikke-funksjonshemmede barn.

5. Oppmuntre empati mens barna dine lærer om intellektuelle funksjonsnedsettelser. Empati bør involvere å verdsette mennesker som lærer og fungerer langsommere og ha tålmodighet med andre. Empati involverer også en vilje til å hjelpe noen med en funksjonsnedsettelse, hvis nødvendig. For eksempel, et barn med sterke leseferdigheter kan tilby å lese til et funksjonshemmet barn i et likeverdprogram på skolen. Barn kan også jobbe for å motvirke mobbingssituasjoner ved å stå opp mot mobbing og involvere lærere hvis en elev misbruker en intellektuelt funksjonshemmet elev.