• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Ditt Asperger-barn:Årsakene bak oppførselen

Betydningen av å forstå

Ditt Asperger-barn:Årsakene bak oppførselen Du må forstå hva barnet ditt eller tenåringen din tenker, hvordan han tolker det som skjer, og hvordan underskuddene hans forårsaker problemer før du kan starte noen intervensjonsstrategi. Ikke skynd deg til handling før du har samlet nok informasjon og analysert hva som skjer. Hvis du ikke vet årsakene bak oppførselen, kan du sannsynligvis gjøre feil. Hvis du vet hva som skjer, kan du hjelpe ting til å gå bedre.

Å innse at barnet ditt ikke vil være en god observatør av oppførselen hans er ditt første skritt. Asperger-barnet vet ofte ikke hva det skal gjøre i en situasjon. Han kjenner ikke riktig oppførsel fordi han ikke forstår hvordan verden fungerer. Eller, hvis han vet en bedre løsning, kan han ikke bruke den fordi han blir "fast".

Å ikke vite hva du skal gjøre, eller ikke være i stand til å gjøre det som er passende, resulterer i angst som fører til ytterligere ineffektive og upassende handlinger. En Asperger-atferd er vanligvis et resultat av denne angsten, noe som fører til vanskeligheter med å gå videre og gi slipp på et problem og "sette seg fast" på noe. Dette er stivhet , og det er den vanligste årsaken til atferdsproblemer. Se sidefeltet for en liste over årsaker til stivhet. Du må håndtere stivhet og erstatte den med fleksibilitet tidlig i planen din for å hjelpe barnet ditt. Fleksibilitet er en ferdighet som kan læres, og du vil gjøre dette til en viktig del av innsatsen for å hjelpe barnet ditt.

Årsaker til stivhet Årsaker til stivhet

1. Mangel på kunnskap om hvordan noe gjøres. Ved å ikke vite hvordan verden fungerer med tanke på spesifikke situasjoner og hendelser, vil barnet i stedet opptre upassende.

2. Behovet for å unngå eller flykte fra en ikke-foretrukket aktivitet, ofte noe vanskelig eller uønsket. Ofte, hvis barnet ditt ikke kan være perfekt, ønsker hun ikke å delta i en aktivitet.

3. Behovet for å delta i eller fortsette en foretrukket aktivitet, vanligvis en tvangshandling eller fantasi.

4. Et brudd på en regel eller et ritual – endre noe fra slik det er ment å være. Noen bryter en regel og dette er uakseptabelt for barnet.

5. Angst for en nåværende eller kommende hendelse, uansett hvor triviell den kan virke for deg.

6. En misforståelse eller feiltolkning av en annens handling.

7. Behovet for å kontrollere en situasjon.

8. Umiddelbar tilfredsstillelse av et behov.

9. Overgang fra én aktivitet til en annen. Dette er vanligvis et problem fordi det kan bety å avslutte en aktivitet før han er ferdig med den.

10. Andre interne problemer, som sensorisk, uoppmerksomhet (ADHD), opposisjonell tendens (ODD) eller andre psykiatriske problemer kan også være årsaker til atferd.

    Merk: Oppmerksomhet er svært sjeldent sett. Det bør ikke betraktes som en grunn til stivhet før alle de ovennevnte årsakene er vurdert og eliminert.

Forstår ikke hvordan verden fungerer Å forstå barnet ditt innebærer å kjenne til Asperger-karakteristikkene som ble diskutert tidligere og hvordan de manifesterer seg i hverdagslig atferd. Hvordan ser ditt barn eller ungdom verden, tenker på saker og reagerer på det som skjer rundt ham? Følgende grunner vil hjelpe deg å forstå "hvorfor han oppfører seg som han gjør."

Forstår ikke hvordan verden fungerer
Asperger-barnet ditt har en nevrokognitiv lidelse som påvirker mange funksjonsområder. Dette inkluderer en vanskelighet med den grunnleggende forståelsen av samfunnets regler, spesielt hvis de ikke er åpenbare. Livet har mange av disse reglene. Noen er skrevet, noen blir talt, og noen er lært gjennom observasjon og intuisjon. Barnet ditt vet bare hva som har blitt direkte lært ham gjennom bøker, filmer, TV-serier, Internett og eksplisitte instruksjoner. Han er ikke i stand til å sitte i et rom, observere hva som skjer og forstå sosiale signaler, underforståtte anvisninger eller hvordan han "leser mellom linjene", og mens han vokser opp, lærer han ikke hvordan han gjør dette. I stedet lærer han fakta. Han "tar ikke inn" det som skjer rundt ham som involverer resten av verden, bare det som direkte påvirker ham.

Mange av samtalene han har hatt har generelt handlet om kunnskap og fakta, ikke om følelser, meninger og interaksjoner. Som et resultat vet han egentlig ikke hvordan verden fungerer og hva man skal gjøre i ulike situasjoner. Dette kan gjelde selv de minste situasjonene du kan ta for gitt. Å ikke kjenne de uuttalte reglene for situasjoner forårsaker angst og opprørthet. Dette fører til mange av atferdsproblemene som dukker opp når Asperger-barnet prøver å påtvinge sin egen ordenssans i en verden han ikke forstår.

Asperger-barnet lager sitt eget sett med regler for hverdagsfungering for å hindre at ting endres og derved minimere angsten. Noen ganger lager han bare reglene når det passer. Andre ganger prøver han å finne på dem ved å se etter mønstre, regler eller logikken i en situasjon for å gjøre den mindre kaotisk for ham og mer forutsigbar og forståelig. Hvis det ikke finnes regler for en hendelse eller situasjon, vil han lage dem fra sine egne erfaringer basert på det han har lest, sett eller hørt. Han vil ofte ha mye informasjon å bruke for å nå sine konklusjoner og danne sine meninger og følelser. Som et resultat er noen av konklusjonene hans riktige og noen er feil.

Han vil sjelden vurdere andres synspunkt hvis han ikke anser dem for å være en «ekspert». Jo færre mennesker han ser på som eksperter, jo flere atferdsvansker vil du se. Han anser kanskje lærere og andre som eksperter, men foreldrene hans vil sjelden bli sett på som det. Derfor vil han krangle med deg om dine meninger hvis de er forskjellige fra hans egne. Han tror at hans mening er like god som din, så han velger sin. Dette representerer hans rigide tenkning. Han synes det er vanskelig å være fleksibel og vurdere alternative synspunkter, spesielt hvis han allerede har kommet til en konklusjon. Nye ideer kan være vanskelige å akseptere ("jeg vil heller gjøre det slik jeg alltid har gjort det"). Å bli tvunget til å tenke annerledes kan forårsake mye angst.

Du må aldri overvurdere Asperger-barnets forståelse av en situasjon på grunn av hans høye intellektuelle evne eller andre styrker. Han er en gutt som trenger å finne ut hvordan verden fungerer. Han trenger et veikart og et sett med instruksjoner, ett eksempel om gangen.

Referanserammer Referanserammer
Når du prøver å forstå hvordan verden fungerer, prøver barnet ditt å forstå forklaringene dine, men noen ganger er det ikke i stand til å gjøre dette. Som et resultat kommer innsatsen din til å gripe inn til kort. Dette kan oppstå fordi forklaringen din ikke har noen mening. Hvert Asperger-barn kan bare forstå ting som de har en referanseramme for, noe som betyr at de har et bilde eller en idé om dette fra andre kilder eller fra tidligere diskusjoner. De kan ikke forstå hva du vil fortelle dem uten denne referanserammen. For eksempel, da jeg spurte en tenåringsgutt om han savnet foreldrene sine da han var på overnattingsleir i en uke, svarte han at det ikke var så lenge. Da jeg spurte ham igjen om han savnet dem, sa han at han kunne sende dem en e-post når han ville. Etter mitt tredje forsøk på å få et svar sa han til slutt til meg:"Jeg kan ikke svare på det spørsmålet. Siden jeg aldri har savnet noen før, har jeg ingenting jeg kan sammenligne følelsene mine mot for å vite hvordan savnet føles." I de neste kapitlene vil vi forklare hvordan du kan gi barnet ditt eller tenåringen en ny referanseramme.

Foretrukket og ikke-foretrukket aktiviteter Foretrukket og ikke-foretrukket aktiviteter
For alle Asperger-individer har livet en tendens til å bli delt inn i to kategorier – foretrukne og ikke-foretrukne aktiviteter. Foretrukne aktiviteter er de tingene han engasjerer seg i ofte og med stor intensitet. Han oppsøker dem uten ytre motivasjon. Imidlertid er ikke alle hans foretrukne aktiviteter like. Noen er mye mer ønsket og verdsatt. En aktivitet som er lavere på listen kan aldri brukes som motivator for en som er høyere. For eksempel kan du ikke få ham til å erstatte videospillet sitt ved å tilby en matbelønning hvis spillet står høyere på listen hans.

Enhver aktivitet som ikke er foretrukket kan anses som ikke foretrukket. De er mindre ønskelige og mange unngås. Jo lavere de er på listen over ønskelige, jo mer vil han motstå eller unngå å gjøre dem. Noen ganger blir en aktivitet eller oppgave ikke foretrukket fordi den er laget for å konkurrere med en som er mye mer verdsatt. For eksempel kan det være hyggelig å ta et bad, men hvis barnet ditt leser, og lesing er høyere på listen, vil han motstå eller få et raserianfall.

Foretrukne og ikke-foretrukne aktiviteter er alltid problemområder. Ditt barn eller tenåring vil alltid ønske å delta i foretrukne aktiviteter selv når du har noe viktigere for ham å gjøre. Han ønsker ikke å avslutte foretrukne aktiviteter, og dine forsøk på å få ham til å avslutte dem kan føre til opprør av en eller annen art. På den annen side kan det også være vanskelig å prøve å få ham til å gjøre ikke-foretrukne aktiviteter, som å samhandle sosialt. Hvis mange ikke-foretrukne elementer kombineres, kan problemet bli et mareritt, for eksempel med lekser.

Asperger-barnet har sjelden aktiviteter han bare liker. Han har en tendens til enten å elske eller hate en aktivitet. Mellomgrunnen mangler vanligvis. Å undervise i en mellomting eller nyanser av grått kan være et mål og vil bli diskutert senere. Når du prøver å lære ham noe nytt, vil du også møte motstand fordi du ber ham om å gjøre noe som ikke er en foretrukket aktivitet. Men ettersom han vokser fra yngre interesser, må han lære nye for å ha noen felles interesser med jevnaldrende. Han trenger å oppleve nye ting for å se om han liker dem, men vil kanskje ikke gjøre dette bare fordi du ber ham om å gjøre noe nytt. Han har allerede sin liste over foretrukne interesser og vil sjelden se behovet for noe nytt. Ganske ofte vil hans foretrukne liste inkludere datamaskin- eller videospill. Men jo mer han er på datamaskinen eller jo mer han spiller videospill, jo mindre tilgjengelig er han for å være i den virkelige verden og lære noe nytt. Mest sannsynlig må du kontrollere tilgangen hans til foretrukne aktiviteter hvis nye skal introduseres.

Obsessiv-kompulsiv atferd og angst Obsessiv-kompulsiv atferd og angst
Tvangsmessige problemer, også referert til som ritualer, rigiditet, utholdenhet, regler eller svart-hvitt-tenkning, har sitt utspring i Asperger-personens problemer med å forstå verden rundt seg. Dette skaper angst, den underliggende årsaken til hans obsessive-compulsive atferd. Du vil se angst på mange forskjellige måter, avhengig av hvordan barnet ditt manifesterer det. Noen barn vil vise det på åpenbare måter, som å gråte, gjemme seg under møbler eller klamre seg til deg. Andre viser det ved å prøve å kontrollere situasjonen og sjefe folk rundt. Noen kan slå eller kaste et raserianfall. Noen kan oppføre seg dumt. Uansett hvordan barnet ditt viser angsten sin, må du erkjenne at den er der og ikke anta at den skyldes en annen årsak, for eksempel oppmerksomhetssøk eller rett og slett feil oppførsel.

Angst kan oppstå av den minste grunn. Ikke døm angstproduserende situasjoner etter din egen reaksjon på en hendelse. Barnet ditt vil være mye mer følsomt for situasjoner enn du vil være, og ofte vil det ikke være noen logisk grunn til angsten hans. Noe du ville vært engstelig for forårsaker ingen angst hos barnet ditt, mens en liten hendelse får ham til å være ganske engstelig. Når hendelser endrer seg, vet han aldri hva som kommer til å skje, og han blir forvirret og opprørt, noe som fører til en form for upassende oppførsel.

Barnets første reaksjon er å prøve å redusere eller eliminere angsten. Han må gjøre noe, og et av de mest effektive virkemidlene er å ta alle endringer, usikkerhet og variasjon ut av ligningen. Dette kan oppnås ved tvangstanker. Hvis alt gjøres på en bestemt måte, hvis det er en bestemt og ubrytelig regel for hver begivenhet, og hvis alle gjør som de vil, vil alt være bra. Angst blir da redusert eller redusert, og ingen opprørthet, raserianfall eller sammenbrudd oppstår.

Dessverre er det praktisk talt umulig å gjøre dette i den virkelige verden. Ikke desto mindre må angst håndteres på en eller annen måte. Dette er den første forretningsordenen i planlegging av mange intervensjoner. Går du videre før dette er avgjort, vil det fortsatt være en betydelig forstyrrende faktor. La oss se på noen eksempler på dette.

Jack på sytten år vil ikke forlate huset fordi han ønsker å ha neglene i en viss tilstand. Denne tilstanden krever mange timer med stell som forstyrrer søvn, spising og gjør omtrent alt annet. Dette er obsessiv-kompulsiv oppførsel. Ethvert forsøk på å få ham til å forlate huset eller stoppe neglevedlikeholdet forårsaker angst og er sjelden vellykket.

Hver gang Mike, elleve år gammel, hører et svar han ikke liker, blir han opprørt. Hvis han stiller et spørsmål eller kommer med en forespørsel og den andre personens svar ikke er det han forventet, begynner han å krangle med dem, ofte utagerende fysisk. Han må ha visse svar som faller i smak. Dette er stivhet i tanken og det er også tvangsmessig.

Hver av disse tilfellene har en kognitiv og en atferdsmessig komponent, og begge må vurderes. Hvert barn må lære å bli "løs" eller gi slipp på et problem og gå videre. De må også lære å endre tankegangen slik at det ikke blir et problem til å begynne med.

Atferdsmessige manifestasjoner av angst Atferdsmanifestasjoner av angst

• Reagerer dårlig på nye hendelser, overganger eller endringer.

• Bli lett overveldet og har problemer med å roe seg ned.

• Demonstrerer uvanlig frykt, angst, raserianfall og viser motstand mot retninger fra andre.

• Å ha et smalt spekter av interesser, og bli fiksert på bestemte emner og/eller rutiner.

• Insistere på at ting og/eller hendelser skal skje på en bestemt måte.

• Opprette sitt eget sett med regler for å gjøre noe.

• Foretrekker å gjøre de samme tingene om og om igjen.

• Vil at ting skal gå deres vei, når de vil, uansett hva andre måtte ønske. De kan krangle, kaste et raserianfall, ignorere deg, knurre, nekte å gi etter osv.

• Har problemer med å leke og sosialisere godt med jevnaldrende eller unngå sosial omgang helt. De foretrekker å være alene fordi andre ikke gjør ting akkurat som de gjør.

• Å forelese andre eller delta i en monolog i stedet for å ha en gjensidig samtale.

• Spise et smalt utvalg av matvarer.

• Slikker intenst høye lyder og folkemengder.

• Krever urealistisk perfeksjon i håndskriften, eller ønsker å unngå å skrive.

• Har en tendens til å spare energi og gjøre minst mulig innsats, bortsett fra med svært foretrukne aktiviteter.

• Forbli i en fantasiverden en god del av tiden og virke uvitende om hendelser rundt dem.

• Viser en god del dum oppførsel fordi de er engstelige eller ikke vet hva de skal gjøre i en situasjon.

Svart-hvitt-tenkning og tankeblindhet Svart-hvitt-tenkning og tankeblindhet
Den obsessiv-kompulsive tilnærmingen til livet resulterer i det snevre spekteret av interesser og insistering på faste rutiner som er typiske for et Asperger-barn. Imidlertid starter det vanligvis som et kognitivt (tenkende) problem før det blir et atferdsmessig et. Kognitive problemer, som manglende evne til å ta andres perspektiv (sinnblindhet) og mangel på kognitiv fleksibilitet (svart-hvitt-tenkning), forårsaker mange av atferdene vi ser. Vi vet at det er et kognitivt element ved å se på barnets atferd. Det er alltid en eller annen nød, angst eller besettelse manifestert i enhver upassende oppførsel.

Som nevnt fører barnets kognitive vansker til unøyaktige tolkninger og forståelse av verden. Hvordan noen tolker en situasjon avgjør hvordan han vil reagere på den. Mange ganger er tolkningen av en hendelse enten ikke nøyaktig eller ikke en som fører til positive eller prososiale handlinger. Hvis hendelsen kan omtolkes for ham, kan det føre til et mer produktivt resultat. Ved å gjøre dette må vi først prøve å forstå hvordan individet tolker en situasjon. All individets atferd filtreres gjennom hans oppfatning av måten verden fungerer på.

Ta en titt på spørsmålene i sidefeltet når de gjelder en problemsituasjon. Prøv å svare på alle spørsmålene for å se hvilken forklaring som passer best til situasjonen. Hvert av disse spørsmålene representerer en problematisk måte å tenke på for barnet ditt. Som et resultat av spørsmålene dine, bør det bli tydeligere at barnet ditt engasjerer seg i en ikke-produktiv tolkning, og at korrigering av denne feiltenkningen med en mer positiv tolkning kan føre til en mer positiv handling. Husk at detaljer er ekstremt viktige for å prøve å forstå hva som skjer og hva du skal gjøre med det. Ikke prøv å gripe inn før du forstår, i det minste i liten grad, hva som skjer med barnet ditt. Å endre tenkning blir et viktig problem, men en som ofte blir neglisjert. Imidlertid vil vellykkede endringer i tenkning dramatisk øke suksessraten for enhver strategi du bruker.

Spørsmål å stille om barnets oppførsel Spørsmål å stille om barnets oppførsel
For å hjelpe deg med å finne ut årsakene til at barnet ditt oppfører seg slik det gjør, bør du stille deg selv følgende spørsmål:

1. Ser han bare to valg i en situasjon i stedet for mange alternativer? (Svart-hvitt-tenkning.)

2. Fordi en situasjon var en vei første gang, føler han at det alltid må være slik? (Å være regelbundet.)

3. Misforstår han hva som skjer og antar noe som ikke er sant? (Feiltolkning.)

4. Klandrer han deg for noe som er utenfor din kontroll? (Han føler at du må løse problemet for ham selv når det involverer problemer du ikke har kontroll over.)

5. Forventer han perfeksjon i seg selv? (Svart-hvitt-tenkning.)

6. Overdriver han viktigheten av en hendelse? Det er ingen små hendelser, alt som går galt er en katastrofe. (Svart-hvitt-tenkning.)

7. Trenger han å lære en bedre måte å håndtere et problem på? (Han forstår ikke hvordan verden fungerer.)

8. Har han laget en regel som ikke kan følges? (Han ser bare én måte å løse et problem på. Han kan ikke se alternativer.)

9. Sitter han fast på en idé og kan ikke gi slipp på den? (Han vet ikke hvordan han skal gi slipp og gå videre når det er et problem.)