• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Hvordan bruke kunstmaterialer

Hvordan bruke kunstmaterialer

For å utforske kraften til kreativitet trenger barn klare grenser og god organisering i studio. En trygg kontekst lar dem gå inn i det dype mysteriet om det ukjente. Voksne bør være klar over hvordan barn maler og hjelpe dem med å bruke kunstmaterialer på den mest effektive vei. De må kanskje gjenta instruksjonene gang etter gang, til barna har integrert dem i praksisen. Barn må forstå de enkle reglene for sunn fornuft på grunnlag av ett prinsipp:Behandle kunstmaterialene på en måte som gjør at de presterer godt og holder lenge . Når barn forstår hva ikke å gjøre, vil voksnes krav ikke fremstå som vilkårlige, men rimelige. For eksempel . . .

"Den røde malingen min ble brun!" utbrøt Annie skuffet.

"Hvorfor tror du det gjorde det?" Jeg spurte henne.

Hun tenkte seg om en stund og skjønte så at den svarte malingen under ikke var tørr.

"Annie, du må se på maleriet ditt i en vinkel. Når det skinner, betyr det at det ikke er tørt. Du må vente. Du kan bøye hodet til siden og se. Du vil se at det alltid skinner når det ikke er tørt. ."

Barn bør læres å respektere og ta vare på maleverktøyene sine. De må forstå hvordan børstene fungerer og hvor dyrebare de er. I motsetning til hva mange tror, ​​for å blomstre fullt ut i kreativiteten, trenger barn materialer av god kvalitet, ikke billige. De har mindre kontroll med å holde børstene enn voksne gjør. En pensel av god kvalitet følger gesten trofast og oversetter finessene i barnas innsats. Når en pensel holdes godt, med riktig mengde maling og vann på, er det mer sannsynlig at barn kan male på en tilfredsstillende måte. En børste av dårlig kvalitet følger ikke bevegelsen. Den går ikke dit den er ment, og dette kan være veldig nedslående. Barn trenger det beste.

Barn bør lære å holde malebordet rent og effektivt ved å sette tilbake penslene der de fant dem og ved å dyppe penslene kun i farger som er ment for disse penslene. Hvis de gjør en feil, bør de gi beskjed til den voksne umiddelbart og hjelpe til med å rydde opp. Hvis et barn trenger en spesiell blanding, gjør det utenfor grunnoppsettet. Barn kan lære hvordan farger blander seg ved å legge en liten mengde maling på en fingertupp og en annen farge på en fingertupp på den andre hånden og deretter gni de to fingrene sammen. De kan også gjøre det i et lite fat ved hjelp av en malerkniv. Barn utforsker deretter hvordan de kan lage sine egne farger og setter dem på maleriene sine først når de har funnet det de vil ha. Det er mye sikrere og mer nøyaktig enn å blande farger på papir. På den måten lærer de den nøyaktige mengden som trengs for å lage fargen de ønsker. Jeg ber alltid barn om å lage en ny farge bare når de virkelig trenger det. Ellers kan de bruke hele økten på å lage farger og unngå å møte det kreative tomrommet. Vi hjelper barn ved å vise hvordan for praktiske forhold - for materialmalingsbehov - men kun for disse behovene. Som foreldre og lærere ønsker vi aldri å gå inn i det private rommet der deres intuisjon skal brukes.

Denne praktiske oppmerksomheten skaper en veltrengt struktur og imponerer barn at voksne bryr seg. Orden i den fysiske verden skaper en trygg og vennlig kontekst som lar barna sveve inn i sin kreativitet.

Jeg ba nylig mitt to år gamle barnebarn om å eksperimentere ved å holde børsten hennes annerledes. Hun reagerte på forslaget mitt ved å kaste meg et mørkt blikk og ved å presse hardere på det. Men i løpet av få minutter etter å ha hørt mine fristende forklaringer, ble hun interessert i å prøve. Hun holdt deretter børsten sin slik jeg foreslo:ikke press for hardt og male kun med tuppen, og fylle penselen med vann hver gang før du legger til maling. Hun smilte, overrasket over resultatet. Penselen malte nå en hel myk linje i stedet for et skrapete merke. Børsten hennes hadde funnet kraft fordi den kunne følge gesten hennes. Øyeblikk senere var jeg vitne til at hun malte sin første form (hun hadde bare rablet og sprutet før), en mystisk, velformet form. Barn elsker å mestre bruken av verktøyene deres . Godt håndverk forsterker og stimulerer deres uttrykkskraft.