• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Notatføring: Finne metoden som fungerer for barnet ditt

Notatføring: Finne metoden som fungerer for barnet ditt

Gi barnet ditt eierskap

Her er verktøyene du trenger for å gi barnet ditt eierskap over det hen registrerer under time. Hold i tankene at ikke alle barn trenger å skrive ned samme informasjon. De fleste antar at formålet med å ta notater er for eleven å registrere på en forkortet måte hva som skjedde under en time. Med andre ord, barn trenger å få ned hovedtemaer, noen undertemaer, og noen detaljer, som en reporter kanskje ville registrert faktaen i en historie. Denne formen antar at det finnes noe objektivt innhold alle barn må skrive ned i notatene sine. Men det er ikke lenger tilfelle.

«Reporter»-modellen ignorerer det faktum at barn koder eller husker informasjon gjennom en rekke ulike kognitive filter. Hvert barn har retten til å registrere informasjon gjennom et filter som passer for hennes sinn. Noen barn kan huske innholdet i timen ved å registrere temaer og detaljer – disse barna tenderer å være konkrete og lineære. Men de er bare en liten minoritet. Andre kan være anekdotiske eller pragmatiske lærere og trenger kanskje å registrere historiene læreren forteller i timen, sine emosjonelle reaksjoner på et tema, eller hvordan informasjonen gjelder deres liv.

Triksen til bedre notatføring er å hjelpe barnet ditt med å finne filteret som fungerer best for hen, og deretter integrere den strategien i notatene. Til slutt kan alle barn, selv de beste notat-takerne, dra nytte av å bruke filteret som fungerer for dem. Målet er at barnet ditt tar eierskap til notatene sine – ikke til å konformere til andres system – men å få det hen trenger, på sin egen måte, fra enhver time.

Filterne

Spørsmåls-filteret

Dette er det som fikk meg gjennom utdanningen min. Det er et ganske enkelt konsept: Oppmuntre barnet ditt til å ikke bare registrere det som blir sagt i timen, men å skrive ned to eller tre spørsmål som dukker opp for hvert emne. Ganske enkelt. Det er likevel viktig å begrense dette til bare noen få spørsmål og så gå videre til neste emne.

Relasjons-filteret

Jeg brukte far greatest del av min college-karriere på å aldri komme forbi det første hovedpunktet i en forelesning. Istedenfulgte jeg alle ideer, forbindelser og relasjoner som dukket opp etter det første punktet. Jeg brukte å føle skam til jeg innså at dette var mitt filter: en unik måte å bruke time-tid på som jeg burde feire.

Relasjons-filteret er veldig bra for ikke-lineære, associative tenkere. (I samtale vil denne typen tenkere dra fram noe helt uforventet.) Dette barnet kjeder seg ofte i timen eller føler seg overveldet og nedslått av å prøve å presse sine dynamiske hoder inn i fine, ryddige, hovedtema romertall. Glem det.

Hjelp barnet ditt med å bruke tid i timen på å koble emnet på bordet til andre fag og ideer. Si til hen at det er greit å bruke notatene som en gigantisk brainstorm. Strategien er å la barnet få ned raskt og kort hva som blir sagt, og så la tankene vandre. Det er fint å bruke dette filteret sammen med ekstrem kartleggings-struktur. En advarsel: Hvis barnet ditt bruker klassetid på dette, er det sannsynlig at hen vil ha hull i kunnskapen om detaljer. For å redusere defisit, jobbe med hen for å finne en plan for å supplere notatene med en mer konkret kilde. Det kan bety å lydopptake timen eller kopiere en annen elevs notater (mitt personlige favoritt).

Detalj-filteret

Dette filteret ble inspirert av en professor ved Landmark College i Vermont. Hun sa til meg at hun aldri tenker på informasjonen presentert i timen, men bare får ned de rene faktaene og detaljene og kobler dem sammen senere. En flott idé for barn som tenker veldig konkret.

Bygger-filteret

Dette filteret er for barn som tenker om verden og ideer i mekaniske og pragmatiske termer. Det trekker på sinnets evne til å huske informasjon basert på berøring, funksjon, og dets relasjon til den bredere verden. Hvis dette beskriver barnet ditt, oppmuntre ham til å stille og besvare spørsmål i notatene sine som: «Hvordan fungerer dette? Hvordan gjelder det for verden og for mitt liv?»

«Hva som får blodet til å koke»-filteret

Uheldigvis er følelser rådvill i notatføring (og ofte i skolen generelt). Jeg hadde en gang en lærer som sa til meg å aldri registrere en emosjonell reaksjon på noe presentert i timen. Men hva husket jeg alltid best fra en gitt time? Ideene og detaljene som påvirket meg emosjonelt. For mange barn er følelser nøkkelen til å beholde informasjon. Oppmuntre barnet ditt til å registrere sine emosjonelle reaksjoner på ideer, emner, og på timen som helhet. Det er bare god læring.

Historie- og irrelevant informasjons-filteret

Mange barn husker informasjon gjennom narrativer – enten husker de historiene best fra timen, eller de lager sine egne historier med informasjonen. I tillegg husker mange barn informasjon ved å knytte det til synligvis irrelevante detaljer som hva læreren hadde på seg en gitt dag. Hvis du har en forteller eller et barn som ser ut til å fokusere på anekdoter du finner irrelevant, si til hen å fortsette med det i notatene. Anekdoter og historier kan være kraftige verktøy for å huske og gjenvinne informasjon – og de gjør livet så mye morere.