• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

ABC for atferdsstyring

«ABC»-teknikken for atferdsstyring innebærer å se på antecedenten, atferden og konsekvensene av en handling. Ved å gjøre dette, kan du bestemme hva som forårsaket atferden og hva atferden, i sin tur, forårsaket, noe som lar deg bedre forstå og styre atferden selv.

Antecedent

Antecedent-delen av ABC-modellen for atferdsstyring refererer til hendelsen eller aktiviteten som resulterer i atferden som studeres. Denne antecedente aktiviteten eller hendelsen anses å utløse atferden, enten positiv eller negativ, og lar oss se hvordan vi kan oppmuntre god atferd og dempe negativ atferd. Et eksempel på en antecedent hendelse er en lærer som roper på en elev for å lese en avsnitt fra en bok høyt.

Atferd

Atferd-delen av ABC-modellen for atferdsstyring er atferden som observeres og dissekteres. Atferden er et direkte resultat av den antecedente aktiviteten eller hendelsen som direkte forega det og kan bare forstås i konteksten av den antecedente aktiviteten eller hendelsen. Fortsettelse av eksemplet presentert i den tidligere seksjonen, eleven som nekter å lese boken høyt, er atferden som er et resultat av den antecedente hendelsen.

Konsekvenser

Konsekvens-delen av ABC-modellen representerer konsekvensene som er et resultat av den observerte atferden, og er nøkkelkomponenten til å styre atferder. Avhengig av konsekvensene av atferden, vil atferden enten bli forsterket eller endret. Ved å ta eksemplet enda lenger, læreren som tillater eleven å nekte å lese fra boken som en «konsekvens» forsterker elevens uønskede atferd.

Hvordan bruke ABC-modellen

For å endre et barns negative atferd, må du se på antecedenten til den atferden og konsekvensene som resultater. Endre den antecedente aktiviteten eller hendelsen i et forsøk på å endre den resulterende atferden og gi konsekvenser som forsterker positiv atferd. For eksemplet gitt, kan læreren be elevene om å frivillig melde seg til å lese og belønne elevene som meldte seg frivillig med «konsekvensen» av en liten mengde ekstra kredit. Unngå antecedente hendelser som resulterer i uønsket atferd, og dempe uønsket atferd ved å koble det til uønskede konsekvenser.