Faktorer av språkutvikling

Felles visdom forteller oss at barn imitere det de ser og hører. Foreldre regelmessig vitne inopportune repetisjoner. Kvalitet kommunikative samhandling i løpet av de første to-tre årene av livet fosterhjem språkutvikling og gjøre en forskjell i hvor raskt barnas kognitive språkbehandling utvikler seg. For det andre språk utvikles på samme måte som et første språk. Små barns uhemmet natur hjelper dem å lære raskt , selv om selvbevissthet av alder kan forstyrre med eldre elever.
Frequency

Fra barndom, babyer absorbere språket i nærmiljøet og begynner å utvikle en mental struktur for kommunikasjon. Frekvensen og kvaliteten på kommunikative samhandling med familie og kolleger gir barn et rammeverk for språkutvikling , selv før de kan snakke . I løpet av denne stille periode av språktilegnelse , barn likevel forstå talespråk og er i stand til å svare på muntlige henvendelser og kommandoer. Foreldre som jevnlig snakker med sine babyer og barn - spille ordspill , lesing til dem , aktivt involverer dem i familiens kommunikasjon og gir muligheter for interaktiv lek med andre barn - heve oddsen for sine barn utvikle rike vokabular og språkferdigheter gjennom eksponering .
Miljø

Når vi har reelle erfaringer , utvikler vi beskrivende språk for å hjelpe oss prosessen og kategorisere vår ervervet kunnskap. Vi kan høre ordene og vite teoretisk at ting eksisterer utenfor vår personlige erfaring , men vi vil ikke utvikle en dyp kontekstuell forståelse som taler til alle våre sanser . Foreldre kan øke barnas språkutvikling ved å gå steder og delta i aktiviteter - hjemme og i samfunnet eller på ferie - som gir fôr for kommunikasjon om de nye tingene familien er å se og gjøre . Dette setter også scenen for fremtidig akademisk suksess
Følelser

Mange mennesker mister lysten til å kommunisere når de føler seg stresset , bekymret, sint eller sårbar . Vikende inn i en beskyttende stillhet . Barn er på samme måte. Hvis det er en mye stress eller usikkerhet i deres miljø , kan små barn ubevisst bestemme at talende utgjør en for stor risiko og utsette sin språkproduksjon . Latterliggjøring og skam gjør både barn og voksne selvbevisst og nølende til å bruke språk verktøy til rådighet .
Second Språk

Det finnes ingen snarveier for å lære et andrespråk . Andrespråks elever , hvis de ikke lærer sine språk samtidig , må starte språkopplæring prosessen fra den tause scenen. Jo flere muligheter eleven har å høre og snakke i det nye språket , jo raskere vil han oppnå alderstilpasset andre språkutvikling . En student som er sikker i første språkutvikling har en klar fordel i andrespråkslæring . Hvis hun ikke har en virkelige verden erfaring med temaet i hennes første språk, vil det være dobbelt vanskelig å mestre konseptet og et nytt språk på samme tid fordi rammene for forståelsen mangler . I tillegg, eldre elever står overfor utfordringen med å takle sin selvbevissthet om å være mindre kommunikativt dyktigere enn de har blitt vant til i sitt første språk .
Utviklingsspørsmål

Foreldre bekymre barn som ikke ser ut til å være å utvikle språk i samme takt som deres alder jevnaldrende. Mange fysiske problemer kan forårsake dette forsinket språkutvikling . Dårlig motor koordinering av leppene , tungen og strupehode , hørselstap - enten kronisk eller på grunn av en korrigerbar medisinsk tilstand , lærevansker og medfødte psykiske funksjonshemninger - . Alle faktor i den hastigheten og prestasjonsnivå av et individs språkutvikling

Previous:

Next: