• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Hvordan lære ditt non-verbale førskolebarn med autisme å kommunisere ved hjelp av bilder

Mange førskolebarn som har fått diagnosen autismespekterforstyrrelser snakker ikke eller kommuniserer med andre mennesker. De forsøker ofte ikke engang å initiere kommunikasjon med andre ved å etablere øyekontakt, gestikulere, peke, lede dem til det de vil ha, eller vokalisere. Årsakene og fordelene med å lære non-verbale førskolebarn med autisme å bruke bilder/fotoer for å kommunikere er:

1. Å gi barnet en måte å kommunisere på med andre mennesker via et universelt gjenkjent og forstått kommunikasjonssystem
2. Å lære barnet å INITIERE kommunikasjon med andre mennesker
3. Å «starte» barnets VERBALE TALE og språk, da det endelige målet er at disse barna skal kommunisere ved å SNAKKE. Likevel, som en tale-/språkpatolog som har jobbet med førskolebarn diagnostisert med autismespekterforstyrrelser de siste 23 årene, har jeg lært 2 veldig viktige ting:
4. Noen av disse barna vil aldri bli funksjonelle talere, så de trenger å ha ett eller flere alternative kommunikasjonssystemer de kan bruke for å kommunisere med andre mennesker
5. Å kunne «SNAKKE» og å kunne «KOMMUNISERE» med andre mennesker er to helt forskjellige ting. Selvfølgelig har det unge autistiske barnet som kan snakke klart en fordel over det ikke-snakkende barnet. Likevel, ofte er disse barna som kan snakke bare gjentakelse av ord, fraser, setninger de har hørt, og de sier ofte disse tingene utenfor kontekst og til ingen. Ofte, hvis du hører ditt unge autistiske barn snakke, sier han/hun ingenting av relevans for noen. Det kan være ingen i rommet eller mange folk i rommet, det betyr ikke så mye for barnet ditt. Det blir da vårt jobb å lære dette barnet å bruke ordene sine, altså å «snakke» med mening, intensjon og formål til en kommunikativ partner, altså å lære å «kommunisere» med andre mennesker. Mens du går gjennom den trinn-for-trinn prosessen jeg har skissert for deg, velkommer jeg din innspill, altså tanker, spørsmål, kommentarer, via min e-how innboks. Jeg vil gjøre mitt beste for å hjelpe deg på enhver måte jeg kan.

Ting du trenger

• Datamaskin og skriver
• Digitalt kamera
• Hvit/elfenbein kartong
• Manilla mapper

• 3-ring binder
• Velcro
• Lamineringsark

Instruksjoner

1. Lag en liste over MOTIVERENDE genstander barnet ditt vil har/liker og andre genstander du føler ville være viktige for barnet ditt å kommunisere til deg at han/hun vil ha eller trenger. Vanlige forespurte bildekategorier inkluderer mat og drikke, innendørs lekeaktiviteter, inkludert barnet ditt favoritt leketøy, bøker, og videoer, og utendørs lekeaktiviteter. Bilde av «ja,» «nei,» «ikke et valg,» og «ups» er også svært anbefalt og vil bli diskutert i mer detalj senere.
2. Samle dine fotoer/bilder, ca. 2 x 2 tommer størrelse, ved hjelp av mat avbildet på matetiketter, et kamera for å ta bilder, eller diverse dataprogrammer inkludert clipart, eller ett av de følgende kommersielle programvarene du kanskje må kjøpe hvis du ikke kan få dem gjennom ditt lokale skoledistrikt og tale-patolog: Boardmaker bildeprogrammet av Mayer-Johnson på mayerjohnson.com eller PECS (Picture Exchange Communication System) av Pyramid Educational Products på pyramidproducts.com Jeg anbefaler Boardmaker programvaren, da den har over 3000 bilder og er enklere å bruke. Skriv ut bildene dine på kartong. Laminer bildene dine, organiser dem etter kategori, og ved hjelp av velcro, hold dem i en 3-ring binder.
3. Deretter, lag dine bildevalg-tavler som svarer til de ulike bildekategoriene du har valgt; altså en mat/drikke-tavle, en innendørs lek/aktivitet-tavle, en utendørs lek/aktivitet-tavle. Jeg bruker halvparten av en 8x11 laminert manilla mappe for å lage hvert av valgtavlene. Disse valgtavlene bør lamineres og monteres på barnets øyenivå og strategisk plassert i de tilsvarende områdene der aktivitetene finner sted. For eksempel, mat/drikke-bildetavlen kan monteres på forsiden av kjøleskapet eller på et kjøkken-skap. Innendørs lek/aktivitet bilde-tavlen bør monteres i lekerommet/området, osv. Utendørs lek bilde-tavlen kan monteres i nærheten av eller på døren som oftest brukes for å gå ut.
4. Deretter, trenger du å lære barnet ditt hva hvert enkelt foto eller bilde representerer ved å parre det med den faktiske genstanden, maten, leketøyet, osv. Husk alltid å holde genstandene og bildene opp ved kinnet ditt så barnet ditt vil se på ansiktet ditt mens du sier navnet på genstanden mens du peker på/viser barnet ditt både genstanden og dens tilsvarende foto/bilde. Start SAKTIG; denne prosessen vil ta tid. Det er best å starte med å lære bare 2-3 svært motiverende genstander i hver kategori.
5. Deretter, ved hjelp av små velcro prikker/firkant, montere de 2-3 bildene du har valgt i hver kategori på deres tilsvarende bildevalg-tavler. Barnet ditt trenger da å bli lært å fjerne en ønsket genstand fra bildevalg-tavlen og gi den til deg. Du vil holde opp 2 av de faktiske genstandene du har valgt i en spesifikk kategori, 1 genstand som du vet er svært motiverende for barnet ditt, og 1 som han/hun virkelig ikke liker. Du holder opp hver genstand, merker den for barnet ditt mens du viser den til ham/henne. Forhåpentligvis vil barnet ditt rekke etter den svært motiverende genstanden. Hvilken som helst han/hun rekker etter, du umiddelbart fysisk hjelper ham/henne med å fjerne dens tilsvarende bilde fra bilde-tavlen og holder ut hånden din for ham/henne å putte bildet i hånden din. Ideelt sett fungerer denne initiële treningprosessen bedre med 2 personer – en person for å hjelpe barnet ditt med å hente bildet og for å hjelpe ham/henne med å slippe bildet i din utrakt hånd. En gang barnet ditt har gitt deg bildet, holder du igjen bildet opp ved kinnet ditt og avklarer barnets kommunikative intensjon ved å si, for eksempel, «Banan; Du vil ha en banan» Jeg pauser så et øyeblikk og sier «banan» igjen mens jeg holder den faktiske bananen opp ved kinnet mitt og peker på munnen min, prøver å få barnet til å VOKALISERE – Å SI NOE OVERHODET, da VERBALE TALE ER ALDRI MÅLET. Men husk, på dette punktet stimulerer og oppmuntrer du bare verbalisering, IKKE KREVER verbalisering. Så ikke utdrag prosessen med å gi barnet ditt det han/hun har forespurt via bildene ved å vente på en tilhørende verbal respons. Du gir da umiddelbart barnet ditt bananen. I starten er det viktig å positivt forsterke alle og enhver forsøk barnet ditt gjør for å kommunisere med deg via hans/hennes bilder ved å gjøre alt i din makt for å gi ham/henne det han/hun vil ha. Mens barnet ditt blir flinkere til denne prosessen, vil du begynne å ta steg bakover og bevege deg lenger og lenger unna barnet ditt så han/hun må gå til deg for å gi deg et bilde. Det endelige målet for barnet ditt er å ha ham/henne i stand til å uavhengig gå til en av hans/hennes bildevalg-tavler, ta av en ønsket mat, leketøy, aktivitet, osv., finne en forelder/søsken/omsorgsgiver, osv., selv om de er i et annet rom eller en annen del av huset, og hånd dem et bilde, slik kommunisere hans/hennes grunnleggende ønsker og behov. På dette punktet, bør du også flytte bildene rundt på tavlen.
6. Det er 4 ekstra bilder som er veldig viktige å lære: «ja,» «nei,» «ikke et valg,» og det jeg kaller «ups». Et «ja» bilde kan tegnes ved å lage et grunnleggende smilfjes med en pil over ansiktet som peker opp og en pil under ansiktet som peker ned, som indikerer et hodeknik for «ja.» Boardmaker programvaren har dette bildet. Liknende, for «nei» et grunnleggende ansikt med en frowned munn og piler som går ut fra hver side av ansiktet – til høyre og venstre – som representerer risting av hodet for «nei.» Boardmaker programvaren har dette bildet. Igjen, når du lærer disse konseptene, sier du «ja» eller «nei» samtidig som du nikker/ristr hodet. «Ikke et valg» bilde kan lages ved å lage et klart overlay som er samme 2x2 størrelse som bildene dine med et rødt X tegnet på overlayet i permanent rød penn. Dette overlayet kan plasseres på et bilde hvis barnet ditt velger noe som ikke er tilgjengelig på det tidspunktet; altså kanskje du har løpt tørr for bananer. Men kanskje du har bananer, men du vil bare ikke at barnet ditt skal ha en akkurat før middag. I dette tilfellet, kan du bruke en FØRST, SÅ tavle. Dette kan være en mindre tavle med en svart linje tegnet ned midten, og ordet FØRST skrevet på toppen av venstre side av tavlen og ordet SÅ skrevet på toppen av høyre side av tavlen, med plass til ett bilde midten på hver side av tavlen. Så du putter si et bilde av kylling på FØRST siden av tavlen og et bilde av en banan på SÅ siden av tavlen. Du viser igjen barnet ditt mens du peker på bildene og sier «Først kylling, så banan.» «Ups» bilde er ett jeg lagde som kan brukes liknende til «ikke et valg» bilde. For eksempel, en søsken spiste den siste bananen; barnet ditt ser ham/henne spise bananen og bestemmer seg for at han/hun vil ha en også. Men bananene er alle borte – «Ups» Jeg bruker et ansikt med munn åpen og en hånd på pannen for «ups.» Igjen, du holder opp bildet til ansiktet ditt og spiller det ut på samme måte, munn åpen hånd på panne mens du sier «Ups, bananer er alle borte.»