• babyer
• Bygge en familie
• barn
• Generelt Foreldre
• nyfødte
• tenåringer
• småbarn
• graviditet

Role of Play på kognitiv utvikling

Kognitiv utvikling er definert som " tenkning, problemløsning , konseptforståelse, informasjonsbehandling og generell intelligens , " ifølge National Fragilt X Foundation. Rollen til lek i å bygge disse ferdighetene utvikles gjennom samspill med andre barn å bruke og utvikle ideer og konsepter gjennom late . Kognitive ferdigheter utvikles gjennom lek hjelpe studenten oppnå mer i klasserommet over pensum .
Problemløsning

Spill kan bidra til å utvikle problemløsning ferdigheter hos barn. Disse ferdighetene er avgjørende for barn som de går gjennom skolen og inn i voksenlivet . I små barn disse ferdighetene kan sees i å arrangere blokker i bestemte mønstre eller bygge tårn . Eldre barn kan bruke verktøy rundt dem for å få svar om verden, for eksempel ved hjelp av en målepinnefor å avgjøre hvilke av sine lekekamerater er høyeste .
Mental Planlegging

Barn bruker late spille å utvide sin fantasi . Jo flere rekvisitter barnet har på hans /hennes disposisjon jo mer realistisk stykket blir . For eksempel , hvis elevene forestille å være leger , barn bruke elementer som kan brukes av sykepleiere og leger. Barn kan få et bord for " pasient " å legge seg ned på , ta på kjoler og masker , finne leke sprøyter og andre materialer som forbedrer deres late spille . Den mentale planlegging imvolved med å lage den late spille så realistisk som mulig, er en form for kognitiv utvikling .
Selv forordning

Play krever at barn skal bruke selvreguleringsteknikk. Barnet må utsette tilfredsstillelse og vente på tur til å spille en rolle . Førskole studentene utvikle privat tale som et middel for å bidra til å regulere sin atferd . Etter hvert som barnet blir eldre denne private talen blir intern tanke, som deretter guider egen overvåking og regulering .
Evaluering

Barn leker sammen kan gjenkjenne feil som oppstår mellom dem . For eksempel , hvis barn er å telle hvor mange biter av godteri de har sammen og et barn telling hopper et nummer, vil et annet barn korrigere tellingen . Dette viser en forståelse av tallrekken , og deles med andre studenter . Denne type evaluering oppstår under lek og hjelper studentene lære eller forsterke materialet lært hjemme eller på skolen.