• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Foreldreinvolvering i tale-terapi for førskolebarn

Motiverte, dyktige foreldre kan være en uvurderlig del av et førskolebarns tale-terapi-program. Trenden i tale-terapi i dag er å utnytte de spesielle fordelene en trent forelder har å tilby for mer effektiv og effektiv tale-korreksjon i denne aldersgruppen. Noen av fordelene med foreldreimplementerte språkintervensjoner inkluderer bedre muligheter til å bruke språk i meningsfulle utvekslinger og å kunne hjelpe førskolebarn med å anvende utviklende kommunikasjonsferdigheter i situasjoner de møter i en typisk dag.

Forbedret Miljø Undervisning

Som beskrevet av Ann P. Kaiser, Ph.D., fra Vanderbilt University Department of Special Education, er forbedret milieu undervisning et sett med «naturalistiske, samtalebaserte intervensjonsstrategier» som integrerer tale-terapi med den vanlige flyten i livet. Disse intervensjonene har mindre av en klinisk eller terapeutisk følelse og er ofte sømløst slått sammen med daglige aktiviteter. Det er grunnen til at foreldreopplæring og involvering er vitale deler av å implementere disse strategiene. Disse teknikkene brukes hele dagen, i vanlige samtaler og situasjoner.

Lære foreldre å veilede

Foreldre og førskolebarn kommuniserer hele dagen, under daglige rutiner og lek. Disse er ideelle situasjoner for praktisk og funksjonell språkutvikling. Foreldre er trent i veiledningsstrategier som oppmuntrer førskolebarn til å kommunisere, og teknikker som styrker og utvider disse språkferdighetene. Strategier inkluderer å arrangere situasjoner som oppmuntrer et førskolebarn til å be om noe. En teknikk kalles «utilstrekkelig porsjon». Hvis et barn vanligvis drikker en full kopp melk med keksene sine, gi bare halv kopp, så han vil be om mer.

Sette strategier i arbeid

I løpet av en gjennomsnittlig dag, setter foreldre disse strategiene og teknikkene i arbeid i et bredt spekter av naturlig forekommende situasjoner. Foreldre modellerer språket de vil at førskolebarna deres skal lære. De justerer sitt eget språk nedover, ved å bruke kortere ord og setninger for å oppmuntre førskolebarna til å etterligne dem. Hvis ord er lange og setningsstrukturer komplekse, er etterligning mindre sannsynlig. Tale-prompteringsteknikker, som varierer fra ikke-verbale til åpne spørsmål til modellering, kan bli nesten annet natur. Hele dagen oppmuntres og støttes språkbruk.

Positive resultater

Vanderbilt University-forskere gjorde en meta-analyse av 18 studier om effektiviteten av foreldreimplementerte tale-intervensjoner. Publisert i 2011, i American Journal of Speech-Language Pathology, avdekket meta-analysen positive resultater. Foreldreinvolvering i tale-terapi for førskolebarn via foreldreimplementerte strategier og teknikker resulterte i signifikante forbedringer i både uttrykkelses- og reseptive språkferdigheter for barn med og uten kognitive funksjonsnedsettelser. Interaksjoner mellom forelder og barn gjennom en normal dag, ved å bruke teknikker for å oppmuntre og støtte språkferdighetsutvikling, viste seg å være effektive for å øke kommunikasjonsevner.