• Babyer
• Familiedannelse
• Barn
• Generelt foreldreskap
• Nyfødte
• Tenåringer
• Småbarn
• Graviditet

Modeller av språktilegnelse og utvikling

Forstå hvordan vi lærer språket er et interessant og nyttig tema å studere. Det finnes mange teorier om hvordan vi tilegner språk , hver med forskjellige styrker og svakheter; noen utfyller hverandre. Den behavioristiske , innateness , kognitive og sosiale konstruktivistiske teorier er fire av de eldste og mest diskutert av de mange tilgjengelige teorier om språktilegnelse
. Behavioristiske Theory

Den behavioristiske teorien ble utviklet av amerikanske psykologen BF Skinner ( 1904-1990) , som studerte effekten av straff og forsterkning på atferd . Hans teori er enkel: Babyer begynner babling og kurrer , og når de lager lyder som høres ut som ord , de voksne rundt dem gi dem ros og oppmerksomhet , og dermed forsterke atferd og oppmuntre barnet til å gjøre flere lyder som høres ut som ord . Denne modellen er imidlertid ikke forklare hvordan eller hvorfor ungdommer raskt tilegne seg et stort ordforråd og utvikle komplekse grammatikk ferdigheter . Selv ren behaviorisme har falt de siste tider, er prinsippene i teorien fortsatt studert og har en innvirkning på nåværende atferdsteorier.
Innateness Theory

innateness teorien ble utviklet av kjente amerikanske filosofen , lingvist og politisk aktivist Noam Chomsky ( f. 1928 ) . Den sier at evnen til å tilegne seg språk er medfødt hos barn. Dette oppnås gjennom en enhet kalt språktilegnelse enhet ( LAD) selv om hva denne enheten kan være er ukjent . Det er noen bevis som støtter denne teorien i at det er universelle funksjoner som finnes i alle språk , for eksempel substantiv og verb. Muligheten for barn å tilegne seg språket raskt , de fleste å være kompetent med å lage kompliserte setninger i en alder av fem eller seks, er en av de sterkeste støtte for teorien . Men det er mange andre faktorer som påvirker språktilegnelse , for eksempel tilbakemeldinger fra andre og miljømessige påvirkninger.
Cognitive Theory

Den kognitive teorien ble utviklet av den sveitsiske utviklings psykologen Jean Piaget ( 1896-1980 ) . Det blander aspekter av behavioristiske og innateness teorier. Kognitiv teori hevder at barn må oppleve et konsept før de er i stand til å knytte et ord til det. Som et eksempel , må et barn se og se en katt før de er i stand til å assosiere ordet " cat " med katten. Dette forklarer også hvorfor milepæler for et barn , som første ord og første skritt , ofte sammenfallende siden barnet må være i stand til å bevege seg rundt og oppleve konsepter før de er i stand til å diskutere dem . Denne teorien er godt ansett , men har noen mangler , blant annet manglende evne til å teste teorien og det faktum at lammet barn eller barn med utviklingshemmingfortsatt erverve språk .
Social Constructiveness Theory

det sosiale constructiveness teori , eller sosial interaksjonistisk teori , var sterkt påvirket av arbeidet til russiske psykologen Lev Vygotsky ( 1896-1934 ) . Denne teorien hevder at et barn utvikler språk fordi det er nødvendig for å kommunisere ønsker og behov; en baby er i stand til å kommunisere gjennom gråt, latter , ansiktsuttrykk og andre fysiske skjermer, men kan ikke kommunisere komplekse tanker. Denne teorien støttes av det faktum at voksne endrer sitt vokabular , tonehøyde og hastighet på tale når du snakker til spedbarn og små barn - såkalte babyspråk - og barn foretrekker å lytte til babyspråk enn den normale språket som brukes av voksne. Dette indikerer at språket krever en pedagogisk aspekt . Sosial interaksjon anses som helt nødvendig for å språkutvikling i denne teorien .