Verschillen Tussen Cognitieve Ontwikkeling En Taalleer
Ontwikkelingspsycholoog Jean Piaget heeft de onderscheiding van het creëren van een van de bekendste theorieën van cognitieve ontwikkeling. Piaget beschreef cognitieve ontwikkeling als een dubbel proces van assimileren en accommoderen van kennis en gedachteprocessen. Als een kind details uit zijn omgeving assimileert of transformeert, positioneert hij ze binnen zijn bestaande kennisbank. Aan de andere kant, wanneer hij omgevingsdetails accommodeert, past hij zijn kennisbank aan om nieuwe input toe te laten. De eerste twee stadia van cognitieve ontwikkeling treden op tijdens de kindertijd en vroege jeugd, en omvatten taalaanverwerving.
Cognitie: Vroege Hersenontwikkeling
Cognitie, de mentale vaardigheid om te leren en kennis te verwerven, is onderdeel van vroege hersenontwikkeling. Cognitieve ontwikkeling omvat alle sensorische input. Zoals Maatschappelijk Werk Master (MSW) Angela Aswalt uitlegde over Piaget's theorie, leren baby's initieel door instinctief en reflexachtig gedrag. Hun vroegste cognitieve ontwikkeling bestaat uit twee grote mijlpalnen: de ontdekking dat ze aandacht voor hun behoeften kunnen krijgen, typisch door huilen; en begrip van het "objectpermanentie" concept - zelfs als verzorgers "verdwijnen" uit zicht, keren ze terug om te zorgen voor de behoeften van baby's.
Taal: Latere Hersenontwikkeling
In tegenstelling tot cognitie, ontwikkelen baby's normaal taal ergens tussen 12 tot 18 maanden leeftijd. Taalaanverwerving is onderdeel van latere hersenontwikkeling en bouwt op bestaande cognitie. Met andere woorden, baby's beginnen concepten te begrijpen en onderscheid te maken tussen objecten en gebeurtenissen, voordat ze de vaardigheid verwerven om ze met relevante woorden te definiëren. Waar cognitie initieel instinctief is, treedt taalleren op als een verworven vaardigheid wanneer baby's verwerken wat ze zien en horen om hen heen. Baby's beginnen taal te verwerven door woorden na te bootsen die door andere mensen gesproken worden en de verbinding te begrijpen tussen de woorden en de objecten of gebeurtenissen die vertegenwoordigd worden.
Cognitie: Lopende Hersenontwikkeling
Naarmate peuters vorderen door de vroege kinderjaren, tussen de leeftijden van twee tot vijf, gaat cognitieve hersenontwikkeling door. Het Universitair Gezondheidssysteem Michigan (UMHS) bepaalde dat cognitieve ontwikkelingsmijlpalnen denken, redeneren en probleemoplossend zijn. Deze mijlpalnen variëren van verkennen, taken zoals puzzels samenleggen en vormen matchen rond leeftijd twee, tot begrip van concepten zoals kleuren en cijfers tussen de leeftijden van drie en vier. Normaal kan een vijfjarig kind correct een paar kleuren benoemen, tot 10 of meer tellen, beginnen het concept van tijd te begrijpen en dingen die hij dagelijks gebruikt identificeren.
Taal: Lopende Hersenontwikkeling
Taalleren ontploft tijdens deze jaren, aangezien normaal ontwikkelende kinderen verschillende mijlpalnen bereiken. Zoals gedefinieerd door UMHS, van een vorige woordenschat van slechts ongeveer een dozijn woorden, verwerven tweejarige peuters een werkende taal van zo veel als 200 woorden, inclusief zinnen van twee of drie woorden. Tussen drie tot vier jaar vormen kinderen zinnen van vier of meer woorden en begrijpen ze basisgrammaticaregels. Op vijfjarige leeftijd kunnen kinderen vaak een deel van een verhaal herhalen, hun naam en adres onthouden, en langere zinnen gebruiken, inclusief de toekomstige tijd.
-
Een baby krijgen – vooral je eerste – kan je leven dramatisch veranderen. En hoewel veel aandacht gaat naar de moeder, moeten vaders en partners ook omgaan met een heel nieuwe reeks uitdagingen. Sommige van die uitdagingen hebben te maken met emoti -
Ondanks het bekende gezegde slapen als een baby, kan het een uitdaging zijn om een echt baby de nacht door te laten slapen. En zelfs met goede bedoelingen maken ouders veelvoorkomende fouten als het aankomt op het laten slapen van hun kleintjes. Bij -
De moord op George Floyd en de wereldwijde protesten tegen rasselijke onrechtvaardigheid die volgden, leidden tot een gedwongen verantwoordelijkheid voor veel Amerikanen, die begonnen de manieren waar racisme en vooroordelen onze samenleving doordri
