• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Gedragsdiagram, Klusdiagram & Token Economy: Werken Ze Wel?

Is een gedragsdiagram effectief in het wijzigen van kindergedrag? Moeten ouders een klusdiagram gebruiken of kinderen betalen voor huishoudklussen? In dit artikel bekijken we studies die deze vragen beantwoorden, en ontdekken we de beste manier om kids te motiveren om zich goed te gedragen.

Gedragsdiagram

Wat Is Een Gedragsdiagram

Een gedragsdiagram is een type positieve versterking om kinderen aan te moedigen een nieuw gedrag aan te nemen. Wanneer het kind een gewenst gedrag vertoont, wordt een punt, sticker of token beloond. Wanneer het kind een vooraf bepaald aantal punten heeft verzameld, kunnen die punten ingewisseld worden voor een prijs, zoals een speelgoed, extra zakgeld of later naar bed gaan.

Beschouwd als een van de makkelijkste gedragsmodificatietools, worden gedragsdiagrammen en stickerkaarten wijd gebruikt door ouders thuis en door leraren in klassen (in klassen heeten ze meestal "token economy systemen").

Een gedragsdiagram gebruiken om het gedrag van je kind te verbeteren is simpel.

Je ijsje gedeeld met je zusje? Je hebt drie punten verdiend.

Huiswerk op tijd af? Je hebt een ster ontvangen.

Punten en sterren uitdelen om positief gedrag aan te moedigen is relatief moeiteloos en de resultaten zijn bijna direct.

Gillen, zeuren of ruzie maken wordt aanzienlijk verminderd.

Kinderen werken graag voor de beloningen en ouders genieten van de schijnbare effectiviteit.

Moet je het dus gebruiken?

Een Jongen Die "Het Goede Deed"

Ik sprak ooit met een klein jongen over een hypothetisch scenario.

Ik vroeg hem als hij een briefje van honderd dollar op straat zou zien, of hij het op zou pakken en in zijn eigen zak zou doen.

Hij antwoordde als-van-zelfsprekend: "Natuurlijk niet."

Onder de indruk van zijn volwassenheid, vroeg ik waarom.

Hij antwoordde: "Omdat je in de gevangenis komt als je gepakt wordt bij het stelen van andermans geld."

Daar is hij, een jongen die "het goede deed", maar om een andere reden dan "de juiste reden".

De gevangenis vermijden is nog steeds een goede reden, maar zouden we andermans geld niet nemen moeten omdat het fout is om andermans eigendom zonder toestemming te nemen?

Hier is nog een voorbeeld.

Als veel dingen in het ouderschap, kan wat we kiezen een diepe, en soms onbedoelde, impact hebben op onze kinderen.

Wanneer we kinderen belonen voor gedragsverandering, bederfen we ze eigenlijk om zich te gedragen zoals we willen.

Kinderen gaan graag mee omdat ze de prijs willen, niet omdat ze zich willen gedragen.

Gedragsdiagrammen voor kids werken, maar alleen op gedragsniveau op de korte termijn.

We vergeten de waarden en de les die we onze kinderen leren, namelijk:

We gedragen ons alleen als we ervoordeel uit kunnen halen.

Klusdiagram (Verantwoordelijkheidsdiagram Voor Kinderen)

Een klusdiagram is een specifiek type gedragsdiagram gericht op kinderen huishoudklussen laten doen. Kinderen krijgen meestal privileges of zakgeld voor gehoorzaamheid.

Een populair geloven is dat door deze taken aan te nemen, kinderen leren verantwoordelijk te zijn.

Terwijl geen studies gevonden zijn die deze aanname ondersteunen, hebben diverse studies negatieve bijwerkingen onthuld van het laten doen van klussen door kinderen met externe motivatie.

In één studie vroeg een onderzoeker kinderen die wachtten op voorleestijd om te helpen papieren speelgoed te maken voor ziekte, zieke kinderen in het ziekenhuis die niets te spelen hadden terwijl ze ziek waren.

Sommigen werden beloond voor helpen en anderen niet.

Na twee minuten werd verteld dat ze ofwel "de kinderen in het ziekenhuis nog meer kunnen helpen" of met andere spelletjes konden spelen toen de onderzoeker ging halen het vertelband. Geen beloningen werden aangeboden voor deze periode. Kinderen konden zelf kiezen om dit te doen.

Resultaten toonden aan dat kinderen die aanvankelijk een beloning waren beloofd, minder speelgoed maakten in de eerste periode, en minder geneigd waren om in de tweede periode door te gaan met maken toen geen verdere beloningen werden aangeboden.

Dit is niet verrassend omdat vergelijkbare experimenten herhaaldelijk in andere contexten gerepliceerd zijn, wat bewijst dat externe beloningen intrinsieke motivatie en werkskwaliteit kunnen ondermijnen.

Maar wat meer verrassend is: onderzoekers vonden ook dat kinderen die thuis beloond werden voor klusjes doen minder geneigd waren te helpen meer speelgoed te maken toen ze de vrije keuze kreeg.

In feite, hoe vaker moeders externe beloningen thuis gebruikten om te motiveren, hoe minder waarschijnlijk hun kinderen hielpen in het experiment.

Dus het gebruiken van beloningen om kinderen te motiveren ondermijnt niet alleen hun intrinsieke motivatie om een specifieke taak te doen, maar het vermindert ook hun altruïsme.

Token Economy

Het gebruik van token economy systemen is wijdverspreid en wordt voornamelijk gebruikt met gevangen, afhankelijke populaties zoals patiënten in psychiatrische ziekenhuizen of kinderen op school.

Veel studies hebben hun directe effectiviteit bewezen.

Sommige vonden zelfs dat het verbeterde gedrag kort na verwijdering van de beloningen aanhield.

Echter, in 1972 onthulde de eerste systematische review van het onderzoek naar token economies het tegendeel:

Met andere woorden: wanneer de beloningen stoppen, vallen mensen terug in hoe ze zich gedroegen voordat ze begonnen.

Op scholen, na het wegnemen van contingente beloningen, daalde de interesse van sommige leerlingen in het specifieke gedrag zelfs onder het niveau vóór de praktijk begon.

Door kinderen te belonen om een bepaald gedrag aan te nemen, signaleren we dat het gedrag van nature ongewens is of we zouden ze niet hoeven te bederwen.

Een tokensysteem gebruiken, niet alleen zijn we demotiverend kinderen om het nieuwe gedrag natuurlijk aan te nemen wanneer de tokens weg zijn, maar we veroorzaken ook ongewild andere problemen.

Bijvoorbeeld, in een naschoolsprogramma krijgen leerlingen punten voor goed gedrag in de klas of goede prestaties in toetsen. Aan het einde van elke week worden punten opgeteld en de leerling met de meeste punten kan een prijs kiezen uit een stapel. Dan de leerling met de twee hoogste punten kan kiezen, enzovoort tot iedereen een prijs krijgt.

Het klinkt als een win-win situatie want kinderen zijn gemotiveerd om goed te presteren en elk kind krijgt een prijs. Niemand wordt uitgesloten.

Maar is het dat?

Hier is wat ik van de leerlingen hoorde.

Als een groep 3 leerling meer punten krijgt dan haar vriendjes, waren de vriendjes verdrietig waardoor dit meisje zich schuldig voelde om haar vriendjes verdrietig te maken. Toen deze leerling minder punten kreeg dan andere leerlingen, würden sommigen haar pesten. "Ik heb meer punten dan jij" kan een kind echt kwetsen, vooral voor jongere kids.

Dus deze eenvoudige token economy heeft niet alleen een vraagbaar effect op het verbeteren van leren, maar creëert ook veel sociale spanning onder kinderen, vooral de gevoeligere.

Op school, punten aftrekken op gedragsdiagram voor misgedrag kan ook neerkomen op publieke schaming van het kind voor de hele klas.

Alternatieven Voor Gedragsdiagrammen

Wat moeten ouders doen als we niet op gedragsdiagrammen kunnen vertrouwen?

Nou, we moeten kids op de juiste manier motiveren, of wat sommigen noemen de harde manier.

Waarom is het hard?

Omdat het tijd, inspanning en geduld kost.

Het is niet direct en dus geen instant gratificatie voor ouders.

Zijn geduld en doorzettingsvermogen niet de twee waarden die we onze kinderen ook willen leren?

Wat betere manier om ze te leren dan door te modelleren door onze geduldige en volhardende lesgeven.

Het kan zwaar zijn voor sommige ouders omdat het voelt alsof sommige kinderen gewoon te koppig of strong-willed zijn en weigeren te leren zich te gedragen.

Maar laten we wiskunde nemen als voorbeeld.

Groep 5 leerlingen weten hoe optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen werkt, maar verwacht je dat ze daarom calculus kunnen?

Nee, toch?!

Het kost tijd, oefening en continu leren om diepere wiskundevaardigheden te meesteren.

Allemaal omdat ze basis rekenoperaties kennen, betekent niet dat ze calculus direct kunnen meesteren.

Het is hetzelfde met kindgedrag.

Allemaal omdat kinderen de meeste van onze woorden begrijpen en aan sommige verzoeken kunnen voldoen, betekent niet dat ze al hun impulscontrole kunnen meesteren en de betekenis achter alle gedragsverwachtingen begrijpen.

In feite, het beslissingsgedeelte van hun hersenen is pas volwassen rond de midden-twintig.

Dus is het redelijk onredelijk te verwachten dat ze perfect kunnen gedragen op 10-jarige leeftijd!

Hier zijn verschillende bewezen strategieën om kinderen te leren hoe ze zich moeten gedragen zonder de nadelen van bederwen of straffen.

1. Uitleggen

Leg de twee belangrijke principes uit waarom we ons goed moeten gedragen of klussen doen.

Gedrag – Doen aan anderen wat je niet wilt dat er aan jou gedaan wordt.

Dit is redelijk makkelijk uit te leggen.

Bijv. We trappen niet omdat niemand graag getrapt wordt.

Klussen – We zijn een gezin. In een gezin zorgen we allemaal voor elkaar en helpen we elkaar.

We doen allemaal dingen voor elkaar, bv. ouders koken voor iedereen, ze lopen de kids naar school en brengen ze naar speelafspraken, etc.

Stel je voor dat we allemaal alleen voor ons eigen zorgen en elkaar niet helpen, wat zou er met het gezin gebeuren?

Of als papa en mama alles in huis doen, hebben ze dan nog genoeg energie om met de kids te spelen?

En als je niet leert deze dingen nu te doen, zul je in staat zijn om voor jezelf te zorgen als je groot bent en alleen woont?

2. Positieve Disciplinering

Positieve disciplinering is gebaseerd op wederzijds respect en positieve instructies. Door te focussen op het positieve, worden kinderen geleid om ongewenst gedrag te vervangen door passend gedrag.

3. Disciplineren Om Te Leren

Disciplineren betekent leren, niet straffen. Als we geduldig onze kinderen passend gedrag leren, vestigen we in hen de waarden van zich gedragen in plaats van de waarden van bederf krijgen.

4. Respect Modeleren

Kinderen horen niet wanneer we scholden of lezen. Ze reageren ook niet goed op straf. Maar ze zien wat we doen. Door iedereen te respecteren, inclusief de kinderen, modelleren we hoe men zich respectvol gedraagt.

Hulp Nodig Bij Het Motiveren Van Kinderen?

Als je zoekt naar extra tips en een concrete stap-voor-stap-plan, is deze online cursus "Hoe Je Kinderen Motiveert" een uitstekende start.

Het geeft je de stappen om motivatieproblemen in je kind te identificeren en de strategie toe te passen om je kind zelfmotivatie te laten opbouwen en gepassioneerd te worden over leren.

Zodra je deze wetenschappelijke strategie kent, wordt motiveren van je kind makkelijk en stressvrij.

Eindgedachten Over Gedragsdiagram

Ouderschap is hard. Gedragsdiagram en klusdiagram voelen als een nodige hulp in onze lange lijst met opvoedplichten. Maar korte paden nemen zal alleen onze kinderen tekort doen. De juiste waarden leren is onschatbaar.