• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Een School Kiezen

In uw schooldistrict kunt u misschien kiezen welke school uw kind zal bezoeken. Naast openbare scholen, kunnen er ook private of roomse scholen zijn waar u uw kind op eigen kosten naartoe kunt sturen. Het is belangrijk dat u uzelf vertrouwd maakt met de scholen waaruit u kiest.

Eenmaal u de verschillen tussen de scholen begrijpt, zult u beter in staat zijn om een geïnformeerde beslissing te nemen. Geen school is een perfecte match voor elk kind. Kennis over de school van uw kind is belangrijk om haar voor te bereiden op het komende jaar en om u uit te rusten om met de school als een advocaten voor uw kind te werken om te verzekeren dat ze het best mogelijke onderwijs ontvangt.

Basisscholen hebben traditioneel kleuterklas tot en met zesde graad (K-6) of kleuterklas tot en met achtste graad (K-8) omvat. In recente jaren zijn kinderen op verschillende manieren gegroepeerd om hun ontwikkelingsbehoeften te accommoderen, alsook om beter gebruik te maken van de bronnen van het schooldistrict. In sommige districten kunnen studenten scholen bezoeken met structuren zoals K-2, K-4, K-5, of een 3-4-5 combinatie.

Onderwijzers worden ook steeds bewuster dat pre- en vroege adolescenten (leeftijden tien tot dertien) specifieke educatieve behoeften hebben. Deze jongeren kunnen baat hebben bij meer autonomie en een verhoogde capaciteit om te experimenteren dan beschikbaar is in de meeste basisscholen, toch hebben ze een veiliger, meer gestructureerde, en meer overtuigend ondersteunende omgeving nodig dan die van de gewone middenschool. Educatieve programma's voor deze kinderen, middenschool genoemd, worden een specialiteit op zich, met studenten gegroepeerd in graad 5-6-7-8, 6-7-8, 7-8, of 7-8-9 combinaties.

Waar U Op Moet Letten

Bij het selecteren van de school van uw kind, hier zijn enkele vragen om te stellen en informatie te verzamelen.

Verwachtingen. Wat zijn de academische, atletische, en sociale verwachtingen van de school voor studenten in de graad waar uw kind binnenkomt?

Individualiteit. Is leren geïndividualiseerd? Dat wil zeggen, worden de individuele vaardigheden en behoeften van elk kind door de leraren overwogen, of wordt de hele klas hetzelfde materiaal op hetzelfde tempo op hetzelfde moment geleerd? Sommige kinderen presteren simpelweg niet goed in een hoge-druk, hoogst georganiseerde sfeer, terwijl anderen erin opbloeien. U moet beoordelen welke omgeving het beste is voor uw kind. Houd haar uit klassen situaties die kunnen leiden tot frustratie, slechte prestaties, en een afkeer van school en leren.

Beperkingen en Speciale Behoeften. Is de school in staat om aan de speciale behoeften van uw kind te voldoen en in naleving met de federale wetten die individuen met beperkingen beschermen? Zijn speciaal onderwijsdiensten beschikbaar? Het meest belangrijk, voelt u dat uw school welkom is voor diegenen met verschillende fysieke, educatieve, en emotionele behoeften?

"Groepering." Worden kinderen gegroepeerd op vaardigheid, of hebben alle klassen kinderen op verschillende niveaus?

"Klimaat." Hoe is het klimaat op de school? Als u de school bezoekt tijdens het schooljaar, zult u veel leren. Behandelen studenten en leraren elkaar met respect? Communiceren leraren een liefde voor en enthousiasme over lesgeven en leren? Is de school een geordende, maar niet onderdrukende omgeving? Zijn de kinderen welgedraagd maar nog steeds toegestaan om spelende individuen te zijn? Wordt het werk van studenten op de klasmuren en aanplakborden getoond, wat aantoont dat hun inspanningen gewaardeerd worden? Is lof van leraren alledaags? Voelt u een positieve relatie tussen de school en de omringende gemeenschap?

Culturele Diversiteit. Wat is de rasselijke, etnische, en sociaal-economische samenstelling van de school? Er zijn veel lessen die een kind kan leren door vriendschappen te ontwikkelen met jongeren van verschillende achtergronden en culturen. Overweegt de school verschillen in ras, godsdienst, en cultuur als activa waar iedereen trots op is? Wordt omgang met feestdagen met religieuze betekenis gevoelig afgehandeld?

Bestaan er programma's voor betekenisvolle studie van verschillende culturen (curriculum eenheden, passende educatieve reizen)? Worden studenten voorzien van kansen om te interacteren met studenten van verschillende achtergronden, door bezoeken, school-tot-school penvrienden, en dergelijke? Zijn ouders van de school geïnteresseerd in samenwerken om hun kinderen deze ervaringen te bieden?

Worden kinderen gelijk behandeld ongeacht het inkomen van hun gezin? Bijvoorbeeld, gaan alle kinderen op uitstapjes ongeacht hun betalingsvermogen? Staan kinderen die gratis of verlaagd lunch krijgen in aparte rijen?

De Directeur. Is de directeur een zichtbare aanwezigheid op de school? Ziet u hem of haar kinderen welkomen in de ochtend, klassen bezoeken, of door de gangen lopen? De leiderschap van de directeur is een van de belangrijkste factoren die bijdragen aan de effectiviteit van een school en stelt de toon en standaarden voor de school.

Leerling-Leraar Verhouding. Wat is de leerling-leraar verhouding? Meeste onderwijzers geloven dat, van kleuterklas tot vijfde graad, een verhouding van vijfentwintig-tot-een of minder adequaat is. Wanneer de verhouding dertig-tot-een overschrijdt, kan de capaciteit om te leren ernstig belemmerd worden. Toch is er meer aan het verhaal dan deze cijfers: In een klas met veel kinderen die een significante hoeveelheid geïndividualiseerde aandacht nodig hebben om hun gedrag te controleren, kan een verhouding van vijftien-tot-een nog steeds te hoog zijn en verbeterd kunnen worden door, bijvoorbeeld, de aanwezigheid van een lerarenassistent. Integenstelling, als de meerderheid van kinderen in staat is tot onafhankelijk werk, dan kan een hogere verhouding acceptabel zijn.

Leraren. Hoe interageren leraren en kinderen? Besteden leraren de meeste klastijd aan instructie? Of coacht de leraar het leren van de studenten, en bestaat de schooldag uit een mengsel van praten met en tegen de studenten, en omvat veel studenteninput? Werden kleinschaalse activiteiten aangemoedigd, met of zonder directe deelneming van de leraar? Studenten kunnen veel leren door elkaar te helpen binnen een gestructureerde setting.

Middelen. Naast academische zaken, wat is de kwaliteit van andere aspecten van de school, zoals de bibliotheek of mediacentrum, kunst- en muzieklessen, studiekeuzebegeleiding, en lichamelijke opvoeding programma's? Is er toegang tot computers en internet? Lichamelijke opvoeding lessen moeten meer zijn dan een moment om stoom af te blazen. Er moet een balans zijn tussen fitnessactiviteiten en vaardigheidsontwikkeling. In sommige scholen zijn klasleraren verantwoordelijk voor LO lessen, terwijl in anderen, waar formele LO instructie wordt gegeven, klasleraren het kunnen aanvullen met gecoördineerde activiteiten die zijn ontworpen door de LO leraar.

In haar atletische activiteiten benadrukt de school samenwerking, of is de sfeer competitief? Wordt winnen benadrukt boven deelname? Als competitie te intens is, kan dit leiden tot letsels of emotionele stress.

Met inkrimpingen in schoolbudgetten, worden lichamelijke opvoeding programma's vaak een van de eerste gebieden die worden ingetrokken of zelfs geëlimineerd. In scholen waar dit gebeurt, hebben klasleraren vaak meer verantwoordelijkheid voor deze programma's genomen, met name die leraren die enige training in dit gebied hebben. Ouders zijn ook in groepen na school bijeengekomen om fysieke activiteiten te organiseren.

Voeding. Hoe serieus neemt de school goede voeding? Is het voedsel dat in de cafeteria geserveerd wordt consistent met de principes van goed eten die in de klas geleerd worden? Helaas kan dit moeilijk te bereiken zijn. Het overtollige voedsel dat tegen korting aan scholen beschikbaar is, is vaak hoog in vet en zout; in tegenstelling, verse groenten voor saladebars zijn vaak duurder, moeilijker te bewaren, en meer tijdrovend om te bereiden.

Met ouder- en gemeenschapssteun hebben veel scholen innovatieve, kosteneffectieve programma's geïmplementeerd om vet en zout in cafeteriamaaltijden te verminderen. Bijvoorbeeld, scholen hebben het aantal keren dat ze gefrituurde voedsel per week serveren verminderd. Ze hebben laagvet melk beschikbaar gemaakt voor studenten. Meerdere schooldistricten hebben samengewerkt om vers fruit en groenten in bulk tegen lagere prijzen te kopen. Scholen hebben studenten ook aangemoedigd om gezondere tussendoortjes mee te nemen voor verjaardagen en andere klasvieringen.

Sommige scholen hebben een door de overheid gefinancierd ontbijtprogramma geïnitieerd om laag-inkomensgezinnen te helpen de voeding van hun kinderen te supplementeren. De aanwezigheid van zo'n programma kan de toewijding van de school aan de voedingsbehoeften van studenten aangeven.

Jaarrond Scholen

Als een manier om prestaties te verhogen, experimenteren sommige schooldistricten met een toename van de gebruikelijke 180 dagen tot 220 schooldagen per jaar. Deze districten proberen de verlies van vaardigheden en leerimpuls van studenten te voorkomen dat optreedt tijdens de tienwekige zomervakantie. Dit experiment verschilt van scholen die hun schema's herschikken om het hele jaar open te blijven om overbevolking te verlichten, met elke student nog steeds slechts 180 dagen per jaar aanwezig.

Het hoofdnadeel van het 220-dagen, jaarrond programma is financieel. Leraren moeten meer betaald worden voor hun verhoogde werkbelasting. In een tijd waarin veel schooldistricten al financieel gespannen zijn, kunnen deze extra kosten verbodzaam zijn.

Wat er ook met deze beweging gebeurt, ouders moeten wat gedachten besteden aan het helpen van hun eigen kinderen om vaardigheden over de zomer te behouden, met name kinderen die moeite hebben op school. Hoewel er formele programma's kunnen zijn waarin u uw kind kunt inschrijven, zullen de meeste jongeren ook geholpen worden met een vaste leestijd en door cijferspellen te spelen met hun ouders. (Bijvoorbeeld, hoeveel zal deze vakantie kosten? Hoeveel kilometers zullen we afleggen op deze reis, heen en terug? Welk percentage van de reis zullen we vandaag afleggen? Wat is het totale bedrag aan geld dat we vandaag uitgeven aan winkelen?)

Veiligheid. Zijn de kinderen fysiek veilig op school? Veiligheid moet een overkoepelende zorg zijn in de klassen, speelpleinen, keukens, en parkeerterreinen. Veel scholen houden een dagelijks logboek van letsels en ongevallen op speeltoestellen en elders op de schoolgronden en bekijken deze records om programma's voor grotere veiligheid te implementeren.

Informeer over andere veiligheids- en milieukwesties. Is er een rookverbod in de schoolgebouwen? Zijn kunst- en ambachtsmaterialen veilig voor kinderen? Is ventilatie adequaat, en worden kamertemperaturen op matige niveaus gehouden? Indien van toepassing, zijn radonwaarden in de schoolgebouwen geëvalueerd, en is het water getest op lood? Is asbest nog steeds aanwezig in de plafonds of muren van klassenruimtes op een gepaste manier afgehandeld?

Hoe worden gezondheidsdiensten in de school geleverd? Wie voorziet in eerste hulp bij noodgevallen? Hoe krijgen kinderen of ouders toegang tot de verpleegkundige of gezondheidsassistent? Heeft de school een polikliniek? Een tandarts screening programma? Wat is het beleid van de school om een gezonde omgeving te creëren? Streft het ernaar om een model te worden als een gezondheidsbevorderende instelling?

Voor- en Na-school Programma's. Zijn vroege ochtendactiviteiten of een na-school programma beschikbaar op de school? Als niet, zijn er schoolgebaseerde bronnen om ouders te helpen deze benodigde kinderopvang te vinden? Als programma's schaars zijn in uw gemeenschap, overweeg dan om samen te gaan met andere ouders en YMCA's of andere bureaus te benaderen om hen aan te moedigen een na-school programma te starten.

Als uw pogingen om meer over een school te weten te komen - openbaar of prive - niet met open armen tegemoetgetreden worden of niet de meeste van uw vragen beantwoorden, laat u zich niet afschrikken of intimideren. Als u enige flexibiliteit toont, zoals een afspraak maken voor een dag die minder druk is dan andere, zou het schoolpersoneel bereid moeten zijn om uw bezoek te accommoderen. Meeste directeuren zullen in feite trots zijn om u hun school te tonen, en zullen uw belangstelling en betrokkenheid bij het onderwijs van uw kind welkom heten.

Nieuwe Leerstructuren

Houd een open geest over leersituaties met u misschien niet vertrouwd bent. Bijvoorbeeld, sommige scholen hebben een open structuur, waarin alle klassen onder één dak zijn zonder muren ertussen. Leraren kunnen hun eigen distincte onderwijsstijl hebben. Terwijl sommige het prefereren om hun studenten in toegewezen zitplaatsen te hebben, werken anderen het beste met een benadering die minder gestructureerd lijkt, met studenten vrij om door de kamer te dwalen tijdens bepaalde opdrachten. Sommige leraren benutten leercentra voor zelfstandig leren of solitaire studie. Tot een zekere mate zal het succes van uw kind afhangen van de match tussen zijn behoefte aan structuur en keuze, en de eigen benadering van de leraar tot onderwijs. Zelfs als uw kind opgroeit in een redelijk gestructureerde thuissituatie, kunt u verrast zijn dat hij het prima doet in een relatief ongestructureerde klasomgeving. In elk geval, een hoge-kwaliteit leraar zal zijn of haar eigen onderwijsstijl aanpassen zodat studenten waarschijnlijker leren.

Naast onderwijsstijl, evalueer hoe goed de leraar van uw kind communiceert en conflicten in de klas oplost. Ook, wat zijn de speciale vaardigheden of interesses van de leraar?

Als magneten scholen beschikbaar zijn in uw gemeenschap, overweeg ze als een andere optie. Zoals hun naam impliceert, trekken deze scholen studenten uit de omringende gebieden. Ze neigen ertoe een bepaald gebied van het curriculum te benadrukken - bijvoorbeeld wetenschap, de kunsten, vreemde talen - en studenten kunnen ze kiezen vanwege een specifiek belang of talent. In sommige schooldistricten worden studenten aan deze magneten scholen toegewezen. Gratis vervoer kan worden aangeboden.