• baby's
• Het bouwen van een familie
• kinderen
• algemeen Ouderschap
• pasgeborenen
• tieners
• peuters
• zwangerschap

Uw kind met Asperger:de redenen achter het gedrag

Het belang van begrip

Je kind met Asperger:de redenen achter het gedrag Voordat u met een interventiestrategie kunt beginnen, moet u begrijpen wat uw kind of tiener denkt, hoe hij interpreteert wat er aan de hand is en hoe zijn tekortkomingen problemen veroorzaken. Kom niet in actie voordat u voldoende informatie heeft verzameld en geanalyseerd wat er aan de hand is. Als u de redenen achter het gedrag niet kent, is de kans groot dat u het verkeerde doet. Als je weet wat er aan de hand is, kun je ervoor zorgen dat het beter gaat.

Beseffen dat uw kind zijn gedrag niet goed zal observeren, is uw eerste stap. Het Asperger-kind weet vaak niet wat te doen in een situatie. Hij kent het juiste gedrag niet omdat hij niet begrijpt hoe de wereld werkt. Of, als hij een betere oplossing weet, kan hij die niet gebruiken omdat hij 'vastloopt'.

Niet weten wat te doen, of niet in staat zijn om te doen wat gepast is, resulteert in angst die leidt tot extra ineffectieve en ongepaste acties. Een Asperger-gedrag is meestal het gevolg van deze angst, die ertoe leidt dat het moeilijk wordt om verder te gaan en een probleem los te laten en ergens op vast te lopen. Dit is stijfheid en het is de meest voorkomende reden voor gedragsproblemen. Zie de zijbalk voor een lijst met redenen voor stijfheid. Je moet omgaan met rigiditeit en deze vervangen door flexibiliteit vroeg in uw plan om uw kind te helpen. Flexibiliteit is een vaardigheid die aangeleerd kan worden en u zult dit een belangrijk onderdeel maken van uw inspanningen om uw kind te helpen.

Redenen voor stijfheid Redenen voor stijfheid

1. Gebrek aan kennis over hoe iets wordt gedaan. Door niet te weten hoe de wereld werkt met betrekking tot specifieke situaties en gebeurtenissen, zal het kind in plaats daarvan ongepast handelen.

2. De noodzaak om een ​​niet-voorkeursactiviteit te vermijden of eraan te ontsnappen, vaak iets moeilijks of onwenselijks. Als uw kind niet perfect kan zijn, wil het vaak niet deelnemen aan een activiteit.

3. De behoefte om deel te nemen aan een favoriete activiteit of deze voort te zetten, meestal een obsessieve actie of fantasie.

4. Een overtreding van een regel of ritueel – iets veranderen van hoe het hoort te zijn. Iemand overtreedt een regel en dit is onaanvaardbaar voor het kind.

5. Bezorgdheid over een huidige of aanstaande gebeurtenis, hoe triviaal die ook voor je lijkt.

6. Een misverstand of verkeerde interpretatie van de actie van een ander.

7. De noodzaak om een ​​situatie te beheersen.

8. Onmiddellijke bevrediging van een behoefte.

9. Overstappen van de ene activiteit naar de andere. Dit is meestal een probleem omdat het kan betekenen dat een activiteit moet worden beëindigd voordat hij ermee klaar is.

10. Andere interne problemen, zoals sensorische problemen, onoplettendheid (ADHD), oppositionele neigingen (ODD) of andere psychiatrische problemen kunnen ook oorzaken van gedrag zijn.

    Opmerking: Aandacht trekken wordt zelden gezien. Het mag niet worden beschouwd als een reden voor starheid totdat alle bovengenoemde redenen zijn overwogen en geëlimineerd.

Niet begrijpen hoe de wereld werkt Om uw kind te begrijpen, moet u de eerder besproken Asperger-kenmerken kennen en weten hoe deze zich manifesteren in alledaags gedrag. Hoe ziet uw kind of jongere de wereld, denkt hij na over zaken en reageert hij op wat er om hem heen gebeurt? De volgende redenen zullen u helpen te begrijpen "waarom hij handelt zoals hij doet".

Niet begrijpen hoe de wereld werkt
Uw kind met Asperger heeft een neurocognitieve stoornis die veel aspecten van het functioneren aantast. Dit omvat een probleem met het basisbegrip van de regels van de samenleving, vooral als ze niet duidelijk zijn. Het leven kent veel van deze regels. Sommige zijn geschreven, sommige worden gesproken en sommige worden geleerd door observatie en intuïtie. Uw kind weet alleen wat hem rechtstreeks is geleerd via boeken, films, tv-programma's, internet en expliciete instructies. Hij is niet in staat om in een kamer te zitten, te observeren wat er gebeurt, en sociale signalen, impliciete aanwijzingen te begrijpen, of "tussen de regels door te lezen", en terwijl hij opgroeit, leert hij niet hoe hij dit moet doen. In plaats daarvan leert hij feiten. Hij "neemt" niet op wat er om hem heen gebeurt waar de rest van de wereld bij betrokken is, alleen wat hem direct raakt.

Veel van de gesprekken die hij heeft gevoerd, gingen over het algemeen over kennis en feiten, niet over gevoelens, meningen en interacties. Daardoor weet hij niet echt hoe de wereld werkt en wat men in verschillende situaties moet doen. Dit kan zelfs van toepassing zijn op de kleinste situaties die u misschien als vanzelfsprekend beschouwt. Het niet kennen van de onuitgesproken regels van situaties veroorzaakt angst en overstuur. Dit leidt tot veel van de gedragsproblemen die optreden wanneer het Asperger-kind zijn eigen gevoel voor orde probeert op te leggen aan een wereld die hij niet begrijpt.

Het Asperger-kind creëert zijn eigen set regels voor het dagelijks functioneren om te voorkomen dat dingen veranderen en daardoor zijn angst te minimaliseren. Soms verzint hij gewoon de regels wanneer het hem uitkomt. Andere keren probeert hij ze te verzinnen door te zoeken naar patronen, regels of de logica van een situatie om het voor hem minder chaotisch en voorspelbaarder en begrijpelijker te maken. Als er geen regels zijn voor een gebeurtenis of situatie, zal hij ze creëren op basis van zijn eigen ervaringen op basis van wat hij heeft gelezen, gezien of gehoord. Hij heeft vaak veel informatie die hij kan gebruiken om zijn conclusies te trekken en zijn meningen en gevoelens te vormen. Als gevolg hiervan zijn sommige van zijn conclusies correct en andere onjuist.

Hij zal zelden het standpunt van iemand anders in overweging nemen als hij diegene niet als een 'expert' beschouwt. Hoe minder mensen hij als experts ziet, hoe meer gedragsproblemen je zult zien. Hij beschouwt leraren en anderen misschien als experts, maar zijn ouders zullen zelden als zodanig worden gezien. Daarom zal hij met u in discussie gaan over uw mening als deze anders is dan de zijne. Hij denkt dat zijn mening net zo goed is als die van jou, dus kiest hij de zijne. Dit weerspiegelt zijn rigide denken. Hij vindt het moeilijk om flexibel te zijn en alternatieve standpunten in overweging te nemen, vooral als hij al tot een conclusie is gekomen. Nieuwe ideeën kunnen moeilijk te accepteren zijn ("Ik doe het liever zoals ik het altijd heb gedaan"). Gedwongen worden om anders te denken kan veel angst veroorzaken.

U mag het begrip van een situatie door uw Asperger-kind nooit overschatten vanwege zijn hoge intellectuele vermogen of zijn andere sterke punten. Hij is een jongen die moet uitvinden hoe de wereld werkt. Hij heeft een wegenkaart en een reeks instructies nodig, één voorbeeld tegelijk.

Referentiekaders Referentiekaders
Bij het proberen te begrijpen hoe de wereld werkt, probeert uw kind uw uitleg te begrijpen, maar is dit soms niet in staat. Als gevolg hiervan schiet uw poging om in te grijpen te kort. Dit kan gebeuren omdat uw uitleg geen betekenis heeft. Elk Asperger-kind kan alleen dingen begrijpen waarvoor ze een referentiekader hebben, wat betekent dat ze hier een beeld of idee over hebben uit andere bronnen of uit eerdere discussies. Ze kunnen niet begrijpen wat je ze gaat vertellen zonder dit referentiekader. Toen ik bijvoorbeeld een tienerjongen vroeg of hij zijn ouders miste toen hij een week op kamp was, antwoordde hij dat het niet zo lang was. Toen ik hem opnieuw vroeg of hij ze had gemist, zei hij dat hij ze kon e-mailen wanneer hij maar wilde. Na mijn derde poging om een ​​antwoord te krijgen, zei hij uiteindelijk tegen me:"Ik kan die vraag niet beantwoorden. Aangezien ik nog nooit iemand heb gemist, heb ik niets waarmee ik mijn gevoelens kan vergelijken om te weten hoe missen voelt." In de volgende hoofdstukken leggen we uit hoe u uw kind of tiener een nieuw referentiekader kunt geven.

Voorkeurs- en niet-voorkeursactiviteiten Voorkeurs- en niet-voorkeursactiviteiten
Voor alle Asperger-individuen is het leven meestal verdeeld in twee categorieën:geprefereerde en niet-geprefereerde activiteiten. Voorkeursactiviteiten zijn die dingen die hij vaak en met grote intensiteit onderneemt. Hij zoekt ze op zonder enige externe motivatie. Niet al zijn favoriete activiteiten zijn echter gelijk. Sommige zijn veel meer gewild en gewaardeerd. Een activiteit die lager op de lijst staat kan nooit gebruikt worden als motivator voor een activiteit die hoger staat. Je kunt hem bijvoorbeeld niet zover krijgen dat hij zijn videogamespel vervangt door een voedselbeloning aan te bieden als het spelen van het spel hoger op zijn lijst staat.

Elke activiteit die niet de voorkeur heeft, kan als niet-geprefereerd worden beschouwd. Ze zijn minder wenselijk en veel worden vermeden. Hoe lager ze op de lijst van wenselijkheid staan, hoe meer hij weerstand zal bieden of ze zal vermijden. Soms krijgt een activiteit of taak niet de voorkeur omdat deze is gemaakt om te concurreren met een activiteit die veel hoger wordt gewaardeerd. Een bad nemen kan bijvoorbeeld leuk zijn, maar als uw kind aan het lezen is en lezen hoger op zijn lijst staat, zal hij weerstand bieden of een driftbui krijgen.

Voorkeurs- en niet-voorkeursactiviteiten zijn altijd probleemgebieden. Uw kind of tiener zal altijd zijn favoriete activiteiten willen ondernemen, zelfs als u iets belangrijkers voor hem te doen heeft. Hij wil zijn voorkeursactiviteiten niet beëindigen en uw pogingen om hem deze te laten beëindigen, kunnen op de een of andere manier van streek maken. Aan de andere kant kan het ook moeilijk zijn om hem ertoe te brengen activiteiten te doen die niet de voorkeur hebben, zoals sociale interactie. Als veel niet-voorkeurselementen worden gecombineerd, kan het probleem een ​​nachtmerrie worden, zoals bij huiswerk.

Het Asperger-kind heeft zelden activiteiten die hij gewoon leuk vindt. Hij heeft de neiging om een ​​activiteit lief te hebben of te haten. De middenweg ontbreekt meestal. Het aanleren van een middenweg of grijstinten kan een doel zijn en zal later worden besproken. Als je hem iets nieuws probeert te leren, zul je ook weerstand ondervinden omdat je hem vraagt ​​iets te doen dat niet zijn favoriete bezigheid is. Maar naarmate hij jongere interesses ontgroeit, zal hij nieuwe moeten leren om enkele gemeenschappelijke interesses te hebben met zijn leeftijdsgenoten. Hij moet nieuwe dingen ervaren om te zien of hij ze leuk vindt, maar wil dit misschien niet doen alleen maar omdat je hem vraagt ​​iets nieuws te doen. Hij heeft al zijn lijst met voorkeursinteresses en zal zelden de behoefte zien aan iets nieuws. Heel vaak zal zijn favoriete lijst computer- of videogames bevatten. Hoe meer hij echter op de computer zit of hoe meer hij videogames speelt, hoe minder beschikbaar hij is om in de echte wereld te zijn en iets nieuws te leren. Hoogstwaarschijnlijk zult u zijn toegang tot voorkeursactiviteiten moeten controleren als er nieuwe worden geïntroduceerd.

Obsessief-compulsief gedrag en angst Obsessief-compulsief gedrag en angst
Obsessief-compulsieve problemen, ook wel rituelen, starheid, volharding, regels of zwart-witdenken genoemd, vinden hun oorsprong in de moeilijkheid van de Asperger-persoon om de wereld om hem heen te begrijpen. Dit creëert angst, de onderliggende oorzaak van zijn obsessief-compulsieve gedrag. Je zult angst op veel verschillende manieren zien, afhankelijk van hoe je kind het manifesteert. Sommige kinderen zullen het op voor de hand liggende manieren laten zien, zoals huilen, zich verstoppen onder meubels of zich aan je vastklampen. Anderen laten het zien door te proberen de situatie onder controle te houden en mensen de baas te spelen. Sommigen slaan of gooien een driftbui. Sommigen doen misschien gek. Het maakt niet uit hoe uw kind zijn angst toont, u moet erkennen dat het er is en niet aannemen dat het te wijten is aan een andere oorzaak, zoals aandacht zoeken of gewoon wangedrag.

Angst kan optreden om de kleinste reden. Beoordeel situaties die angst veroorzaken niet aan de hand van je eigen reactie op een gebeurtenis. Uw kind zal veel gevoeliger zijn voor situaties dan u, en vaak zal er geen logische reden zijn voor zijn angst. Iets waar je je zorgen over zou maken, veroorzaakt geen angst bij je kind, terwijl een kleine gebeurtenis hem behoorlijk angstig maakt. Wanneer gebeurtenissen veranderen, weet hij nooit wat er gaat komen en raakt hij in de war en overstuur, wat leidt tot een of andere vorm van ongepast gedrag.

De eerste reactie van uw kind is om te proberen zijn angst te verminderen of weg te nemen. Hij moet iets doen, en een van de meest effectieve middelen is om alle veranderingen, onzekerheid en variabiliteit uit de vergelijking te halen. Dit kan worden bereikt door obsessies. Als alles op een bepaalde manier wordt gedaan, als er een duidelijke en onbreekbare regel is voor elke gebeurtenis, en als iedereen doet wat hij wil, komt alles goed. Angst wordt dan verminderd of verminderd, en er treden geen overstuur, driftbuien of meltdowns op.

Helaas is het vrijwel onmogelijk om dit in de echte wereld te doen. Toch moet angst op de een of andere manier worden aangepakt. Dit is de eerste orde van zaken in de planning voor veel interventies. Als u doorgaat voordat dit is geregeld, blijft dit een belangrijke storende factor. Laten we eens kijken naar enkele voorbeelden hiervan.

Jack, zeventien jaar, gaat het huis niet uit omdat hij zijn nagels in een bepaalde conditie wil hebben. Deze aandoening vereist vele uren verzorging die het slapen, eten en bijna al het andere bemoeilijken. Dit is obsessief-compulsief gedrag. Elke poging om hem het huis te laten verlaten of zijn nagelonderhoud te stoppen, veroorzaakt angst en is zelden succesvol.

Telkens wanneer Mike, elf jaar oud, een antwoord hoort dat hem niet bevalt, raakt hij van streek. Als hij een vraag stelt of een verzoek doet en het antwoord van de andere persoon is niet wat hij verwachtte, begint hij met hen in discussie te gaan, waarbij hij zich vaak fysiek gedraagt. Hij moet bepaalde antwoorden hebben die naar zijn zin zijn. Dit is starheid in denken en het is ook obsessief-compulsief.

Elk van deze gevallen heeft een cognitieve en een gedragscomponent, en beide moeten worden overwogen. Elk kind moet leren om "los te komen" of een probleem los te laten en verder te gaan. Ze moeten ook leren hoe ze hun denken kunnen veranderen, zodat het om te beginnen geen probleem wordt.

Gedragsmanifestaties van angst Gedragsmanifestaties van angst

• Slecht reageren op nieuwe gebeurtenissen, overgangen of wijzigingen.

• Gelukkig overweldigd raken en moeite hebben om te kalmeren.

• Ongewone angsten, angstgevoelens, driftbuien tonen en weerstand tonen tegen aanwijzingen van anderen.

• Een beperkt aantal interesses hebben en gefixeerd raken op bepaalde onderwerpen en/of routines.

• Aandringen dat dingen en/of gebeurtenissen op een bepaalde manier plaatsvinden.

• Ze maken hun eigen set regels om iets te doen.

• De voorkeur geven aan steeds dezelfde dingen doen.

• Ik wil dat de dingen op hun manier gaan, wanneer ze dat willen, wat anderen ook willen. Ze kunnen ruzie maken, een driftbui krijgen, je negeren, grommen, weigeren toe te geven, enz.

• Moeite hebben met spelen en goed omgaan met leeftijdsgenoten of helemaal geen contact hebben. Ze zijn liever alleen omdat anderen de dingen niet precies doen zoals zij doen.

• Anderen de les lezen of een monoloog aangaan in plaats van een wederzijds gesprek te hebben.

• Het eten van een beperkt aantal voedingsmiddelen.

• Heb een hekel aan harde geluiden en mensenmassa's.

• Onrealistische perfectie eisen in hun handschrift, of het schrijven willen vermijden.

• De neiging om energie te besparen en zo min mogelijk moeite te doen, behalve bij activiteiten die zeer de voorkeur hebben.

• Een groot deel van de tijd in een fantasiewereld blijven en zich niet bewust zijn van de gebeurtenissen om hen heen.

• Veel dwaas gedrag vertonen omdat ze angstig zijn of niet weten wat ze in een situatie moeten doen.

Zwart-wit denken en mindblindheid Zwart-wit denken en mindblindheid
De obsessief-compulsieve benadering van het leven resulteert in het beperkte scala aan interesses en het vasthouden aan vaste routines die typisch zijn voor een Asperger-kind. Het begint echter meestal als een cognitief (denk) probleem voordat het een gedragsprobleem wordt. Cognitieve problemen, zoals het onvermogen om het perspectief van iemand anders in te nemen (mindblindheid) en het gebrek aan cognitieve flexibiliteit (zwart-wit denken), veroorzaken veel van het gedrag dat we zien. We weten dat er een cognitief element is door naar het gedrag van het kind te kijken. Er is altijd een zekere mate van angst, angst of obsessie die zich manifesteert in elk ongepast gedrag.

Zoals gezegd, leiden de cognitieve problemen van uw kind tot onnauwkeurige interpretaties en begrip van de wereld. Hoe iemand een situatie interpreteert, bepaalt hoe hij erop reageert. Vaak is de interpretatie van een gebeurtenis ofwel niet juist, ofwel niet een die leidt tot positieve of prosociale acties. Als de gebeurtenis voor hem opnieuw kan worden geïnterpreteerd, kan dit leiden tot een productiever resultaat. Daarbij moeten we eerst proberen te begrijpen hoe het individu een situatie interpreteert. Al het gedrag van het individu wordt gefilterd door zijn perceptie van de manier waarop de wereld werkt.

Bekijk de vragen in de zijbalk omdat ze betrekking hebben op een probleemsituatie. Probeer alle vragen te beantwoorden om te zien welke uitleg het beste bij de situatie past. Elk van deze vragen staat voor een problematische manier van denken voor uw kind. Als resultaat van uw ondervraging zou het duidelijker moeten worden dat uw kind bezig is met een niet-productieve interpretatie en dat het corrigeren van dit foutieve denken met een positievere interpretatie kan leiden tot een positievere actie. Onthoud dat details uiterst belangrijk zijn om te proberen te begrijpen wat er aan de hand is en wat u eraan kunt doen. Probeer niet in te grijpen totdat u, in ieder geval tot op zekere hoogte, begrijpt wat er met uw kind aan de hand is. Het veranderen van denken wordt een belangrijk probleem, maar het wordt vaak verwaarloosd. Succesvolle veranderingen in denken zullen het slagingspercentage van elke strategie die u gebruikt echter drastisch verhogen.

Vragen om te stellen over het gedrag van uw kind Vragen om te stellen over het gedrag van uw kind
Om u te helpen de redenen te bepalen waarom uw kind handelt zoals hij doet, moet u uzelf de volgende vragen stellen:

1. Ziet hij slechts twee keuzes voor een situatie in plaats van veel opties? (Zwart-wit denken.)

2. Omdat een situatie de eerste keer eenrichtingsverkeer was, heeft hij dan het gevoel dat het altijd zo moet zijn? (Regelgebonden zijn.)

3. Begrijpt hij niet wat er gebeurt en neemt hij iets aan dat niet waar is? (Misinterpretatie.)

4. Geeft hij je de schuld van iets waar je geen controle over hebt? (Hij vindt dat je het probleem voor hem moet oplossen, zelfs als het om zaken gaat waar je geen controle over hebt.)

5. Verwacht hij perfectie in zichzelf? (Zwart-wit denken.)

6. Overdrijft hij het belang van een evenement? Er zijn geen kleine gebeurtenissen, alles wat fout gaat is een ramp. (Zwart-wit denken.)

7. Moet hem een ​​betere manier worden geleerd om met een probleem om te gaan? (Hij begrijpt niet hoe de wereld werkt.)

8. Heeft hij een regel gemaakt die niet kan worden gevolgd? (Hij ziet maar één manier om een ​​probleem op te lossen. Hij ziet geen alternatieven.)

9. Zit hij vast aan een idee en kan hij het niet loslaten? (Hij weet niet hoe hij los moet laten en verder moet gaan als er een probleem is.)