• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Je Asperger Kind: De Redenen Achter Het Gedrag

Je Asperger Kind: De Redenen Achter Het Gedrag

Je moet begrijpen wat je kind of tiener denkt, hoe hij interpreteert wat er gaande is, en hoe zijn tekortkomingen problemen veroorzaken voordat je enige interventiestrategie kunt beginnen. Haast je niet in actie totdat je voldoende informatie hebt verzameld en geanalyseerd wat er gaande is. Als je de redenen achter het gedrag niet kent, zul je waarschijnlijk het verkeerde doen. Als je weet wat er gaande is, kun je helpen dat dingen beter gaan.

Zich realiseren dat je kind geen goede waarnemer van zijn eigen gedrag zal zijn, is je eerste stap. Het Asperger kind weet vaak niet wat hij in een situatie moet doen. Hij weet niet het passende gedrag omdat hij niet begrijpt hoe de wereld werkt. Of, als hij een betere oplossing weet, kan hij het niet gebruiken omdat hij 'vastloopt'.

Niet weten wat te doen, of onmachtig zijn om wat passend is te doen, resulteert in angst die leidt tot additionele ineffectieve en onpassende acties. Een Asperger gedrag is meestal een resultaat van deze angst, wat leidt tot moeite om door te gaan en los te laten van een issue en 'vast te lopen' op iets. Dit is rigiditeit, en het is de meest voorkomende reden voor gedragsproblemen. Zie de bijlage voor een lijst van redenen voor rigiditeit. Je moet omgaan met rigiditeit en het vervangen door flexibiliteit vroeg in je plan om je kind te helpen. Flexibiliteit is een vaardigheid die geleerd kan worden, en je zal dit een groot deel van je inspanningen maken om je kind te helpen.

Redenen Voor Rigiditeit

Redenen Voor Rigiditeit

1. Gebrek aan kennis over hoe iets gedaan wordt. Door niet te weten hoe de wereld werkt met betrekking tot specifieke situaties en gebeurtenissen, zal het kind onpasselijk handelen.
2. De behoefte om een niet-voorkeursactiviteit te vermijden of te ontvluchten, vaak iets moeilijks of ongewens. Vaak, als je kind niet perfect kan zijn, wil ze zich niet bezighouden met een activiteit.
3. De behoefte om een voorkeursactiviteit te bezigen of voort te zetten, meestal een obsessieve actie of fantasie.
4. Een schending van een regel of rituelen – iets veranderen van de manier waarop het moet zijn. Iemand schendt een regel en dit is onacceptabel voor het kind.
5. Angst over een huidige of komende gebeurtenis, ongeacht hoe triviaal het je mag lijken.
6. Een misverstand of verkeerde interpretatie van andermans actie.
7. De behoefte om een situatie te controleren.
8. Directe bevrediging van een behoefte.
9. Overgaan van de ene activiteit naar de andere. Dit is meestal een probleem omdat het kan betekenen een activiteit beëindigen voordat hij er klaar mee is.
10. Andere interne issues, zoals sensorische, onoplettendheid (ADHD), oppositieve neiging (ODD), of andere psychiatrische issues kunnen ook oorzaken van gedrag zijn.
    Let op: Aandachttrekken is heel zelden gezien. Het moet niet als reden voor rigiditeit beschouwd worden totdat alle bovenstaande redenen overwogen en uitgesloten zijn.

Niet Begrijpen Hoe De Wereld Werkt

Je kind begrijpen houdt in het kennen van de Asperger kenmerken die eerder besproken zijn en hoe ze zich manifesteren in alledaags gedrag. Hoe ziet je kind of tiener de wereld, denkt over zaken, en reageert op wat er om hem heen gebeurt? De volgende redenen zullen je helpen begrijpen "waarom hij zich zo gedraagt."

Niet Begrijpen Hoe De Wereld Werkt

Je Asperger kind heeft een neurocognitieve stoornis die veel gebied van functioneren beïnvloedt. Dit omvat een moeilijkheid met het basale begrip van de regels van de samenleving, vooral als ze niet voor de hand liggen. Het leven heeft veel van deze regels. Sommige zijn geschreven, sommige gesproken, en sommige worden geleerd door observatie en intuïtie. Je kind kent alleen wat direct aan hem geleerd is door boeken, films, TV shows, internet, en expliciete instructies. Hij is niet in staat om in een kamer te zitten, te observeren wat er gebeurt, en sociale cues, geïmpliceerde richtingen, of hoe 'tussen de regels door te lezen' te begrijpen, en terwijl hij opgroeit, leert hij niet hoe dit te doen. In plaats daarvan leert hij feiten. Hij 'neemt niet op' wat er om hem heen gebeurt dat de rest van de wereld betreft, alleen wat hem direct beïnvloedt.

Veel van de gesprekken die hij gevoerd heeft, zijn over kennis en feiten gegaan, niet over gevoelens, meningen, en interacties. Als resultaat weet hij niet echt hoe de wereld werkt en wat men in verschillende situaties moet doen. Dit kan zelfs op de kleinste situaties van toepassing zijn die je voor granted neemt. Niet kennen van de ongesproken regels van situaties veroorzaakt angst en opsetting. Dit leidt tot veel van de gedragsissues die verschijnen als het Asperger kind probeert zijn eigen orde op te leggen op een wereld die hij niet begrijpt.

Het Asperger kind creëert zijn eigen set regels voor alledaags functioneren om dingen te voorkomen dat veranderen en daarmee zijn angst te minimaliseren. Soms maakt hij de regels gewoon op wanneer het uitkomt. Andere keren probeert hij ze te maken door te zoeken naar patronen, regels, of de logica van een situatie om het minder chaotisch voor hem te maken en meer voorspelbaar en begrijpelijk. Als er geen regels zijn voor een gebeurtenis of situatie, zal hij ze creëren uit zijn eigen ervaringen gebaseerd op wat hij gelezen, gezien, of gehoord heeft. Hij zal vaak een grote hoeveelheid informatie hebben om te gebruiken bij het trekken van zijn conclusies en het vormen van zijn meningen en gevoelens. Als resultaat zijn sommige van zijn conclusies correct en sommige fout.

Hij zal zelden iemands ander perspectief overwegen als hij ze niet als 'expert' beschouwt. Hoe minder mensen hij als experts ziet, des te meer gedragsmoeilijkheden zul je zien. Hij kan leraren en anderen als experts beschouwen, maar zijn ouders zelden. Daarom zal hij met je twisten over je meningen als die verschillen van de zijne. Hij denkt dat zijn mening net zo goed is als de jouwe, dus kiest hij de zijne. Dit vertegenwoordigt zijn rigide denkwijze. Hij vindt het moeilijk om flexibel te zijn en alternatieve standpunten te overwegen, vooral als hij al een conclusie heeft bereikt. Nieuwe ideeën kunnen moeilijk te accepteren zijn ("Ik doe het liever op de manier waarop ik het altijd gedaan heb"). Gedwongen anders te denken kan veel angst veroorzaken.

Je moet nooit de begripsvermogen van je Asperger kind voor een situatie overschatten vanwege zijn hoge intellectuele capaciteit of zijn andere sterktes. Hij is een jongen die moet uitvinden hoe de wereld werkt. Hij heeft een routekaart en de set instructies nodig, één voorbeeld tegelijk.

Referentiekaders

Referentiekaders

In het proberen te begrijpen hoe de wereld werkt, probeert je kind je uitleg zin te geven, maar is soms niet in staat om dit te doen. Dit kan gebeuren omdat je uitleg geen betekenis heeft. Elk Asperger kind kan alleen dingen begrijpen waarvoor ze een referentiekader hebben, betekent dat ze een plaatje of idee hierover hebben uit andere bronnen of eerdere discussies. Ze kunnen niet begrijpen wat je hen vertelt zonder dit referentiekader. Bijvoorbeeld, toen ik een puber vraag of hij zijn ouders miste toen hij een week op een kamp was, antwoordde hij dat het niet zo lang was. Toen ik hem opnieuw vroeg of hij ze miste, zei hij dat hij ze kon e-mailen wanneer hij wilde. Na mijn derde poging om een antwoord te krijgen, zei hij uiteindelijk tegen me: "Ik kan die vraag niet beantwoorden. Omdat ik nog nooit iemand gemist heb, heb ik niets waar ik mijn gevoelens tegen kan meten om te weten wat missen voelt als." In de komende hoofdstukken zullen we uitleggen hoe je je kind of tiener een nieuw referentiekader kunt geven.

Voorkeurs- En Niet-Voorkeursactiviteiten

Voorkeurs- En Niet-Voorkeursactiviteiten

Voor alle Asperger individuen neigt het leven ertoe verdeeld te zijn in twee categorieën – voorkeurs- en niet-voorkeursactiviteiten. Voorkeursactiviteiten zijn die dingen waar hij zich frequent en met grote intensiteit mee bezighoudt. Hij zoekt ze zonder externe motivatie. Echter, niet al zijn voorkeursactiviteiten zijn gelijk. Somige zijn veel meer gewenst en gewaardeerd. Een activiteit die lager op de lijst staat, kan nooit als motivator gebruikt worden voor een die hoger staat. Bijvoorbeeld, je kunt hem niet laten substituiren zijn videogamen spelen door een voedselbeloning aan te bieden als het gamen hoger op zijn lijst staat.

Elke activiteit die niet voorkeur is, kan als niet-voorkeur beschouwd worden. Ze zijn minder gewenst en veel worden vermeden. Hoe lager ze op de lijst van wenselijkheid staan, des te meer zal hij weerstaan of vermijden ze te doen. Soms wordt een activiteit of taak niet-voorkeur omdat het in concurrie staat met een die veel hoger gewaardeerd wordt. Bijvoorbeeld, baden kan leuk zijn, maar als je kind aan het lezen is, en lezen hoger op zijn lijst staat, zal hij weerstaan of een aanval krijgen.

Voorkeurs- en niet-voorkeursactiviteiten zijn altijd probleemgebieden. Je kind of tiener wil altijd zich bezighouden met voorkeursactiviteiten zelfs als je iets belangrijker voor hem hebt te doen. Hij wil voorkeursactiviteiten niet beëindigen en je pogingen om hem te laten stoppen kunnen opsetting produceren van de een of andere soort. Aan de andere kant, proberen hem niet-voorkeursactiviteiten te laten doen, zoals sociaal interacteren, kan ook moeilijk zijn. Als veel niet-voorkeurselementen gecombineerd worden, kan het probleem een nachtmerrie worden, zoals met huiswerk.

Het Asperger kind heeft zelden activiteiten die hij gewoon leuk vindt. Hij neigt ertoe om een activiteit te liefhebben of te haten. Het midden is meestal ontbrekend. Een middenweg of schakeringen van grijs leren kan een doel zijn en zal later besproken worden. Ook, als je probeert hem iets nieuws te leren, zul je weerstand tegenkomen omdat je hem vraagt om iets te doen wat geen voorkeursactiviteit is. Maar, naarmate hij uit zijn jongere interesses uitgroeit, zal hij nieuwe moeten leren om enige gemeenschappelijke interesses met zijn leeftijdgenoten te hebben. Hij moet nieuwe dingen ervaren om te zien of hij ze leuk vindt, maar wil dit misschien niet doen gewoon omdat je hem vraagt om iets nieuws te doen. Hij heeft al zijn lijst van voorkeursinteresses en ziet zelden de noodzaak voor iets nieuws. Heel vaak zal zijn voorkeurslijst computer- of videogames bevatten. Echter, hoe meer hij op de computer is of hoe meer hij videogames speelt, hoe minder beschikbaar hij is om in de echte wereld te zijn en iets nieuws te leren. Waarschijnlijk zul je zijn toegang tot voorkeursactiviteiten moeten controleren als nieuwe geïntroduceerd moeten worden.

Obsessief-Compulsief Gedrag En Angst

Obsessief-Compulsief Gedrag En Angst

Obsessief-compulsieve issues, ook aangeduid als ritualen, rigiditeit, perseveraties, regels, of zwart-wit denken, ontlenen hun oorsprong aan de Asperger persoon zijn moeilijkheid de wereld om hem heen te begrijpen. Dit creëert angst, de onderliggende oorzaak voor zijn obsessief-compulsieve gedragingen. Je zult angst op veel verschillende manieren zien, afhankelijk van hoe je kind het manifesteert. Sommige kinderen tonen het op duidelijke manieren, zoals huilen, onder meubels schuilen, of zich aan jou klemmen. Anderen tonen het door te proberen de situatie te controleren en mensen op te bevelen. Sommige kunnen slaan of een aanval krijgen. Sommige doen gek. Ongeacht hoe je kind zijn angst toont, je moet herkennen dat het er is en niet aannemen dat het te wijten is aan een andere oorzaak zoals aandachttrekken of gewoon ongedrag.

Angst kan voorkomen om de kleinste reden. Oordeel niet angstproducerende situaties door je eigen reactie op een gebeurtenis. Je kind zal veel gevoeliger zijn voor situaties dan jij, en vaak zal er geen logische reden zijn voor zijn angst. Iets waar jij angstig zou zijn over, veroorzaakt geen angst in je kind, terwijl een kleine gebeurtenis hem behoorlijk angstig maakt. Wanneer dingen veranderen, weet hij nooit wat er volgend komt en wordt hij verward en opgesteld, leidend tot een of andere vorm van onpasselijk gedrag.

Je kind zijn eerste reactie is om zijn angst te verminderen of te elimineren. Hij moet iets doen, en een van de meest effectieve manieren is om alle veranderingen, onzekerheid, en variabiliteit uit de vergelijking te halen. Dit kan bereikt worden door obsessies. Als alles op een bepaalde manier gedaan wordt, als er een definite en onverbreekbare regel is voor elke gebeurtenis, en als iedereen doet wat hij wil, zal alles goed gaan. Angst wordt dan verminderd of gereduceerd, en geen opsetting, aanvallen, of meltdowns voorkomen.

Helaas is het vrijwel onmogelijk om dit in de echte wereld te doen. Niettemin, angst moet op een of andere manier aangepakt worden. Dit is de eerste prioriteit in het plannen voor veel interventies. Als je vooruitgaat voordat dit beslecht is, zal het een significante interfererende factor blijven. Laten we naar enkele voorbeelden kijken.

Jack, zeventien jaar, wil het huis niet verlaten omdat hij zijn nagels in een bepaalde conditie wil hebben. Deze conditie vereist veel uren verzorging die interfereren met slapen, eten, en ongeveer alles anders doen. Dit is obsessief-compulsief gedrag. Elke poging om hem het huis te laten verlaten of zijn nagelverzorging te stoppen, veroorzaakt angst en is zelden succesvol.

Iedere keer dat Mike, elf jaar, een antwoord hoort die hij niet leuk vindt, wordt hij opgesteld. Als hij een vraag stelt of een verzoek doet en de ander zijn reactie niet is wat hij verwachtte, begint hij met hen te twisten, vaak fysiek uitleggen. Hij moet bepaalde antwoorden hebben die naar zijn zin zijn. Dit is rigiditeit in gedachte en het is ook obsessief-compulsief.

Elk van deze gevallen heeft een cognitief en een gedragscomponent, en beide moeten overwogen worden. Elk kind moet leren 'los te komen' of een issue los te laten en door te gaan. Ze moeten ook leren hoe ze hun denken kunnen veranderen zodat het niet een probleem wordt om te beginnen.

Gedragsmanifestaties Van Angst

Gedragsmanifestaties Van Angst

• Slecht reageren op nieuwe gebeurtenissen, overgangen, of veranderingen.
• Gemakkelijk overweldigd raaken en moeite hebben om zich te kalmeren.
• Ongewone angsten, angst, aanvallen, en weerstand tonen tegen richtingen van anderen.
• Een smal bereik aan interesses hebben, en vastlopen op bepaalde onderwerpen en/of routines.
• Insisteren op dingen en/of gebeurtenissen op een bepaalde manier laten gebeuren.
• Eigen set regels creëren voor iets te doen.
• De voorkeur geven aan dezelfde dingen steeds weer te doen.
• Dingen op hun manier laten gaan, wanneer ze dat willen, ongeacht wat anderen willen. Ze kunnen twisten, een aanval krijgen, je negeren, knurren, weigeren toe te geven, etc.
• Moete hebben met spelen en sociaal omgaan met leeftijdgenoten of sociaal contact volledig vermijden. Ze verkiezen alleen te zijn omdat anderen dingen niet precies zo doen als zij.
• Anderen lezen of een monoloog voeren in plaats van een wederkerig gesprek te voeren.
• Een smal bereik aan voedsel eten.
• Intens lawaai en menigten haten.
• Onrealistische perfectie in hun handschrift eisen, of willen vermijden om te schrijven.
• Neigen om energie te sparen en de minste inspanning te leveren, behalve bij hoog voorkeursactiviteiten.
• Langs in een fantasiewereld blijven en onbewust lijken van gebeurtenissen om hen heen.
• Een behoorlijke hoeveelheid gek gedrag tonen omdat ze angstig zijn of niet weten wat ze in een situatie moeten doen.

Zwart-Wit Denken En Mindblindheid

Zwart-Wit Denken En Mindblindheid

De obsessief-compulsieve benadering van het leven resulteert in het smalle bereik aan interesses en het insisteren op vaste routines typisch voor een Asperger kind. Echter, het begint meestal als een cognitief (denk) issue voordat het een gedragsissue wordt. Cognitieve issues, zoals de onvermogen om andermans perspectief te nemen (mindblindheid) en het gebrek aan cognitieve flexibiliteit (zwart-wit denken), veroorzaken veel van de gedragingen die we zien. We weten dat er een cognitief element is door naar het kind zijn gedrag te kijken. Er is altijd enige distress, angst, of obsessie gemanifesteerd in elk onpasselijk gedrag.

Zoals vermeld, leiden je kind zijn cognitieve moeilijkheden tot onnauwkeurige interpretaties en begrip van de wereld. Hoe iemand een situatie interpreteert, bepaalt hoe hij erop zal reageren. Veel keer is de interpretatie van een gebeurtenis of niet een accurate, of niet een die leidt tot positieve of pro-sociale acties. Als de gebeurtenis voor hem herinterpreteerd kan worden, kan het leiden tot een meer productieve uitkomst. In dit doen, moeten we eerst proberen te begrijpen hoe de individu een situatie interpreteert. Al het individu zijn gedragingen worden gefilterd door zijn perceptie van hoe de wereld werkt.

Bekijk de vragen in de bijlage zoals ze betrekking hebben op een probleemsituatie. Probeer alle vragen te beantwoorden om te zien welke uitleg het beste past bij de situatie. Elke van deze vragen vertegenwoordigt een problematische manier van denken voor je kind. Als resultaat van je vragen, zou duidelijker moeten worden dat je kind bezig is met een onproductieve interpretatie en dat het corrigeren van dit foutieve denken met een meer positieve interpretatie kan leiden tot een meer positieve actie. Onthoud, details zijn extreem belangrijk in het proberen te begrijpen wat er gaande is en wat er aan te doen is. Probeer niet te interventiëren totdat je begrijpt, tenminste tot een kleine mate, wat er met je kind gaande is. Het veranderen van denken wordt een cruciaal issue, maar een dat vaak verwaarloosd wordt. Echter, succesvolle veranderingen in denken zullen de succesratio van elke strategie die je gebruikt dramatisch verhogen.

Vragen Om Te Stellen Over Je Kind's Gedrag

Vragen Om Te Stellen Over Je Kind's Gedrag

Om je te helpen de redenen te bepalen waarom je kind zich zo gedraagt, moet je je de volgende vragen stellen:

1. Ziet hij maar twee keuzes voor een situatie in plaats van veel opties? (Zwart-wit denken.)
2. Omdat een situatie de eerste keer op een bepaalde manier was, voelt hij dat het altijd zo moet zijn? (Regelgebonden zijn.)
3. Misverstaat hij wat er gaande is en neemt hij aan dat iets waar is wat niet waar is? (Misinterpretatie.)
4. Beschuldigt hij jou voor iets dat buiten jouw controle is? (Hij voelt dat jij het probleem voor hem moet oplossen zelfs als het issues betreft waar je geen controle over hebt.)
5. Verwacht hij perfectie in zichzelf? (Zwart-wit denken.)
6. Overdreven hij het belang van een gebeurtenis? Er zijn geen kleine gebeurtenissen, alles wat misgaat is een catastrofe. (Zwart-wit denken.)
7. Moet hij een betere manier geleerd worden om met een probleem om te gaan? (Hij begrijpt niet hoe de wereld werkt.)
8. Heeft hij een regel gemaakt die niet gevolgd kan worden? (Hij ziet maar één manier om een probleem op te lossen. Hij kan geen alternatieven zien.)
9. Zit hij vast op een idee en kan het niet loslaten? (Hij weet niet hoe los te laten en door te gaan wanneer er een probleem is.)