• Baby's
• Gezinsvorming
• Kinderen
• Algemeen ouderschap
• Pasgeborenen
• Tieners
• Peuters
• Zwangerschap

Kinderen Feedback Geven Op Hun Kunstwerk

Kinderen Feedback Geven Op Hun Kunstwerk

Het is een feit dat ouders, leraren en counselors proberen de creativiteit van kinderen te ondersteunen, maar vaak weten ze niet hoe. Door informele feedback of welgemeende maar slecht geadviseerde uitspraken, kunnen ze onbedoeld de creatieve geest van kinderen ondermijnen. Kinderen hongerigen naar echte waardering. Ze willen geen flauwkwijtjes, meningen, of zelfs blinde steun voor wat ze doen. Ze willen gezien worden. Positieve of negatieve evaluatie brengt creativiteit naar een oppervlakkig niveau. Ouders en leraren moeten nooit het werk van kinderen vergelijken. In een atelier is niemand getalenteerder dan iemand anders.

Alle kinderen creëren uit wie ze zijn op de beste manier die ze kunnen. Schoonheid zit in de onschuld en waarachtigheid van hun gebaar, niet in kritische esthetische evaluatie. Als ouders en leraren het idee van beter en erger niet introduceren, zullen de dat ook niet doen. Wanneer kinderen iets ouder zijn, zijn ze al geconditioneerd om op die manier te denken. Het is dan aan volwassenen om die ongelukkige conditie te doorbreken. Volwassenen hoeven alleen de houding van geen competitie, geen vergelijking consequent te tonen; kinderen pikken het relatief snel op en ontspannen erin.

"Elke keer dat ik mijn moeder laat zien wat ik heb geschilderd of getekend, roept ze: 'Het is zoöööö mooi! Zoöööö prachtig!'" zegt Annie, een levendig achtjarig meisje, haar moeders stem namoedend terwijl ze haar armen opgooit. "Het maakt niet uit wat ik haar laat zien; ze zegt altijd hetzelfde!" En om haar punt te maken voegde ze toe: "Een keer toen ik haar een krabbel liet zien die ik in een paar seconden had gedaan, zei ze hetzelfde!"

"Mijn moeder ook!" klonk haar vriendin Melissa. Ze giechelden allebei, een tikje droefenis in hun lach, hun moeders dramatiserend met hun twijfelachtige waardering. "Ze zegt zelfs dat ik veel beter schilder dan mijn broer!"

Ik had de twee meisjes in de gang gehoord tijdens een schilderpauze. Sinds het begin van de les waren de meisjes verrast en een beetje teleurgesteld om geen commentaren, goed of slecht, van me te horen over hun schilderijen, maar nu waren ze er helemaal gerust in. Mijn volwassene studenten, ouders zelf, vragen me vaak:

"Wat moet ik mijn kinderen zeggen als ze me hun schilderijen laten zien als het niet goed is om erop te reageren? Ik wil hun creativiteit echt ondersteunen."

"Woorden zijn lastig," vertel ik ze. "De beste manier is ze misschien te vermijden. Werk aan het veranderen van uw houding; kinderen zullen reageren op een houdingsverandering. Kunt u kijken naar creativiteit als proces? Kunt u kinderen zien door hun creatieve reizen bewegen in plaats van te focussen op het resultaat van hun werk? Kunt u het vergelijken van kinderen vermijden?"

Om te ontdekken, stel uzelf deze vragen:

• Zie ik echt wat kinderen doormaken wanneer ze creëren, of alleen de schijn ervan?
• Ben ik me bewust hoe ze hun hart aan de schepping geven?
• Ben ik gevoelig voor hoe ze luisteren naar het mysterie van hun intuïtie, naar hun creatieve droomwereld?
• Zie ik hun moed en schoonheid in het durven te uiten wat ze doen, in het volledig verkennen?
• Kan ik het werk van kinderen niet vergelijken, maar in plaats daarvan ze allemaal waarderen voor wie ze zijn?
• Kan ik hun proces en hun ervaring ondersteunen, in plaats van het eindproduct te evalueren met goede of slechte gedachten of opmerkingen?

Vaak zijn woorden niet nodig; als ze het zijn, zijn er maar heel weinig nodig; ze moeten alleen het creatieproces betreffen. Praat over wat kinderen al weten over hun schildersproces, en toon uw waardering of enthousiasme erover. Bijvoorbeeld:

• "Ik zie dat je je hebt vermaakt met het schilderen van dat schilderij!"
• "Het was een heel avontuur! Was het niet?"
• "Ben je niet verrast dat je dat schilderij hebt geschilderd?"
• "Het was leuk, toch?"

Kinderen weten dat schepping mysterieus is, en heten niet welkom om gevraagd te worden wat ze doen. Ze houden van hun vrijheid. Ze schilderen of creëren wat ze niet kunnen zeggen, wat boven woorden en verhalen uitsteekt. In mijn lessen is oogcontact met kinderen het belangrijkste deel van mijn rol als begeleider. Ik zorg er altijd voor dat ze weten dat ik ze in hun werk zie en dat ik me bewust ben van de beweging van hun gevoelens wanneer ze schilderen. Er is geen behoefte om iets te zeggen; onze ogen ontmoeten elkaar, en dat is genoeg. Het resulterende schilderij is secundair.

Ik wil dat de kinderen in hun harten ontdekken dat proces het belangrijkste is. Kinderen willen echte contact en steun in hun creatieve avonturen. Als ze geconditioneerd zijn om commentaren te horen, zullen ze erom vragen. Als dat alles is wat ze kunnen krijgen, zullen ze erom eisen. Dit is waarom het geloof dat het product telt verbroken moet worden en vervangen door echte waardering van schepping. Als u hun proces echt ziet en begrijpt, zullen uw ogen zeggen: "Ik ben met jou op jouw creatieve reis, wat er ook gebeurt, wat je ook schildert of doormaakt. Ik ben met jou, hier, aanwezig." Als oogcontact niet genoeg is om uw steun te communiceren, verwoord het dan. Volg uw intuïtie. Als u uit de juiste plek komt, zal het goed ontvangen worden.

Annie's moeder had goede, liefdevolle bedoelingen, maar ze wist niet hoe ze steun en aanmoediging moest geven, en haar bedoelingen keerden zich tegen haar. Annie kon haar opmerkingen niet serieus nemen. Haar moeder zag haar creatieve proces niet; het resultaat – het product – werd erkend, maar niet het levende proces. Ze bood geen diepe aandacht aan het werk van haar kind, zag niet de schoonheid van de daad van schepping; ze zag alleen kleuren, vormen en beelden op een vel papier.