De top vijf misvattingen over thuisonderwijs

De top vijf misvattingen over thuisonderwijs

Isabel Shaw

Toen ik bijna 15 jaar geleden de beslissing nam om thuisonderwijs te gaan doen, wist ik dat er veel uitdagingen zouden zijn. Ik had echter niet verwacht dat een van die uitdagingen zou zijn om mijn beslissing om thuisonderwijs te gaan verdedigen - tegen familie, vrienden en zelfs vreemden. Het is bijna begrijpelijk dat familieleden zich zorgen maken - ze houden van mijn kinderen en willen het beste voor hen, dus stellen ze veel vragen. Maar wanneer absolute vreemden me benaderen en beginnen te twijfelen aan mijn motieven voor thuisonderwijs, moet ik een grens trekken.

Er is mij gevraagd naar socialisatie terwijl mijn kinderen met hun voetbalteam speelden, er werd mij gevraagd hoe mijn kinderen vrienden zouden maken terwijl ze duingras plantten met de leden van hun 4-H-club, en er werd mij verteld dat mijn oudste dochter littekens voor het leven zal hebben als ze niet naar een schoolbal gaat.

Sommige mensen vinden het onbegrijpelijk dat kinderen die thuisonderwijs krijgen een bevredigend leven kunnen leiden zonder traditionele school. De wortel van hun misvattingen is echter gewoon een gebrek aan informatie over thuisonderwijs. Omdat dezelfde bezwaren keer op keer naar voren lijken te komen, heb ik besloten om de vijf meest voorkomende misvattingen te onderzoeken, samen met mijn ervaringen als ouder die thuisonderwijs geeft. (Als thuisonderwijs nieuw voor je is, print dit dan uit — op een gegeven moment zul je zal worden gevraagd om op ten minste één van deze onjuistheden te reageren!)

1. Thuisonderwijzers zitten de hele dag opgesloten in hun huis.
Misschien is het het "thuis"-gedeelte van het woord "thuisonderwijs" dat het probleem veroorzaakt, maar de thuisonderwijsgezinnen die ik ken zijn zelden thuis! Ze nemen deel aan vele activiteiten, coördineren lessen en excursies en sluiten zich aan bij clubs. Als homeschoolers weten we dat midweek de beste tijd is om musea, parken, stranden, skipistes en andere plaatsen te bezoeken, omdat er geen drukte is en de prijzen lager zijn.

Mijn familie ziet elke maand minimaal één professioneel opgevoerde, live theatervoorstelling, allemaal doordeweeks met aanzienlijke korting aangeboden aan scholen en onderwijzers. Lunchconcerten en dansvoorstellingen, meestal gratis, maken regelmatig deel uit van ons programma. Veel thuisgeschoolde tieners hebben een baan, terwijl andere gezinnen vrijwilligerswerk doen in hun gemeenschap. Werken met een mentor of het voltooien van een stage is ook een onderdeel van thuisonderwijs.

Daarnaast is mijn familie actief in 4-H (landelijke clubs met activiteiten voor jongeren van 5-19 jaar), Girl Scouts en sport. Thuisgeschoolde kinderen vinden het leuk om overdag deel te nemen aan voetbal, schermen, taekwondo, softbal, wedstrijdzwemmen, basketbal, honkbal? Nou, je snapt het wel. Met al deze activiteiten komt het zelden voor dat een homeschoold kind vele dagen thuis doorbrengt. Er zijn gewoon te veel keuzes en leermogelijkheden in de wereld!

2. Thuisonderwijzers hebben geen vrienden.
Ik denk dat de perceptie is dat kinderen die thuisonderwijs krijgen opgesloten zitten in een kleine luchtbel. De realiteit is heel anders. Kinderen die thuisonderwijs krijgen, hebben niet alleen vrienden, maar ze hebben ook de mogelijkheid om sterke vriendschappen te ontwikkelen en te laten groeien wanneer ze hele dagen samen doorbrengen.

Mijn dochters hebben zowel geschoolde als thuisgeschoolde vrienden. Helaas zien ze hun geschoolde vrienden zelden, omdat deze kinderen vaak moe zijn als ze thuiskomen van school, of te veel huiswerk hebben om tijd door te brengen met socializen. In de weekenden zijn de geschoolde kinderen vaak betrokken bij georganiseerde activiteiten, of werken ze aan schoolprojecten. De enige keer dat hun geschoolde vrienden kunnen logeren, is tijdens een vakantieweekend of vakantie. Voor thuisgeschoolde vrienden komen logeerpartijtjes vaak voor.

Hoe langer je thuisonderwijs geeft, hoe groter de vriendenkring wordt. Omdat kinderen (en ouders) elke week dezelfde gezichten zien bij regelmatig geplande activiteiten (voetbal, skiën, taekwondo, schaakclub, robotica, schermen, enz.), ontstaan ​​er vriendschappen. Als ik terugkijk naar foto's van voorbije verjaardagsfeestjes en groepsevenementen, sta ik versteld van de etnische en economische mix van de thuisgeschoolde kinderen. Ouders uit alle lagen van de bevolking kiezen voor thuisonderwijs, wat diversiteit en kansen voor unieke vriendschappen voor de thuisschoolgemeenschap brengt.

3. Kinderen kunnen niet worden gesocialiseerd als ze niet naar school gaan.
Als ik een cent zou krijgen voor elke keer dat mij gevraagd werd naar 'socialisatie', zou ik een rijke vrouw zijn. Afgaande op de boeken die tegenwoordig over pesten, groepsdruk en klieken op scholen zijn geschreven, verbaast deze uitspraak me altijd. Een moeder had zelfs ruzie met me dat kinderen op school "gepest moeten worden" om ze voor te bereiden op de echte wereld! Maar waar worden volwassenen in de normale samenleving regelmatig gepest, geminacht omdat ze niet de "juiste" outfit hebben, of worden ze door hun leeftijdsgenoten gedwongen zich gevaarlijk te gedragen? Het is waar:homeschoolers ervaren die negatieve aspecten van socialisatie niet. Integendeel, ze zijn in hun gemeenschap en hebben interactie met kooplieden, ouderen, jongere kinderen, hun leeftijdsgenoten, hun familieleden en mensen uit alle lagen van de bevolking.

Professionele onderzoeken die zijn gericht op het bepalen hoe 'gesocialiseerde' thuisgeschoolde kinderen zijn, tonen aan dat thuisopgeleide kinderen significant lagere probleemgedragscores hebben dan hun conventionele schoolgaande vrienden. Thuisonderwijzers zijn gewend om in de buurt van kinderen en volwassenen van verschillende leeftijden en vaardigheden te zijn. De kinderen die ik ken, zijn ook tolerant ten opzichte van mensen met een handicap en zijn niet verlegen om hun mening te geven als ze onrecht zien gebeuren.

Ik heb ook ontdekt dat opstandig gedrag zeldzaam is bij tieners die thuisonderwijs hebben gegeven - vooral degenen die nog nooit naar een traditionele school zijn geweest. Kinderen die hun passies hebben gevolgd en hun doelen hebben nagestreefd, hoeven niet in opstand te komen. Ze reizen, verkennen hun wereld en nemen over het algemeen verantwoordelijkheid voor hun keuzes. Susannah Sheffer's A Sense of Self:Luisteren naar Homeschooled Adolescent Girls (Boynton/Cook, 1997) onderzoekt waarom thuisgeschoolde meisjes niet de daling in zelfrespect en zelfvertrouwen ervaren die gebruikelijk is bij deze leeftijdsgroep. Door middel van diepte-interviews documenteert Sheffer hoe tieners die thuisonderwijs kregen erin slagen om de kracht en het vertrouwen vast te houden die ze als kinderen hadden.

4. Gemiddelde ouders zijn niet gekwalificeerd om hun kinderen les te geven.
Gelukkig spreken de feiten deze bewering tegen. Thuisgeschoolde kinderen presteren consequent beter dan hun geschoolde leeftijdsgenoten op gestandaardiseerde tests in elk vak en op elk leerjaarniveau, in het hele land. Kinderen die thuisonderwijs volgen, presteren over het algemeen minstens één leerjaar hoger op tests dan hun tegenhangers in de openbare en particuliere school. Bovendien presteren kinderen die altijd thuisonderwijs hebben gehad over het algemeen vier jaar boven het landelijk gemiddelde, tegen de tijd dat ze de achtste leerjaar bereiken.

Deze resultaten zijn consistent, ongeacht of de ouder een GED of een Ph.D. Onderwijsdeskundige Dr. Lawrence M. Rudner voerde een landelijk onderzoek uit naar thuisonderwijsgezinnen en testscores. Rudner concludeerde dat "er geen verschil werd gevonden [in testscores] naargelang een ouder al dan niet gecertificeerd was om les te geven. Voor degenen die zouden beweren dat alleen gecertificeerde leraren hun kinderen thuis les mogen geven, suggereren deze bevindingen dat dergelijke een vereiste zou geen betekenisvolle invloed hebben op de prestaties van studenten." (Scholastic Achievement and Demographic Characteristics of Home School Students in 1998, ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation, College of Library and Information Services, University of Maryland, College Park.)

5. Thuisgeschoolde tieners missen 'de middelbare schoolervaring'.
Tijdens een recente homeschoolconferentie werd deze kwestie ter sprake gebracht bij een panel van homeschoolde tieners. Op de vraag of ze het gevoel had dat ze 'mislukte' op middelbare schoolactiviteiten, antwoordde een tiener welsprekend dat ze geloofde dat traditioneel geschoolde tieners degenen zijn die hun tienerjaren missen.

Ze legde verder uit dat haar activiteiten elke dag op zichzelf gericht waren - dat ze weken of zelfs maanden lang een onderwerp kan onderzoeken of een passie kan nastreven, gewoon omdat ze dat wil. Ze zei dat ze buiten het seizoen reist, graag logeert met vrienden wanneer ze maar wil, en elke dag laat naar bed gaat. Ze eindigde door te zeggen hoe dankbaar ze was dat haar dagen niet gevuld waren met hersenloos druk werk en nutteloos memoriseren.

John Taylor Gatto, voormalig leraar van het jaar in New York en auteur van Dumbing Us Down:The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling (New Society Publishers, 2002), legt uit dat een gemotiveerde tiener gemakkelijk een traditioneel vierjarig middelbare schoolcurriculum in minder dan twee jaar kan voltooien. Gatto documenteert dat minder dan een uur van elke schooldag wordt besteed aan daadwerkelijk leren. De rest van de tijd wordt besteed aan het disciplineren van leerlingen, het geven van aanwijzingen, opruimen, papier verzamelen en uitdelen, van klas wisselen, aankondigingen doen en van en naar school gaan.

Homeschoolers kunnen al deze tijdverspillers omzeilen. De tieners in het panel, in de leeftijd van 14 tot 17 jaar, verzamelden al studiepunten op universiteitsniveau via een community college of een school voor afstandsonderwijs. Wanneer ze klaar zijn om zich voltijds in te schrijven voor de universiteit, zullen ze als tweedejaars of junioren binnenkomen.

Ondertussen spraken de tieners enthousiast over een toneelstuk dat werd geregisseerd en geproduceerd (inclusief licht, geluid, kostuums en alle rekwisieten), uitsluitend door thuisgeschoolde tieners en opgevoerd in een gemeenschapscentrum. Andere kinderen beschreven thuisschoolkampen in het hele land en ervaringen die varieerden van het organiseren van dansen met een historisch thema tot het bouwen van huizen met Habitat for Humanity. Met drie homeschool-proms om uit te kiezen, had deze groep tieners duidelijk het gevoel dat ze niets misten!


Previous:

Next: