Eisenbergs theorie van morele ontwikkeling

Nancy Eisenberg ontwikkelde haar theorie van morele ontwikkeling als een weerlegging op Lawrence Kohlbergs theorie van morele ontwikkeling. Ze geloofde dat kinderen in staat zijn om alle stadia van morele ontwikkeling die ze hebben ervaren te gebruiken, in plaats van beperkt te zijn tot hun huidige stadium.

Zelfgerichte redenering

Het eerste niveau dat kinderen bereiken is zelfgerichte redenering, waar het kind zich concentreert op wat het voordeel voor zichzelf is om iets te doen. De meeste kleuters en jonge basisschoolkinderen denken op deze manier.

Behoefte-gerichte redenering

In behoefte-gerichte redenering wordt het kind gemotiveerd door wat ze haar behoeften ziet zijn. Een klein percentage kleuters kan op deze manier denken, maar meestal wordt dit niveau gezien bij basisschoolkinderen.

Gestereotypeerde en/of goedkeuringsgerichte redenering

Gestereotypeerde en/of goedkeuringsgerichte redenering geassocieerd met een paar basisschoolkinderen en met sommige adolescenten. Dit niveau betreft de percepties van het kind over wat hem goedkeuring zal opleveren van de mensen om hem heen.

Empathische redenering

Wanneer een kind het empathische redeneringsniveau bereikt, leert ze te herkennen hoe haar gedragingen de mensen om haar heen beïnvloeden en het beïnvloedt haar. Hoewel een paar basisschoolkinderen dit niveau bereiken, wordt het meestal gezien bij adolescenten.

Deels geïternaliseerde principes

Op het moment dat mensen volwassenheid bereiken, beginnen ze deels geïternaliseerde principes te gebruiken om te bepalen wat ze moeten doen. Dit zijn persoonlijke waarden die een persoon koestert, hoewel hij zijn waarden misschien niet grondig heeft overwogen.

Sterk geïternaliseerde principes

De meeste mensen zullen het niveau van sterk geïternaliseerde principes nooit bereiken. Dit is het niveau waar de meeste van de motivaties van een persoon vandaan komen om te willen leven naar haar eigen persoonlijke waarden.

Previous:

Next: