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Sviluppo morale di un bambino di tre anni

Mentre i bambini si sviluppano e crescono, lo fa anche la loro comprensione del mondo che li circonda e del loro sé morale. Nel momento in cui i bambini hanno raggiunto i 3 anni, hanno già iniziato a prendere ciò che hanno imparato dal loro ambiente e dalle loro interazioni con gli altri e stanno testando i confini di quella comprensione. Sebbene gran parte del loro focus sia sul loro benessere fisico, gli studi indicano che i bambini a questa età stanno iniziando a essere formati moralmente dal loro sviluppo di componenti psicologici come la colpa e la convenzione sociale.

Moralità vs Convenzione

Secondo gli psicologi Larry P Nucci e Elliot Turiel, lo sviluppo morale evolve da fattori basati su relazioni sociali piuttosto che da una specifica struttura culturale, religiosa o sociale. Sebbene la linea tra moralità (la distinzione tra giusto e sbagliato) e convenzione (comprensione sociale condivisa) a volte corra vicina, bambini di appena 3 anni possono ancora vedere una specifica trasgressione morale come sbagliata, mentre un passo falso sociale potrebbe essere trascurato.

Piaget

I bambini guardano al loro mondo sociale circostante per guida su cosa sia un comportamento moralmente accettabile e cosa no. Lo psicologo svizzero Jean Piaget, autore del libro del 1932 "Il giudizio morale del bambino", credeva che i bambini in età prescolare ignorassero le regole e giocassero semplicemente per divertimento fisico ed emotivo. Determinò che i bambini sotto i 10 anni erano in uno stadio di sviluppo che chiamò realismo morale. Nelle prime parti di questo stadio, il bambino baserebbe se le sue azioni erano buone o cattive dalla quantità di danno causato, non dalle intenzioni dell'atto.

Kohlberg

Lo psicologo americano Lawrence Kohlberg, il cui lavoro si espanse su Piaget, scoprì che i bambini di 3 anni sono in uno stadio premorale o preconvenzionale di sviluppo. Il loro focus è principalmente su se stessi e sono tipicamente motivati dall'anticipazione del piacere o dall'evitamento della punizione fisica.

A 3 anni, i bambini avranno spesso le loro azioni motivate sia dal guadagno di una ricompensa, che per evitare di essere puniti. Nello stadio 1 della teoria di Kohlberg, lo sviluppo morale dei bambini a questa età inizierà a muoversi verso l'evitamento della violazione delle regole che porterebbe punizione. I bambini mostreranno anche a questa età un'obbedienza basata sulla loro comprensione dell'importanza dell'obbedienza stessa, piuttosto che sul perché la regola è in vigore.

Erikson

Lo psicologo dello sviluppo e psicoanalista danese-tedesco-americano Erik Erikson, che sviluppò gli otto stadi psicosociali, credeva che i bambini inizino a voler scegliere per se stessi in uno stadio che chiama Autonomia versus Vergogna e Dubbio. Il suo lavoro mostrò che i bambini trovano autonomia quando i genitori introducono un livello base di libertà e si astengono dall'usare forza o vergogna. Secondo Erikson, intorno ai 3 anni, un bambino inizierà a usare il gioco, nello stadio che chiamò Iniziativa versus Colpa, per esplorare e sperimentare con concetti della persona che potrebbero voler diventare. Erikson notò che un genitore che preme un alto livello di autocontrollo sul bambino può incitare il giovane in via di sviluppo a diventare eccessivamente insicuro con la propria immagine di sé.

Il ruolo della colpa nello sviluppo morale

I bambini tra i 2 e i 3 anni inizieranno a mostrare segni di colpa causati dal loro stesso cattivo comportamento. Secondo uno studio di Razyna Kochanska, Jami N. Gross, Mei-Hua Lin e Kate E. Nichols dell'Università dell'Iowa, c'è una correlazione positiva tra colpa e sviluppo morale in bambini dai 18 ai 56 mesi. Secondo il loro studio, che osservò il comportamento di bambini che credevano di aver rotto qualcosa di prezioso, i bambini che mostravano più segni di colpa erano anche più propensi a evitare di violare regole di condotta. Lo studio mostrò anche che le bambine tipicamente mostravano più colpa a questa età rispetto ai maschi, e i bambini i cui genitori utilizzavano una disciplina assertiva di potere riportavano meno colpa.