Identificare una disabilità dell'apprendimento:i primi passi

Identificare una disabilità dell'apprendimento:i primi passi

Mentre attraversiamo la vita, eccelliamo in alcune aree e in altre vacilliamo. Riconoscere e riconoscere quest'ultimo ci assicura la crescita. Per molti individui, i punti deboli risiedono nei regni atletici, musicali o artistici. Spesso è possibile che una persona si adatti e si sviluppi con quelle debolezze inosservate. I deficit accademici, tuttavia, sono più difficili da evadere e superare.

Nel 1975 è stata emanata la Legge Pubblica 94-142, un primo passo verso il riconoscimento e la concessione dei diritti educativi alle persone con disabilità. Da allora, i programmi e i servizi di istruzione speciale hanno continuato ad evolversi e, mentre la ricerca continua, continueranno ad emergere anche tecniche per aiutare le persone con difficoltà di apprendimento a superare le loro differenze.

Cos'è una disabilità dell'apprendimento?

Il primo passo per superare una disabilità è identificarla. L'identificazione degli studenti con differenze di apprendimento può variare in base allo stato, sebbene la maggior parte dei processi inizi con un gruppo di studio degli studenti. Questo team riceve segnalazioni di studenti "a rischio" dagli insegnanti della classe e quindi discute potenziali modifiche o adattamenti che l'insegnante può implementare per aumentare il successo scolastico del bambino. Se queste modifiche falliscono, il team può suggerire un rinvio per una valutazione dell'istruzione speciale. Ai genitori viene quindi presentato un modulo di consenso contenente vari test standardizzati che misurano le capacità, i risultati e le competenze di elaborazione.

Una disabilità dell'apprendimento viene identificata quando esiste una grave discrepanza tra capacità intellettive e rendimento in una o più delle seguenti aree:

  • Espressione orale
  • Comprensione dell'ascolto
  • Espressione scritta
  • Abilità di lettura di base
  • Comprensione della lettura
  • Calcolo matematico
  • Ragionamento matematico.

"La discrepanza (deve essere) dovuta a un disturbo in uno o più dei processi psicologici di base e ... non il risultato di svantaggi ambientali, culturali o economici. La discrepanza (deve) non essere (correggibile) attraverso altri regolari o servizi categoriali all'interno del programma di istruzione regolare." (California Education Code, 56337.a-c, 1995).

In termini più semplici, i bambini con difficoltà di apprendimento mostrano un divario "statisticamente significativo" o di 20 punti tra la loro intelligenza (capacità) e almeno un'area dei loro test accademici (risultati). Devono anche mostrare difficoltà nell'elaborazione delle informazioni attraverso una o più modalità (cioè visivamente, uditiva). Quando ciò accade, l'individuo ha diritto a servizi di istruzione speciale, servizi che variano a seconda dei livelli scolastici e del paese.

Come impariamo

Ogni individuo impara in modi diversi:visivamente (vedendolo), uditivamente (ascoltandolo), cinesteticamente (facendolo) o una combinazione dei tre. Quando un bambino viene identificato come affetto da difficoltà di apprendimento, insegnanti e genitori possono introdurre strategie che sfruttano le aree più forti mentre si adattano alle aree più deboli. I disturbi dell'apprendimento non sono "curabili", né terminali. Sono ostacoli nella nostra vita che possiamo imparare a superare.


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