Sottotipo Asperger: Il Bambino Logica

Caratteristiche

Sottotipo Asperger: "Il Bambino Logica"

Questo bambino o adolescente ha bisogno di conoscere le ragioni delle regole prima di stare bene. Accettare ciecamente le vostre regole non è il modo in cui opera. Vuole conoscere le ragioni dietro le vostre azioni, perché qualcosa è fatto in un certo modo, e deve avere senso per lui. Se sembra troppo arbitrario, non è una ragione adeguata nella sua mente, e non ascolterà. La sua strategia di coping è cercare di dare senso al mondo attraverso logica, ragionamento, e pensiero razionale. Vuole che il mondo sia un luogo con ordine e razionalità. Questo riduce la sua ansia. Può fare molte domande su come funziona il mondo. Usa la sua mente logica molto ben sviluppata per capire cosa sta succedendo, e voi dovete dargli il ragionamento dietro una decisione o un'azione.

È spesso un ragazzo molto brillante con un QI alto. Di solito diventa più flessibile quando conosce la ragione di qualcosa. La regola da sola non è sufficiente. Dopo che avete spiegato la ragione della vostra richiesta, molti problemi comportamentali diminuiscono. Tuttavia, potrebbe non accettare la vostra logica a meno che non sia abbastanza convincente, perché potrebbe benissimo avere le sue proprie ragioni e spiegazioni. La sua visione del mondo è basata su logica e ragioni, che possono anche portarlo a diventare iperanalitico. In questo caso, spesso non può funzionare appropriatamente perché non supera mai lo stadio dell'analisi per arrivare a quello dell'azione. Soffre di "paralisi da analisi". Ricordate, non ogni Bambino Logica ha tutte queste caratteristiche.

Raccomandazioni

Approccio Raccomandato: Dovrete spiegare perché qualcosa deve essere fatto o perché non può essere fatto prima di ottenere collaborazione. Per il Bambino Logica, la comprensione precede la cooperazione. Se le vostre spiegazioni gli forniscono informazioni che non aveva, che aveva trascurato, o che non capiva, lo avrete aiutato a chiarire come funziona il mondo e come un'azione desiderata è benefica per lui. Man mano che questi bambini diventano più grandi, dovrete fare molte più spiegazioni perché le regole da sole avranno meno impatto. Mentre spiegate cose a questi bambini, adattate sempre la spiegazione al loro livello cognitivo ed emotivo. Non sovrastimate quanto sanno perché hanno un vocabolario ampio. Assicuratevi sempre che vi capiscano mentre procedete passo passo. Mentre spiegate qualcosa da una nuova angolazione li aiuterete a vederla diversamente. Per quelli che iperanalizzano, dovrete aiutarli a ridurre la quantità di analisi aiutandoli a vedere come sia improduttiva.

Vediamo un esempio:

Matt aveva otto anni e tornava sempre a casa da scuola affamato. Ogni giorno entrava dalla porta d'ingresso e iniziava a litigare con sua madre per la cena. La voleva subito e non poteva aspettare che lei la finisse. Queste battaglie portavano a litigi furibondi, culminando con la mamma che bloccava Matt a terra. Dopo aver passato questa lotta quotidianamente, la mamma cercò aiuto. Come sempre, discutemmo i particolari, raccogliemmo informazioni, ascoltammo tutti i lati del problema, e poi iniziammo la nostra discussione. Andò qualcosa così:

Nella Pratica

Dott. S.: Quindi, Matt, sembra che tu entri in casa piuttosto affamato, no?

Matt: Sì, lo sono.

Dott. S.: E dopo aver litigato con la mamma, diventa una vera lotta, con voi che rotolate per terra. Calci e urla.

Matt: Sembra proprio così.

Dott. S.: Quando la mamma è a terra con te, sta ovviamente ancora mescolando e lavorando per preparare la cena, no?

Matt: (Lunga pausa) Oh, ho capito. Ovviamente no. È a terra con me.

Dott. S.: Vuoi dire che lottare con lei non fa finire la cena prima?

Matt: Come potrebbe?

Dott. S.: Beh, questo è il punto, Matt. Non può, vero? Probabilmente causa un vero ritardo nel preparare la cena invece. Proprio quello che non volevi.

Matt: Immagino non aiuti.

Dott. S.: Immagini che non aiuti? Lasciate che lo spelling fuori per te. Scelta uno: Entri in casa e calmamente e velocemente trovate una soluzione con la mamma per la tua fame e lei può finire di preparare la cena. Scelta due: Entri e litighi con lei. La cena non è fatta velocemente, ma invece ci mette ancora più tempo a essere pronta. Finisci sconvolto, senza cibo, e dovendo aspettare ancora più a lungo che sia pronta. Hmmm. Sembra una scelta davvero dura da fare.

Matt: Capisco questo, ma cosa devo fare quando torno a casa e ho davvero fame?

Dott. S.: Che ne dite se noi tre stiliamo una lista di cibi che potresti mangiare allora che non rovinino l'appetito e permettano alla mamma di finire la cena?

Matt: Va bene.

Dott. S.: Scriviamo questa lista e chiamiamola "un pochino". Così, quando torni a casa e hai fame, la mamma può dire: "Matt, perché non prendi 'un pochino' da mangiare?" e voi due saprete cosa significa senza litigare.

Matt: Sembra una buona idea.

Poi redigemmo una lista scritta su un biglietto da 3x5 pollici, che lui portò a casa (e che rivedemmo la settimana dopo per vedere se funzionava — funzionò). E i litigi finirono.

Previous:

Next: