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Lingua e letteratura in quinta elementare

Lingua e letteratura in quinta elementare

Cosa i bambini dovrebbero già sapere
Quando i bambini entrano in quinta elementare, la maggior parte è abbastanza capace come lettori e scrittori, e hanno anche imparato a usare il linguaggio parlato con successo. Come ho sottolineato prima, sono in grado di usare i libri sia per divertimento che come utili fonti d'informazione. Sanno anche come usare una biblioteca e si sentono a proprio agio nel farlo. Usano la scrittura per una varietà di scopi; capiscono il processo di scrittura, incluso il valore delle risposte dei loro coetanei e delle revisioni; e hanno un buon senso di paternità letteraria. Possono anche usare il linguaggio parlato efficacemente in una varietà di contesti — in discussioni, relazioni orali, recite, spiegazioni, e simili. Capiscono che il linguaggio può essere usato in molti modi diversi.

Cosa i bambini dovrebbero imparare nella lettura

Per quanto riguarda la lettura, il compito principale dell'insegnante in quinta elementare — e per tutti gli anni intermedi — è mantenere i bambini a leggere. Questo significa ampliare continuamente le biblioteche di classe, fare ampio uso delle biblioteche scolastiche e comunitarie, indirizzare i bambini verso nuovi libri, parlare di libri, leggere ai bambini opere sempre più complesse, e lavorare con bibliotecari e altri insegnanti per organizzare eventi come fiere del libro scolastiche e visite di autori per i bambini.

Mentre alcune scuole hanno organizzato il curriculum di lingua e letteratura intorno alla letteratura americana in quinta elementare, la maggior parte degli insegnanti ritiene che sia più importante mantenere i bambini a leggere molti tipi diversi di letteratura, guidati dai loro interessi, piuttosto che concentrarsi esclusivamente su un particolare paese, genere o periodo. Indipendentemente dal focus geografico, se presente, lo studio della letteratura può essere organizzato attorno a temi. Sopravvivenza è un tema popolare nelle classi quinte. Quando la lettura è organizzata attorno a questo tema, per esempio, gli studenti:

• leggono storie d'avventura
• vengono chiesti di confrontare e contrastare elementi dei vari racconti che leggono
• spiegano somiglianze e differenze
• danno le loro definizioni di concetti come paura e coraggio
• scrivono i loro stessi racconti di sopravvivenza.

Ma anche nelle classi che usano questo approccio tematico alla letteratura, l'atteggiamento dell'insegnante verso la lettura dovrebbe essere inclusivo, piuttosto che strettamente limitante. I bambini devono sapere che quando diventano lettori, un mondo molto grande è disponibile per loro. Negli ambienti migliori, gli insegnanti faranno tutto il possibile per aiutare i bambini a entrare in quel grande mondo — e rimanerci.

Cosa i bambini dovrebbero imparare sulla scrittura

La scrittura è strettamente legata alla lettura. Gli insegnanti dovrebbero assicurarsi che i bambini scrivano ogni giorno e che si vedano come comunicatori attivi: scrittori di diari e lettere, autori di poesie, biografie, e fiction. Gli insegnanti sanno che la scrittura migliora con la pratica e che scrittura e pensiero sono strettamente intrecciati, quindi tengono laboratori di scrittura quotidiani — periodi in cui i bambini scrivono, rivedono, e discutono il loro lavoro. In alcune scuole gli insegnanti dicono che non c'è abbastanza tempo per laboratori di scrittura quotidiani. Deve esserci tempo!

I portfolio di scrittura che contengono file delle scritture passate dei bambini, lavori recentemente completati, e scritture in corso dovrebbero essere ben consolidati in quinta elementare. Vedere questo lavoro nel tempo è importante per l'autovalutazione e la crescita del bambino; inoltre, il portfolio aiuta l'insegnante a determinare che tipo di guida e assistenza ogni bambino necessita.

I bambini di quinta elementare scriveranno con sicurezza in corsivo piuttosto che in stampatello. Dovrebbero ottenere un buon affare di pratica con la scrittura corsiva nel corso dei loro studi, anche se faranno gran parte della loro scrittura formale — relazioni, saggi, e simili — al computer. Poiché gli insegnanti sanno che la scrittura autobiografica e riflessiva è un buon mezzo per rafforzare la connessione scrittura-pensiero, i bambini sono incoraggiati a tenere diari in cui registrano domande e intuizioni sui vari soggetti che studiano così come riflessioni personali.

I bambini sapranno come usare la maggior parte delle convenzioni di scrittura comuni, inclusi segni di punteggiatura, paragrafi, e tempi verbali. Sapranno anche come scrivere dialoghi, spiegazioni, e confronti, anche se potrebbero non essere ugualmente abili in tutti questi tipi di scrittura. Dovrebbero, tuttavia, essere ragionevolmente familiari con scrittura narrativa, descrittiva, espositiva esplicativa, persuasiva, commerciale, e lettere ad amici.

Cosa i bambini dovrebbero imparare sul parlare

Gli aspetti orali del linguaggio — specialmente il parlare efficace — sono sempre importanti. Gli insegnanti vedono sia il parlare che l'ascoltare come strettamente legati a lettura e scrittura. Ai bambini sono date molte opportunità di parlare in una varietà di contesti: raccontare e riraccontare storie, partecipare a discussioni mirate su argomenti particolari, condividere informazioni con altri bambini, fare discorsi formali, apparire in recite e teatro dei lettori, leggere poesie pubblicate o i propri scritti ad alta voce.

I bambini sono anche incoraggiati a esaminare come il linguaggio è usato in casa, nel vicinato, e nei media e a sviluppare una comprensione del potere della parola parlata. Sarebbe bello se tutti i bambini diventassero antropologi del linguaggio, osservando i vari modi in cui persone diverse usano le parole per dire ciao o arrivederci, per nominare cose, ed esprimere emozioni come gioia e rabbia. I bambini dovrebbero sviluppare un apprezzamento per i dialetti e per le differenze culturali nell'uso del linguaggio; questo li aiuterà a diventare consapevoli della diversità e flessibilità del linguaggio.

Ristampato da 101 Educational Conversations with Your 5th Grader di Vito Perrone, pubblicato da Chelsea House Publishers.
Copyright 1994 by Chelsea House Publishers, a division of Main Line Book Co. Tutti i diritti riservati.