Arti linguistiche in quinta elementare

Arti del linguaggio in quinta elementare

Quello che i bambini dovrebbero già sapere
Quando i bambini entrano in quinta elementare, la maggior parte sono abbastanza capaci come lettori e scrittori e hanno anche imparato a usare con successo la lingua parlata. Come ho sottolineato in precedenza, sono in grado di utilizzare i libri sia per divertimento che come utili fonti di informazioni. Sanno anche come usare una libreria e sono a loro agio nel farlo. Usano la scrittura per una varietà di scopi; comprendono il processo di scrittura, compreso il valore delle risposte dei loro colleghi e delle revisioni; e hanno un buon senso della paternità. Possono anche usare la lingua parlata in modo efficace in una varietà di contesti:in discussioni, relazioni orali, opere teatrali, spiegazioni e simili. Capiscono che la lingua può essere usata in molti modi diversi.

Cosa dovrebbero imparare i bambini leggendo
Per quanto riguarda la lettura, il compito principale dell'insegnante nella quinta classe -- e durante le classi intermedie -- è mantenere bambini che leggono. Ciò significa ampliare continuamente le biblioteche della classe, fare ampio uso delle biblioteche scolastiche e comunitarie, indirizzare i bambini a nuovi libri, parlare di libri, leggere ai bambini da opere sempre più complesse e lavorare con bibliotecari e altri insegnanti per organizzare eventi come il libro scolastico fiere e visite d'autore per i bambini.

Mentre alcune scuole hanno organizzato il curriculum delle arti linguistiche attorno alla letteratura americana in quinta elementare, la maggior parte degli insegnanti ritiene che sia più importante far leggere ai bambini molti diversi tipi di letteratura, poiché i loro interessi li guidano, piuttosto che concentrarsi esclusivamente su un particolare paese, genere , o periodo. Indipendentemente dall'eventuale focus geografico, lo studio della letteratura può essere organizzato attorno a temi. Sopravvivenza è un tema popolare nelle classi quinte. Quando la lettura è organizzata attorno a questo tema, ad esempio, gli studenti lo faranno

  • leggi storie di avventura
  • chiedere di confrontare e confrontare elementi dei vari resoconti che leggono
  • spiega somiglianze e differenze
  • dare le proprie definizioni di concetti come paura e coraggio
  • scrivere i propri racconti di sopravvivenza.
Ma anche nelle classi che utilizzano questo approccio tematico alla letteratura, l'atteggiamento dell'insegnante nei confronti della lettura dovrebbe essere inclusivo, piuttosto che restrittivo. I bambini devono sapere che quando diventano lettori, un mondo molto vasto è a loro disposizione. Nelle migliori condizioni, gli insegnanti faranno tutto il possibile per aiutare i bambini a entrare in quel grande mondo e a rimanerci.

Cosa dovrebbero imparare i bambini sulla scrittura
La scrittura è strettamente correlata alla lettura. Gli insegnanti dovrebbero assicurarsi che i bambini scrivano ogni giorno e che si considerino comunicatori attivi:autori di giornali e lettere, autori di poesie, biografie e narrativa. Gli insegnanti sanno che la scrittura migliora con la pratica e che la scrittura e il pensiero sono strettamente intrecciati, quindi tengono laboratori di scrittura quotidiani, periodi in cui i bambini scrivono, rivedono e discutono del loro lavoro. In alcune scuole gli insegnanti dicono che non c'è abbastanza tempo per i laboratori di scrittura quotidiani. Ci deve essere tempo!

La scrittura di portafogli che contenga file di scritti precedenti dei bambini, lavori completati di recente e scrittura in corso dovrebbe essere ben stabilita dalla quinta elementare. Vedere questo lavoro nel tempo è importante per l'autovalutazione e la crescita di un bambino; inoltre, il portfolio aiuta l'insegnante a determinare il tipo di orientamento e assistenza di cui ogni bambino ha bisogno.

I bambini di quinta elementare scriveranno con sicurezza la scrittura corsiva piuttosto che la stampa. Dovrebbero fare una buona pratica con la scrittura corsiva nel corso dei loro studi, anche se faranno anche gran parte della loro scrittura formale - relazioni, saggi e simili - sul computer. Poiché gli insegnanti sanno che la scrittura autobiografica e riflessiva è un buon mezzo per rafforzare la connessione tra scrittura e pensiero, i bambini sono incoraggiati a tenere dei diari in cui annotano domande e approfondimenti sulle varie materie che studiano, nonché riflessioni personali.

I bambini sapranno come utilizzare la maggior parte delle comuni convenzioni di scrittura, inclusi i segni di punteggiatura, i paragrafi e i tempi verbali. Sapranno anche scrivere dialoghi, spiegazioni e confronti, anche se potrebbero non essere ugualmente abili in tutti questi tipi di scrittura. Dovrebbero, tuttavia, avere una discreta familiarità con la narrativa, la scrittura descrittiva, l'esposizione esplicativa, la scrittura persuasiva, la scrittura commerciale e le lettere agli amici.

Cosa dovrebbero imparare i bambini sul parlare
Gli aspetti orali della lingua, in particolare il parlato efficace, sono sempre importanti. Gli insegnanti considerano sia il parlare che l'ascoltare come strettamente correlati alla lettura e alla scrittura. Ai bambini vengono offerte molte opportunità di parlare in una varietà di contesti:raccontare e raccontare storie, partecipare a discussioni mirate su argomenti particolari, condividere informazioni con altri bambini, tenere discorsi formali, apparire in opere teatrali e nel teatro dei lettori, leggere poesie pubblicate o proprie scritti ad alta voce.

I bambini sono anche incoraggiati a esaminare come la lingua viene usata in casa, nel vicinato e nei media ea sviluppare una comprensione del potere della parola parlata. Sarebbe positivo se tutti i bambini diventassero antropologi del linguaggio, osservando i vari modi in cui persone diverse usano le parole per dire ciao o arrivederci, per nominare cose ed esprimere emozioni come gioia e rabbia. I bambini dovrebbero sviluppare un apprezzamento dei dialetti e delle differenze culturali nell'uso della lingua; questo li aiuterà a renderli consapevoli della diversità e flessibilità del linguaggio.

Ristampato da 101 conversazioni educative con il tuo studente di quinta elementare di Vito Perrone, pubblicato da Chelsea House Publishers.
Copyright 1994 di Chelsea House Publishers, una divisione di Main Line Book Co. Tutti i diritti riservati.


Previous:

Next: