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Tecniche di gestione positiva del comportamento

L'uso di tecniche di gestione positiva del comportamento aumenta la probabilità che un bambino o un adulto apprenda o incrementi la frequenza di un comportamento desiderato. Queste tecniche hanno successo premiando i comportamenti ogni volta che si verificano o con una programmazione variabile. L'individuo associa la sensazione piacevole della lode o la ricompensa tangibile al comportamento. La ricerca fondamentale sull'applicazione di tecniche di gestione del comportamento per modellare la condotta iniziò a ricevere attenzione pubblica negli anni '50 con il lavoro di B.F. Skinner — professore di psicologia ad Harvard dal 1948 al 1974 e autore di diversi libri e centinaia di articoli su teoria del comportamento, rinforzo e apprendimento.

Premiare altri comportamenti

Questa tecnica, chiamata rinforzo differenziale di altri comportamenti, cerca di eliminare un comportamento indesiderabile premiando comportamenti incompatibili. Ad esempio, in una ricerca con bambini in età prescolare, l'insegnante voleva un comportamento tranquillo e concentrato durante il tempo delle attività — il comportamento desiderato. Usando un timer, l'insegnante dava una ricompensa e lode a studenti scelti a caso se la stanza rimaneva silenziosa quando il timer suonava. Se si verificava un'interruzione, azzerava il timer e nessuno riceveva la ricompensa. I ricercatori, pubblicando sull'International Journal of Behavioral Consultation and Therapy, riscontrarono una diminuzione significativa dei comportamenti indesiderabili e, di conseguenza, un aumento di quelli desiderati grazie ai rinforzi differenziali.

Gettoni

In un sistema di gestione positiva basato sui gettoni, insegnanti o genitori premiano i comportamenti desiderabili con un rinforzo secondario come un pezzo di plastica, una graffetta o una stellina d'oro che il bambino scambia poi per un premio come una caramella o tempo per giocare all'aperto. Il bambino conosce il valore dei comportamenti desiderati nel sistema a gettoni, che l'insegnante o il genitore adatta a oggetti o opportunità noti come preziosi per il bambino. Fate attenzione nell'impostare un sistema a gettoni per rendere i comportamenti desiderati raggiungibili.

Ricompensa immediata

A differenza delle tecniche basate sui gettoni, i sistemi a ricompensa immediata danno lode o una ricompensa tangibile subito dopo che il bambino esegue il comportamento desiderato. Il sistema a ricompensa immediata funziona bene per i bambini più piccoli che non hanno ancora sviluppato buone capacità di ritardare la gratificazione. Per usare questa tecnica efficacemente, insegnanti e genitori dovrebbero abbinare la presentazione della ricompensa o della lode a una frase che ricordi al bambino perché viene offerta. Usate frasi semplici e specifiche sul comportamento quando lodate un comportamento appropriato.