Teorie dell'Apprendimento Cognitivo nei Bambini
Dagli anni '60, il Cognitivismo ha sostituito il Comportamentismo come teoria predominante della ricerca sull'apprendimento. La ricerca di Edward Tolman sui ratti nei labirinti ha contribuito a gettare le basi che gli animali creano mappe cognitive del loro ambiente per imparare. Ha anche usato idee di problem solving dalla psicologia della Gestalt. Le teorie dell'apprendimento cognitivo hanno rivoluzionato la psicologia, e diversi psicologi hanno contribuito con le proprie teorie.
Teoria dello Sviluppo Cognitivo di Piaget
Jean Piaget (1896-1980) identificò due processi nella sua teoria: Processo di Sviluppo Cognitivo e Fasi dello Sviluppo Cognitivo, ancora oggi ampiamente usati. Il Processo ipotizzava che i neonati nascano con due riflessi, assimilazione e accomodamento, usati per tutta la vita per imparare e adattarsi all'ambiente. L'assimilazione è il processo di incorporare l'ambiente nelle proprie credenze cognitive precedenti. L'accomodamento è il processo di alterare la propria struttura cognitiva per accettare la nuova idea. Le quattro Fasi di Piaget sono: stadio sensomotorio (infanzia), stadio preoperatorio (prima infanzia), stadio operativo concreto (età scolare elementare), stadio operativo formale (adolescenza fino all'età adulta).
Teoria dello Sviluppo Sociale
Lev Vygotsky (1896-1934), contemporaneo di Piaget, pose le basi per molte teorie successive sullo sviluppo cognitivo. Morì a 38 anni, quindi gran parte del suo lavoro è incompleto. Vygotsky credeva che la comunità, o le interazioni sociali intorno a un bambino, giochi un ruolo integrale nel suo sviluppo cognitivo. Sosteneva che l'apprendimento attraverso l'interazione sociale e la cultura precede l'adattamento intellettuale. I suoi due principi principali sono l'Altro Più Competente e la Zona di Sviluppo Prossimale. L'Altro Più Competente è un bambino più grande, un pari o un adulto da cui un bambino piccolo impara, e la Zona di Sviluppo Prossimale è la guida dell'altro più competente che aiuta il bambino più piccolo a sviluppare le proprie funzioni cognitive superiori.
Tre Modalità di Rappresentazione di Bruner
Nel 1966, Jerome Bruner pubblicò "Il processo dell'educazione", basato su ricerche sullo sviluppo cognitivo nei bambini, teorizzando le Tre Modalità di Rappresentazione: enattiva, iconica e simbolica. La rappresentazione enattiva è basata sull'azione, come un bambino che scuote un sonaglio, creando memoria muscolare. I bambini imparano ad aspettarsi il suono del sonaglio quando scosso per la loro esperienza passata. La rappresentazione iconica sono immagini visive che aiutano i bambini ad imparare, come diagrammi o illustrazioni. La rappresentazione simbolica è l'ultimo stadio di sviluppo nei bambini, ed è l'apprendimento del concetto di simboli o linguaggio. Bruner ritiene che il linguaggio sia necessario per la capacità di comprendere concetti astratti.
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