• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Hatásolja a rossz osztályterem-menedzsment a gyerek viselkedését?

Az a mód, ahogyan a gyerek tanára kezeli az osztálytermet, jelentős hatással lehet arra, hogy milyen jól viselkednek a diákok, és mennyit tudnak tanulni. Azok a tanárok, akik nem alakítanak ki jó osztályterem-menedzsmentet, beleértve a szabályokat, a rutinokat és a felkészültséget, gyakran káotikus és hatástalan tanulási környezetet teremtenek. Ha a gyereke bajba keveredett az iskolában, érdemes megfontolni, hogy a rossz osztályterem-menedzsment nem-e a probléma része.

Szabályok hiánya

Bármely osztályterem szövőköve a szabályok halmaza, amit a diákok ismernek és megértnek. Szabályok nélkül a gyerekek nehezen értik és teljesítik a tanár elvárásait. Hatékony osztálytermi oktatás nem lehetséges, ha a gyerekek nem tudják, hogyan viselkedjenek. Robert J. Marzano „Osztályterem-menedzsment, ami működik” c. könyve szerint a szabályok hiánya rendetlenségre és tiszteletlenségre vezethet a diákok részéről, ami káotikus tanulási környezetet teremt. A gyerekek, akik káotikus tanulási környezetben vannak, nagyobb valószínűséggel viselkednek ki az órán, mert nem értik egyértelműen, mit kellene tenniük, és ez a fajta unalom és elterelés gyakran viselkedésproblémákhoz vezet.

Felkészületlenség

A leginkább hatékony tanárok órákig tervezik az óravázlatokat, amelyek sikeresen valósítják meg a tananyagot, miközben az érdekes információk és szórakoztató tevékenységek révén elkötelezzik a diákokat. Ha a tanár nem készül elégségesen, nincs strukturált osztálytermi környezet, ahol a gyerekek tudják, mit várjanak. Ha a tanár nem készült, és nincsenek fóliák vagy anyagok készen, a diákok a saját eszközeikre maradnak, amíg befejezi az óra előkészítését. A Yale Egyetem szerint a tanár felkészületlensége az egyik leghamarabb módja a diákok felett való irányítás elvesztésének, ami biztonságos recept a viselkedésproblémákra.

Nem megfelelő anyagok

Ez egy gondosan kidolgozott készség a tanároknak, hogy felismerjék minden diák tanulási képességeit, és olyan órákat alakítsanak ki, amelyek kielégítik minden egyes gyerek igényeit. Ha az óravázlatok és az anyagok nem kor- vagy képességmegfelelők, a gyerekek unatkozhatnak vagy túlterhelődhetnek, ami gyakran viselkedésproblémákhoz vezet, a Yale Egyetem szerint. Ha a tanár várja, hogy a diákok az asztaluknál ülnék, és túl könnyű foglalkoztatást kapnak az akademiai szintjükhöz képest, valószínűleg a gyerekek valami érdekesebbet fognak keresni, ami gyakran valami, amit nem szabad nekik tenni. Ha a tanár túl nehéz feladatot vár előlük, ugyanez történhet, mert a gyerekek annyira meg vannak terhelve, hogy más módon szórakoztatják magukat.

Megfontolandók

Ha a gyereke nehezen viselkedik az osztályteremben, és gyanítja, hogy az osztályterem-menedzsment lehet az oka, beszéljen a tanárral. Kérdezze meg a szabályokat és a rutinokat az osztályteremben, hogy feltérképezze, milyen struktúrában van a gyereke. Beszélgessen a tanárral arról, hogyan segítheti a gyereket, hogy sikeresebb legyen kevesebb viselkedésproblémával. Ha idő múlva sem változik semmi, beszéljen az igazgatóval a gyerek másik tanár osztályába való átrakásáról. Ha az nem lehetséges, tanítsa a gyereket a coping technikákra. Pl. vihessen magával egy könyvet otthonból, ha befejezte a munkát, vagy a tanár nem kész az következő órára. Bátorítsa, hogy leteszi a fejét, vagy bezárja a szemét, és csendesen üljön, hogy ne kísértesse a más gyerekek hibázása.