• kisbabák
• Építsük Family
• gyermekek
• általános Nevelés
• újszülöttek
• tinédzserek
• kisgyermekek
• terhesség

Mobiltelefon az iskolában:Beszéljünk az előnyeiről és hátrányairól

Kétségtelen, hogy egyre több gyerek kap mobiltelefont. A Pew Research 2018-as tanulmánya szerint a tinédzserek 95%-ának volt már okostelefonja vagy hozzáférése volt hozzá. Egy 2017-es Nielsen közvélemény-kutatás pedig azt találta, hogy a telefonnal rendelkező gyerekek körülbelül 45%-a 10 és 12 éves kor között kapta azt.

„A lányom éppen most töltötte be a 10. életévét, és ebben az évben kezdte el a középiskolát, ami nagyobb függetlenséget jelentett, és azt, hogy nagyobb gyerekekkel utazzon a buszon” – mondja Jené L., egy anya a New York állambeli Rotterdamból. „Azt akartuk, hogy legyen mód hozzánk, ha szükséges.”

Sok család a mobiltelefonokra támaszkodik a menetrendek rendszerezéséhez, az online kutatásokhoz, az egymással való kommunikációhoz és a nyugalom megteremtéséhez. Végtére is, ha a gyerekeknek van mobiltelefonjuk, a szülők vagy a segélyszolgálatok egy egyszerű hívásra vagy SMS-re vannak. A mobiltelefonok minden pozitívuma azonban negatívumokkal is jár, beleértve azt is, hogy mennyire tudják elvonni a gyerekek figyelmét, és hogy korlátlanul hozzáférhetnek a megkérdőjelezhető tartalmakhoz az interneten. Sokan azon gondolkodnak, hol húzzák meg a határt, amikor arról van szó, hogyan és hol használhatják a gyerekek a telefonjukat. Az egyik legnagyobb kérdés:engedélyezni kell-e a mobiltelefont az iskolákban?

A mobiltelefonok iskolákban való használata mellett és ellen is szólni kell. Íme, a szülők és a szakértők szerint az előnyök és hátrányok.

Mobiltelefonok az iskolában:A profik

Több ok, amiért engedélyezni kell a mobiltelefont az iskolában:

Megnövelt biztonságérzet

Sok szülő nagyobb biztonságban érzi magát, ha tudja, hogy gyermeke elérheti őket, ha beteg, ha az iskola után kell maradnia, vagy ha vészhelyzet van.

Kate M., a Massachusetts állambeli Marshfieldben élő anya azt mondja, hogy hatodik osztályban telefont adott fiának, amikor az iskola után hetente négy napot sportolni kezdett. A telefon nem csak kényelem; nyugalmat ad neki.

„Soha nem tudhatod, milyen helyzetek adódhatnak” – mondja. „És néha a gyerekek megkérdőjelezhető döntéseket hoznak, és ott kötnek ki, ahol nem kellene. A fiam mobiltelefonjával követhetem a tartózkodási helyét, vagy felhívhat, ha váratlanul elakadna.”

Tanulási előnyök

Míg korábban az iskolákban leginkább figyelemelterelőnek számítottak a mobiltelefonok, ma már a tanításban és a tanulásban is szerepet játszhatnak.

„A telefonok nagyszerű eszközt jelenthetnek az osztályteremben – kutatáshoz, közvélemény-kutatásokhoz, előrehaladás értékeléséhez és még sok máshoz –, különösen a közép- és középiskolákban” – mondja Ria Schmidt, Ph.D., a texasi Round Rock-i Schmidt Education oktatási tanácsadója.

Tagadhatatlan, hogy ma rengeteg tanulási alkalmazás van a piacon. Egyes tanárok olyan alkalmazásokat is használnak, mint a Socrative, ahol bevonhatják a tanulókat, kvízeket adhatnak le, visszajelzést kérhetnek a tanulóktól, és így tovább.

Potenciális érték

Jelterow Mckinnie Jr., oktató és a „Tanár naplója” szerzője rámutat, hogy a mobiltelefonok iskolai használata megtakaríthatja az iskolákat és/vagy a családokat.

„Sok [oktatóanyag] megkereshető és letölthető az internetről” – mondja Mckinnie. „A diákok elektronikusan is benyújthatják munkáikat, és ezzel csökkenthetik a szülők költségeit, ha ennyi tanszert kell vásárolniuk.”

Az okostelefon nemcsak a papírt és a tollat ​​helyettesítheti, hanem néha egy tankönyvet és egy számítógépes nyomtatót (és drága tintát is), mivel képes letölteni és tárolni információkat és dokumentumokat. Ráadásul még jó helyettesítője is lehet néhány számológépnek vagy táblagépnek – mondja Mckinnie.

Valójában Pearson egy 2015-ös tanulmányában a diákok 58%-a mondta azt, hogy használt okostelefont iskolai feladatok elvégzésére.

Felkészülés a jövőre

Hajlandóak vagyunk megfogadni, hogy a jövő rengeteg lehetőséget tartogat a műszaki pályára, ami azt jelenti, hogy a technológia intelligens használatának elsajátítása potenciálisan sikeressé teheti a gyerekeket.

„Ha a végső cél az, hogy egy olyan személyt állítsunk elő, aki képes piacképes lenni a jövő piacán, akkor a tanulóknak meg kell ismerkedniük a technológia különféle módszereivel, hogy segítsék őket a tanulásban és a feladataik elvégzésében” – mondja Mckinnie.

Lehetőség bevált gyakorlatok létrehozására

Ügyet lehetne vetni arra, hogy a mobiltelefonok betiltása helyett az iskoláknak meg kell tanítaniuk a gyerekeket a felelősségteljes használatra mind az osztályteremben, mind pedig társadalmilag.

„A mobiltelefonok betiltása azt mutatja, hogy elhanyagolják az iskola azon kötelezettségét, hogy felkészítsék a tanulókat arra, hogy átgondoltan és felelősségteljesen vegyenek részt a modern társadalomban” – mondja Martin Moran, a chicagói Bennett Day Upper School igazgatója. „Tekintettel a technológia erejére és a dezinformáció terjesztésére szolgáló fegyverek használatára, az iskoláknak nemcsak a mobiltelefonok használatát kell engedélyezniük az órákon, hanem egy olyan speciális tantervet is kell készíteniük, amely segíti a tanulókat ezen eszközök felelős használatában.”

Mobiltelefonok az iskolában:hátrányok

Ennek ellenére egyes szülők és pedagógusok úgy gondolják, hogy a mobiltelefonokat félre kell tenni, amíg a gyerekek az óráikra összpontosítanak. Íme néhány ok, miért:

A figyelemelterelés lehetősége

„Gyerekeink, a digitális bennszülöttek már most is jobban el vannak terelve, mint valaha, és mivel az agynak nem az a célja, hogy több feladatot végezzen, ez még fontosabbá teszi, hogy a telefonok otthon vagy legalább a szekrényben maradjanak” – mondja Tere. Linzey, Ph.D., oktatáspszichológus és a BrainMatterZ alapítója. „A megtartás attól függ, hogy képes-e „figyelni” az adott témára.”

Társadalmi készségek

Linzey arra is rámutat, hogy a mobiltelefonok elvehetik a gyerekek személyes szocializációját.

„A munkaadók és a tanárok folyamatosan emlegetnek nekem, hogy [sok] mai fiatalban hiányoznak a szociális készségek” – mondja. „Ma már hiányoznak az olyan egyszerű dolgok, mint a köszöntés, a bemutatkozás, az udvariasság, az illem és az emberismeret. Az üzleti életben „puha készségeknek” nevezik, de a diákok nem rendelkeznek velük, ha állandóan paraván mögött vannak. Amit gyakorolsz, azt beköti az agyad! A telefonok segítségével a tanulók elterelhetik a figyelmüket anélkül, hogy emberi érintkezésbe vagy beszélgetésbe kerülnének. Ha nem gyakorolják a beszélgetést, a kommunikációs készségeket és a szociális etikettet, akkor nem sajátítják el ezeket – tehát nincsenek „puha készségek”.

Mentális egészségügyi kockázatok

„Most már tudjuk, hogy több mint 10 évnyi személyes eszközök a gyermekek kezében… egyre kevésbé képzettek, egyre szorongóbbak és krónikusan depressziósak” – mondja Lisa Strohman, JD, Ph.D., klinikai pszichológus és alapító. a Digital Citizen Academy tagja.

Nem annyira az iskolai politikáról van szó, mondja, hanem arról, hogy a képernyő előtt eltöltött több idő rossz hatással lehet a gyerekek mentális egészségére.

A kutatók a depresszió arányának drámai növekedését (52%-os emelkedés), a pszichés szorongást, valamint az öngyilkossági gondolatok és viselkedések drámai növekedését tapasztalták a tizenévesek körében az elmúlt évtizedben, és sok szakértő ezt a növekedést a mobiltelefonok és a digitális média térnyerésével tartja összefüggésben. /P>

Egy 2018-as tanulmány kimutatta, hogy azoknál a tinédzsereknél, akik napi hét vagy több órán keresztül használták a képernyőt, több mint kétszer nagyobb valószínűséggel diagnosztizáltak depressziót, mint azoknál a tizenéveseknél, akik csak napi egy órát használták a képernyőt.

Az iskolai órák a nap nagy részét biztosíthatják a képernyő előtti szünetnek, ami pozitív hatással lehet a mentális egészségre.

Teher a tanárokra

A mobiltelefon-szabályok betartatása még egy feladattal bővíti a tanárok hosszú teendőinek listáját. Ha a gyerekeknek beengedik a telefont az osztálytermükbe, akkor kísértésbe eshet, hogy SMS-t küldjenek a barátaiknak, vagy csaljanak az interneten válaszok keresésével, ami stresszes helyzetet teremt.

„Az az idő és az eszkaláció, amely abból adódik, hogy egy tanár megpróbálja elvenni a telefont egy diáktól, az egész osztályt kisiklathatja” – mondja Janet Ferone, a Ferone Educational Consulting elnöke.

Internetes zaklatás

Egy 2017-es jelentésben az iskolások 14%-a nyilatkozott úgy, hogy az előző évben internetes zaklatás áldozata lett. És bár a személyes zaklatás sokkal gyakoribb, a szöveges vagy közösségi média miatti zaklatás követheti a gyerekeket, bárhová is mennek.

„Emlékszel, hogy nyolcadik osztályban jegyzeteket adtak le az iskolában? Most üzennek” – mondja Jeanette D., egy középiskolai tanár. „Emlékszel, amikor valaki valami nem hízelgőt mondott az iskolában? Most az egész iskolában megosztott. Emlékszel, amikor a busz kirakott otthon, és kipihenhetted a drámát? Most éjjel-nappal a zsebében van.”

Középpálya és határok

A legtöbb szülő, tanár és szakértő, akivel beszéltünk, nem akarja teljesen kitiltani a mobiltelefonokat az iskolából, de sokan aggodalmukat fejezik ki azzal kapcsolatban, hogy miként kell azokat használni úgy, hogy az megfeleljen a fejlődésnek, egyensúlyt teremtsen a gyerekek életében, és lehetővé teszi számukra, hogy egészségesen tanuljanak és gondolkodjanak. módokon.

„Számomra nem az a kérdés, hogy „engedélyezni kell-e a mobiltelefonokat az iskolákban?”, hanem inkább az, hogy „hogyan tudják kezelni az iskolák a mobiltelefonok elkerülhetetlenségét az iskolákban?” – mondja Ferone.

És szerencsére van néhány módja annak, hogy az iskolák és a szülők megtalálják a középutat:

Várakozás a készenlétre

Az Amerikai Gyermekgyógyászati ​​Akadémia (AAP) szerint nincs „megfelelő életkor” ahhoz, hogy mobiltelefont adjon a gyermeknek, és hangsúlyozzák, hogy fontos, hogy a szülők megértsék a mobiltelefon-használat előnyeit és hátrányait, mielőtt úgy döntenek. A Wait Until 8th nevű szervezet azonban arra kéri a szülőket, hogy vállalják, hogy várnak a nyolcadik osztályig, hogy mobiltelefont adhassanak gyermekeiknek, többek között függőséget okozó természetük, figyelemelterelő képességük és az alvászavarra való hajlamuk miatt. De az a döntés, hogy a gyermek készen áll-e a telefonra, nagyrészt családi döntés, amely számos tényezőtől függhet, beleértve a gyermek érettségi szintjét és a sajátos családi helyzeteket – javasolja a Common Sense média- és technológiai forrás.

Sortalan „telefonok”

Azok a szülők, akik nem állnak készen arra, hogy gyermekeiknek iPhone-t vagy Androidot adjanak, vannak más lehetőségek is, amelyek lehetővé teszik, hogy gyermeke kommunikáljon Önnel, amikor szüksége van rá. Például Jené okostelefon helyett egy Gizmo órával küldi a lányát iskolába, amivel a gyermek felhívhatja a szüleit és szöveges üzeneteket küldhet, de nem férhet hozzá az internethez vagy az alkalmazásokhoz.

Anna A., az Illinois állambeli Winnetkában élő anyuka egy Relay-t ad harmadik osztályos gyerekének, amely egy képernyő nélküli mobiltelefon, amely a walkie-talkie-hoz hasonlóan működik. Ez nyugalmat ad neki, amikor lánya a barátaival sétál és biciklizik az iskolába.

Iskolai szabályok

Sok iskola konkrét szabályokat határoz meg arra vonatkozóan, hogy a gyerekek mikor és hol használhatják mobiltelefonjukat.

„Az egyik megoldás az volt, hogy a telefonokat el kell távolítani a szemünk elől és néma állapotban kell tartani, hacsak a tanár nem írja elő, hogy a telefont a lecke részeként lehet használni kutatásra, és csak akkor, ha az „Elektronika tanulásban használatban” feliratú tábla van kihelyezve. , így az arra sétáló adminisztrátorok látják, hogy a tanár nem hagyja figyelmen kívül a szabályt” – mondja Ferone.

Tanteremspecifikus szabályok

Előfordulhat, hogy a tanárok saját tantermükre olyan szabályokat alkalmaznak, amelyek megfelelnek tanítási stílusuknak és tananyaguknak.

„Egy tanteremben, ahol nemrégiben jártam, a tanárnak volt egy helye, ahová a tanulók letették a telefonjukat, amikor bejöttek” – mondja Schmidt. „Amikor lehetőség nyílt a felhasználásukra, visszaszerezték őket. Nagyon jól működött.”

Carrie Piegza, a nyolcadik osztályos természettudományok tanára Las Vegasban, egyedülálló politikával rendelkezik, amely szerinte működik számára.

„Én személy szerint engedélyezem a mobiltelefonok számológépként, időzítőként és zenelejátszóként való használatát [az osztálytermemben]” – mondja Carrie. „Ha rajtakapják valami mással, a telefont elkobozzák. Sok tanár nem ért egyet a zenehasználatommal, de úgy gondolom, hogy ez sokuknak segít abban, hogy jobban összpontosítsanak az egyéni feladatok elvégzése során.”

Szülői szabályozás:Az AAP azt javasolja a szülőknek, hogy állítsanak fel szabályokat és korlátokat a gyerekek mobiltelefon-használatára vonatkozóan, így egyensúlyban tartják a képernyő előtt töltött időt más tevékenységekkel, és mert a mobiltelefon-használat zavarhatja az alvást. A megfelelő szabályok és határok megtalálása családonként változhat, de jó, ha világosan fogalmazunk, és megtaláljuk a módját a szabályok betartatásának, ha azokat megszegik.

„Beállítottam, hogy a legtöbb alkalmazás a fiam telefonján ne legyen elérhető este 9 óra után. és reggel 7 óra előtt – mondja Kate. „És fizikailag meg kell adnom a jelszót az új alkalmazásokhoz. Időnként elveszem a telefonos jogosultságokat a jelszó megváltoztatásával. Továbbra is tud fogadni bejövő hívásokat, és szükség esetén segélyhívást kezdeményezni.”

A konszenzus

Végül a vitára valószínűleg az a válasz, hogy megtalálják a megfelelő egyensúlyt, és hogy a szülők és a tanárok szorosan figyeljék, hogyan és mikor használják a gyerekek a telefonjukat. A mobiltelefonok biztonságos és megfelelő használatára vonatkozó utasítások hozzáadása is nagyszerű ötlet.

Ahogy Moran javasolja:„Az iskoláknak olyan politikát kell párosítaniuk, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy mobiltelefonjaikat használhassák egy speciális tantervi programmal, amely nemcsak a mobiltechnológia minden előnyét tanítja meg nekik, hanem azt is, hogyan kerüljék el a nem vizsgált tanulással járó számtalan veszélyt. digitális létezés.”