• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Mobiltelefonok az iskolában: beszélgessünk az előnyökről és hátrányokról

Nincs kétkedés, hogy egyre több gyerek kap mobiltelefont. Egy 2018-as Pew Research tanulmány szerint a tinik 95%-a már birtokolt vagy hozzáférhetett egy okostelefonhoz. Egy 2017-es Nielsen felmérés megmutatta, hogy a telefonnal rendelkező gyerekek körülbelül 45%-a 10-12 év között kapta meg az első telefonját.

„Az én lányam most 10 éves lett és elindult a középiskolába, ami több függetlenséget és idősebb gyerekekkel való buszutazást jelentett,” – mondja Jené L., anya Rotterdam, New York. „Azt akartuk, legyen egy módja, ha szüksége van, hozzáférhessen hozzánk.”

Sok család a mobiltelefonokon támaszkodik az időbeosztás rendszerezéséhez, az online kutatáshoz, a kommunikációhoz és a nyugalom érzéséhez.畢竟, ha a gyerekeknek van telefonjuk, a szülők vagy a mentősolgáltatás csak egy hívás vagy üzenetnyire vannak. De a mobiltelefonok pozitívumai mellett vannak negatívumok is, beleértve, hogy mennyire elterelhetik a figyelmet, és hogy korlátlan hozzáférést adhatnak a kérdéses internetes tartalmakhoz. Sokan kérdezik magukat, hol húzzák a határt a gyerekek telefonhasználatának módja és helye szempontjából. Az egyik legnagyobb kérdés: engedélyezni kell-e a mobiltelefonokat az iskolában?

Érv állhat mind a mobiltelefonok iskola에서의 engedélyezéséért, mind a tiltásáért. Íme az előnyök és hátrányok szülők és szakemberek szerint.

Mobiltelefonok az iskolában: az előnyök

Több ok is van arra, hogy miért engedélyezni kellene a mobiltelefonokat az iskolában:

Növelt biztonságérzet

Sok szülő egyszerűen biztonságosabbnak érzi magát, ha tudja, a gyermeke elérheti őket, ha betegek, ha utóbbi órákon kell maradnia, vagy ha vészhelyzet van.

Kate M., anya Marshfield, Massachusetts, azt mondja, a fiát 6. osztályban adta oda a telefont, mikor kezdett sportolni hétköznap négy nap utána az iskolának. A telefon nem csak kényelmi kérdés, hanem nyugalmát adja.

„Soha nem tudod, milyen helyzetek merülhetnek fel,” – mondja. „És néha a gyerekek kérdéses döntéseket hoznak, és olyan helyre kerülnek, ahová nem szabad. A fiam telefonjával nyomon követhetem a helyét, vagy hívhat engem, ha váratlanul elakad.”

Tanulási előnyök

Míg a múltban a iskolai mobiltelefonokat κυρίως elterelésnek tartották, ma valójában szerepet játszhatnak a tanításban és tanulásban.

„A telefonok nagyszerű eszköz lehet az osztályteremben – kutatáshoz, szavazásokhoz, a haladás értékeléséhez és még sokmindenhez – különösen a közép- és középiskolában,” – mondja Ria Schmidt, Ph.D., nevelésügyi tanácsadó a Schmidt Educationnál, Round Rock, Texas.

Nem tagadható, hogy ma rengeteg tanulási alkalmazás van a piacon. Néhány tanár alkalmazásokat is használ, mint a Socrative, ahol bevonhatják a diákokat, kvízeket adhatsz, kérhetsz visszajelzést és még sok mást.

Potenciális érték

Jelterow Mckinnie Jr., pedagógus és a „Tanár naplója” szerző rámutat, hogy a mobiltelefonok iskolai használata megtakaríthat pénzt az iskoláknak és/vagy családoknak.

„Sok [tanulási anyag] kereshető és letölthető az internetről,” – mondja Mckinnie. „A diákok elektronikusan beadhatják a munkájukat, és csökkentheti a szülők költségeit a sok iskolakellék vásárlásán.”

Egy okostelefon nemcsak a papírt és a tollat, de néha a tankönyvet és a nyomtatót (és a drága tinteket) is helyettesítheti, hiszen letöltheti és tárolhatja az információkat és dokumentumokat. Emellett bizonyos számológépekre vagy táblagépekre is jó helyettesítő lehet, mondja Mckinnie.

Valójában egy 2015-ös Pearson tanulmány szerint a diákok 58%-a azt mondta, okostelefont használtak a iskolamunkák elvégzésére.

Felkészülés a jövőre

Biztosak vagyunk benne, a jövő rengeteg tech karrier lehetőséget tart, ami azt jelenti, az okos technológiahasználat megtanulása potenciálisan beállíthatja a gyerekeket a sikerre.

„Ha a végső cél egy olyan ember létrehozása, aki képes a jövő piacán értékes lenni, akkor a diákoknak ismerniük kell a technológia különböző használati módjait, amik segítenek nekik tanulni és elvégezni a feladataikat,” – mondja Mckinnie.

Lehetőség jó gyakorlatok létrehozására

Érv állhat arra, hogy a mobiltelefonok tiltása helyett az iskoláknak kellene megtanítaniuk a gyerekeket, hogyan használják felelősségteljesen mind az osztályteremben, mind társadalmilag.

„A mobiltelefon tiltások mutatják az iskola kötelességének elhanyagolását, hogy felkészítse a diákokat a gondolatban és felelősségteljesen való részvételre a modern társadalomban,” – mondja Martin Moran, a Bennett Day Upper School igazgatója, Chicago. „Adva a technológia hatalmát és az módokat, amikkel fegyveresíthető a dezinformáció terjesztésére, az iskola nemcsak engedélyeznie kell az osztályokban a mobiltelefonokat, hanem egy dedikált tantervet is létrehozni, ami segíti a diákokat felelős eszközhasználatban.”

Mobiltelefonok az iskolában: a hátrányok

Mégis, néhány szülő és pedagógus úgy véli, a mobiltelefonokat el kell tenni, amíg a gyerekek az óráikra fókuszálnak. Íme néhány ok:

Elterelés lehetősége

„A gyerekeink, a digitális túlságosok, már most is jobban elterelődnek, mint valaha, és mivel az agy nem szánta a multitaskingot, ez még fontosabbá teszi, hogy a telefonok otthon maradjanak, vagy legalábbis a szekrényben,” – mondja Tere Linzey, Ph.D., neveléspszichológus és a BrainMatterZ alapítója. „A megőrzés a képességtől függ, hogy ‚figyelj’ a tárgyra.”

Társadalmi képességek

Linzey azt is rámutatja, hogy a mobiltelefonok elvehetik a gyerekek személyes társaságát.

„A munkáltatók és tanárok folyamatosan említik nekem a [sok] fiatal ember jelenlegi társadalmi képességeinek hiányát,” – mondja. „Az egyszerű dolgok, mint a szia mondás, a bemutatkozás, az udvariaság, a jó modor és az emberségi képességek hiányoznak ma. Az üzleti világban ezt ‚soft skills'-nek hívják, de a diákok nem szerezhetik meg, ha folyamatosan egy képernyő mögül élnek. Amit gyakorolsz, az a'agy beéget! A telefonok lehetővé teszik a diákok elterelődését emberi kontaktus vagy beszélgetés nélkül. Ha nem gyakorolják a beszélgetéseket, a kommunikációs képességeket és a társadalmi etikettet, akkor nem szerezhetik meg – therefore nincs ‚soft skills’.”

Mentális egészségi kockázatok

„Amit most tudunk, 10 év után, hogy a személyes eszközök a gyerekek kezében… az, hogy kevésbé képzettek, jobban szorongásos és krónikusan depresszióban vannak,” – mondja Lisa Strohman, J.D., Ph.D., klinikai pszichológus és a Digital Citizen Academy alapítója.

Nem ennyire a iskolai politikáról van szó, hanem arról, hogy a képernyő előtt töltött több idő rossz hatással lehet a gyerekek mentális egészségére.

A kutatók dramatikus növekedést látnak a depresszió arányában (52% emelkedés), a pszichés kellemetlenségben és az öngyilkossági gondolatok és viselkedés chez a tinik között az elmúlt évtizedben, és sok szakértő ezt az emelkedést a mobiltelefonok és digitális média terjedésével kapcsolja össze.

Egy 2018-as tanulmány megmutatta, hogy a tinik, akik naponta 7 vagy több órát töltöttek képernyő előtt, kétszer annyi eséllyel lettek depresszióval diagnosztizálva, mint akik naponta csak egy óráig használták.

Az iskola órák adhatnak egy nagy daratot a napból, ami képernyőmentes pihenést jelenthet, ami pozitív hatással lehet a mentális egészségre.

Terhelés a tanároknak

A mobiltelefon szabályok betartatása egy plusz feladatot ad a tanárok hosszú teendő listájához. Ha a gyerekek telefonozhatnak az osztályteremben, kísértetbe eshetnek, hogy üzeneteket küldjenek a barátaiknak, vagy hazudjanak, keresve a válaszokat az interneten, stresszes helyzetet teremtve.

„Az idő és az eszkaláció mennyisége, ami egy tanárból származik, aki megpróbálja elvenni a telefont egy diáktól, leállíthat egy egész órát,” – mondja Janet Ferone, a Ferone Educational Consulting elnöke.

Kiberbullying

Egy 2017-es jelentés szerint az iskolás diákok 14%-a azt mondta, kiberbullying áldozata volt az előző évben. És habár a személyes zaklatás sokkal gyakrabban fordul elő, a zaklatás üzenetben vagy közösségi médiában követheti a gyerekeket bárhová.

„Emlékszel a级别ben átadott lapokra nyolcadik osztályban? Most üzenetelnek,” – mondja Jeanette D., középiskolai tanár. „Emlékszel, ha valaki valami kedvezőtlenet mondott az iskolában? Most az egész iskola tudja. Emlékszel, ha a busz hazavitte, és pihentenél a drámától? Most a zsebedben van 24/7.”

Középút és korlátok

A legtöbb szülő, tanár és szakértő, akikkel beszéltünk, nem akarja teljesen tiltani a mobiltelefonokat az iskolából, de sokan aggodalmaskodnak arról, hogyan kellene használniuk fejlődésileg megfelelően, egyensúlyt adva a gyerekek életének, és lehetővé téve a tanulást és az egészséges gondolkodást.

„Nekem a kérdés nem ‚engedélyezni kell-e a mobiltelefonokat az iskolában?’ hanem ‚hogyan kezelhetik az iskolák a mobiltelefonok elkerülhetetlenségét?’” – mondja Ferone.

És szerencsére van néhány mód, amivel mind az iskolák, mind a szülők megtalálhatják a középutat:

Várakozás a készenlétre

Az Amerikai Gyermekorvosi Akadémia (AAP) azt mondja, nincs „helyes kor” a gyerek mobiltelefonjának adásához, és hangsúlyozza, hogy fontos a szülők megértsék az előnyöket és hátrányokat a döntés előtt. Viszont egy „Várj 8. osztályig” nevű szervezet kéri a szülőköt, hogy fogadják el az 8. osztályig való várást a telefon adásához, sok okból, beleértve a függőségTermészetét, az elterelés képességét és a tendenciát, hogy zavarja az alvást. De a döntés, hogy a gyerek készen áll-e a telefonra, nagyrészt családi döntés, ami sok tényezőtől függ, beleértve a gyermek érettségi szintjét és a specifikus családi helyzetet, javasolja a Common Sense médiai és technológiai forrás.

„Friz” telefonok

Azoknak a szülőknek, akik nem készen állnak iPhone-t vagy Androidot adni a gyerekeiknek, más opciók is vannak, amik lehetővé teszik a gyermek kommunikációját, ha szüksége van. Például okostelefon helyett Jené egy Gizmo órát ad a lányának az iskolába, ami lehetővé teszi a gyereknek, hogy hívja a szülőket és üzeneteket küldjön, de nincs internet vagy alkalmazás hozzáférése.

Anna A., anya Winnetka, Illinois, a harmadikos fiát egy Relay-t adta, ami egy képernyőmentes mobiltelefon, hasonlóan egy walkie-talkiehoz. Ez nyugalmat ad, mikor a lánya barátaival gyalogol vagy biciklizik az iskolába.

Iskolai szabályok

Sok iskola specifikus szabályokat határoz meg arról, mikor és hol használhatják a gyerekek a mobiltelefonjaikat.

„Egy megoldás az volt, hogy a telefonok láthatatlanon és hangtilanítva kell legyenek, kivéve, ha a tanár megadja, hogy a telefon használható a lecke részeként kutatásra, és csak akkor, ha egy ‚Elektronika Használat Tanulásra’ feliratú tábla van kiírva, hogy az adminisztrátorok, akik áthaladnak, lássák, hogy a tanár nem figyelmen kívül hagyja a szabályt,” – mondja Ferone.

Osztályteremspecifikus szabályok

A tanárok saját osztályteremszabályokat hozhatnak, ami megfelel az oktatási stílusuknak és a tantárgyuknak.

„Egy osztályteremben, ahol nemrég voltam, a tanárnak volt egy hely, ahova a diákok a telefonjaikat letették, mikor bejöttek,” – mondja Schmidt. „Amikor volt alkalom használni őket, visszakapták. Nagyon jól működött.”

Carrie Piegza, nyolcadik osztályos tudománytanár Las Vegasban, egyedi politikát alkalmaz, amiről azt hiszi, működik nála.

„Én személyesen engedélyezem a mobiltelefonok használatát számológépként, időzítőként és zenelejátszóként [az én osztályomba],” – mondja Carrie. „Ha valami mást csinálnak vele, a telefon elvételre kerül. Ehelyett néhány tanár nem érvel a zene használatával, de én azt tapasztalom, sokan jobban fókuszálnak, ha egyéni feladaton dolgoznak.”

Szülői szabályozás: Az AAP javasolja, a szülők szabályokat és határokat állítsanak a gyerekek mobiltelefonhasználatára, hogy egyensúlyban legyen a képernyőidő más tevékenységekkel, és mert a mobiltelefonhasználat zavarhatja az alvást. A helyes szabályok és határok megtalálása változó lehet családtól családig, de jó, ha világosak és vannak módok az érvényesítésre, ha megszegik.

„Beállítottam, hogy a fiam telefonján legtöbb alkalmazás 9 este után és 7 reggel előtt nem elérhető,” – mondja Kate. „Én kell fizikai beírnom a jelszót az új alkalmazásokhoz. Lehetővé teszem, hogy a bejövő hívásokat fogadja és vészhelyzeti hívást indíthasson, ha szükséges.”

Az egyetem

Végül valószínű, a vita válasza a megfelelő egyensúly megtalálása, és a szülők és tanárok szorosan figyelik, hogyan és mikor használják a gyerekek a telefonjaikat. Az utasítás hozzáadása arról, hogyan használják biztonságosan és megfelelően a mobiltelefonokat, szintén jó ötlet.

Ahogy Moran javasolja, „az iskoláknak egy olyan politikával kell párosítaniuk, ami lehetővé teszi a diákok mobiltelefonhasználatát, egy dedikált tantervi programmal, ami nemcsak a mobiltechnológia minden előnyét tanítja meg nekik, hanem azt is, hogyan kerüljék el a számtalan veszélyt, ami egy nem vizsgált digitális létezéssel jár.”