• Babák
• Családalapítás
• Gyermekek
• Általános szülői tudnivalók
• Újszülöttek
• Tinédzserek
• Kisgyermekek
• Terhesség

Tanár őszintén szól arról, miért mond le – és nem azért, amire gondolnál

Nem titok, hogy a tanároknak nehézük van, de az okok valószínűleg nem azok, amiket a szülők várnának. Amikor az emberek az oktatás problémáiról beszélnek, általában a tanárok alacsony fizetését és a „majdani gyerekek” rettentő viselkedését emlegetik. Na ja, Jessica Gentry, volt óvodapedagógus, azt mondja, ezek nem az egyetlen problémák, és nemrég a Facebookon tisztázta, mi hajtotta őt a felmondásra: a beható szülők és az oktatási rendszer maga.

„Mondjam meg, miért hagyják el a foglalkozásukat azok, akik a tanítás iránti szenvedéllyel telnek, mintha a hajuk égne,” írja a felbuzdult volt tanár, Harrisburg, Virginiából. „A régi kifogás: ‚a gyerekek megváltoztak.‘ Nem. Semmilyen módon. A gyerekek gyerekek maradnak. A SZÜLÉS megváltozott. A TÁRSADALOM megváltozott. A gyerekek csak az ártatlan áldozatai ennek.”

Gentry szerint a szülők túl sok órát dolgoznak, az elektronikához ragaszkodnak, és gyakran kénytelenek instabil szülői és gondozási helyzetbe hagyni a gyerekeiket a drukkos életük miatt. Míg ebből sok a szülők kontrollja kívül esik, megváltoztatja a gyerekek viselkedését.

„A gyerekek nem kívánatos módon viselkednek abban a környezetben, ahol legbiztonságosabbnak érzik magukat,” magyarázza Gentry. „… Azok a ‚jól viselkedő’ gyerekek – otthon dobnak normális gyerek-i dühöngéseket, mert az biztonságos. Azok, akik az iskolában asztalokat fordítanak? Nincs biztonságos helyük otthon. Az osztálytermeink az első hely, ahol valaha ‚nemet’ hallottak, határokat kaptak, szeretetet kaptak tisztelet által.”

Ezen a házi változásokon felül Gentry szerint az iskolák nehezebb tananyagot és több elektronikát tolnak be. „Ezekközött … a válaszunk az, hogy ‚21. századi’ iskolák kell, hogy legyünk. 1:1 diák-eszköz arány,” írja. „Ó. Rendben. Felejtsük el a kapcsolatteremtés és a kézi tapasztalati tanulás alapjait. A gyerekek már most sem tudják olvasni a társas jeleket és viselkedni a társas helyzetekben … dobjunk rájuk még eszközöket, mert jól néz ki a weboldalunkon.”

Nem téved az osztálytermi technológia terjedésében. Egy felmérés tavaly أظهرت, hogy 50%-a az amerikai tanároknak most már jelent egy 1:1 diák-eszköz arányt, ami azt jelenti, hogy a diákok legalább a tanulás egy részében táblagépeket vagy más mobil eszközöket használnak. Hogy ez a technológia-használat hogyan hat a gyerekekre, az még kiderül. Egy irányelvben a National Association for the Education of Young Children (NAEYC) azt állítja, a tanulmányok ellentmondó bizonyítékokat mutattak a képernyő-használat hatásáról a társas képességekre és a tanulásra, ezért hivatalos álláspontjuk, hogy a technológia helytálló az osztályteremben, feltéve, hogy „fejlettséghez megfelelő gyakorlat keretein belül, az egyéni gyerekek számára kitűzött tanulási célok támogatására” használják.

Gentry szerint azonban ez nem történik. Ehelyett a gyerekek értékes tanulási időt veszítenek. „Mivel a technológiai megközelítés nem látszik működőnek, a tanároknak több képzésre lenne szükségük. Vagy két tervezési óra hetente elvétele. És az a idő teljesen értéktelenné válik, ha az utasítás minőségének HOZZÁADÁSÁRA nézünk,” tárja fel. „Csak idén egy új matek mérőszabályt vezettek be az óvó tanároknak. Részt kellett vennünk egy képzésen iskolai napon (idő hiányzik a diákoktól), majd HÁROM HÉTIG tartotta az adminisztrációját … Ilyen. Pocsék. Pazarlás.”

Talán a legnehezebb dolog Gentry tányérán az volt, hogy erős kapcsolatokat építsen a szülökkel. „Ahelyett, hogy felelősségre vonnák a szülőket … és igazi partnerekké tennék őket, egy ügyfélszolgálati gondolkodásmódot vettünk át,” írja. „… Megkiverték a szülők, akik akartak kirándulni, de elmulasztották a HÁROM értesítőt, ami hazament … Voltam, akiket a szülők többször is felállítottak a Tanári Napokon, majd panaszkodtak, ha nem kínáltam délutáni lehetőséget.”

Mind ez, kombinálva a jövedelemstagnálással, ami gyakran nem számolja be a tanárok hosszú órákat a tanév során, vagy azt a tényt, hogy 94%-a a tanároknak saját pénzből finanszírozza az alapvető osztálytermi eszközöket, olyan környezetet teremt, amit Gentry úgy ír le, hogy „az én fizikai és mentális egészségemet mindennap. egy. nap. veszélyeztette.”

Virginiában, ahol Gentry dolgozott, 2016-ban több mint 1000 tanári állás maradt kitöltetlen, és hasonló tanárhiány van országosan, szerint a New York Post. Általában 8%-a a tanároknak hagyja el a foglalkozást évente, okokként a növekvő osztályméretek, csökkenő költségvetések, hiányzó adminisztratív támogatás, alacsony döntéshozatali beavatkozás és általános elégedetlenség.

Gentry bejegyzése tökéletesen találja a poént számos, az amerikai oktatási rendszer állapotáról aggodalmukkal küzdő tanár számára. Jelen írás pillanatában több mint 209 000-szor osztották meg, és ezrenek pozitív, támogató hozzászólása van. A kérdés most az, hogy a politikúsok, az iskolai tisztviselők és a szülők képesek-e megoldani ezeket a problémákat, mielőtt még több Gentry-szerű tanár végleg elhagyja a foglalkozást.